Поурочные планы для 5 класса Module5 УМК Spotlight

5 класс Урок5а-1 Тема: Amazing creatures

Цели: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 5 учебника; способствовать развитию лексических навы­ков по темам «Страны и континенты», «Животный мир», навыков ознакомительного и поискового чтения, диалогической речи.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Работа по теме урока

1. Беседа

(На доске картинки с изображением различных животных, названия которых знакомы ученикам. Учитель задает классу во­просы.)

• Which animals are from our country?

• Which animals can you see in the zoo?

• Which animals live on a farm?

• Which animals can be pets?

• Which is your favourite animal? Why do you like it?

• What books/films about animals do you know?

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 66).

• Open your books at page 66. You can see some countries. Which country is green? {India.)

• Is India in Asia or is it in Africa? {India is in Asia.)

• Can you find India on the map of the world? Let’s see what countries are next to India.

(Ученики находят и показывают Индию на географической карте мира, а также называют соседние страны с помощью учи­теля. Следует обратить внимание учащихся на список географи­ческих названий в конце учебника (с. WL14).)

Упр. 2 (с. 66).

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за дикто­ром хором и индивидуально, затем отвечают на вопросы.

Keys: cobra, crocodile, leopard.

Ученики совместно с учителем читают и разбирают текст в рубрике Study Skills. Учитель показывает детям, как организовать словарь и делать записи. В дальнейшем учителю следует регулярно проверять ведение словарей.)

Упр. 3 (с. 66).

• What animal’s in the picture? {It's a tiger.)

(Ученики читают заголовок текста и отвечают на вопрос: The text is about different animals of India.)

Упр. 4 (c. 66).

(Учитель записывает на доске вопросы, и ученики читают их.)

1. What is the national animal of India?

2. What colour is the Indian cobra?

3. How many elephants are there in India?

4. How many rhinos are there in India?

• Read and listen to the text and find the answers. There is one question that doesn’t have an answer in the text.

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи, а затем отвечают на вопросы.

Keys: 1 — The Bengal tiger. 2 — It is black, brown, white or yellow. 3 — No answer. 4 — About 2,500 Indian rhinos.

Ученики письменно выполняют задание 4b.

Keys: countries: India, Pakistan, China, Nepal; animals: the Bengal tiger, deer, the Indian cobra, the Indian elephants, the Indian rhino; colours: red, orange, black, grey, brown, white, yellow; other adjectives: national, Indian, tall, big, beautiful, dangerous, small, heavy, funny.

Затем ученики объясняют выделенные в тексте слова, исполь­зуя картинки, толкование (с помощью учителя) или перевод.)

Упр. 5 (с. 66).

(Учащиеся выполняют задание в парах, затем учитель пред­лагает нескольким ученикам ответить на вопрос перед классом.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 41. What animals can you see? (Ученики называют животных.)

• For your homework complete the crossword puzzle.

(Затем учитель читает и объясняет задание упр. 10 в учебнике (с. 67).

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 10 (р. 67); WB: Ex. 1 (р. 41).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know what Module 5 is about?

• Can you talk about some Indian animals?

• Do you know how to start a vocabulary notebook?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Урок 5а-2 Тема: Amazing creatures

Цель: способствовать развитию грамматических навыков употребления глаголов в Present Simple (утвердительная форма), фонематического слуха и произносительных навыков, навыков письменной речи (подписи под иллюстрациями на тематическом плакате).

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Перед началом урока учитель организует выставку работ учащихся.)

• Tell us about animals from our country.

(Несколько учеников демонстрируют свои работы и называют животных.)

• What is the national animal of Russia?

• What animals can we see in our region?

• What colour are they?

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 6 (с. 67).

(На доске записаны слова.)

a permanent state — постоянное состояние a repeated action — повторяющееся действие a habit — привычка

• Let’s learn how to use the Present Simple.

(Ученики с помощью учителя читают правила и примеры, данные в таблице.)

• Find examples of each use in the text.

(Ученики находят соответствующие предложения в тексте упр. 3 (с. 67) и зачитывают их вслух.)

Упр. 8 (с. 67).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — eat; 2 — lives; 3 — sleeps; 4 — swim; 5 — like; 6 — bites.) Упр. 6(c. 67).

(На доске таблица, в которую ученики с помощью учителя записывают глаголы из первой колонки в форме 3-го лица ед. ч. (выделены курсивом).)

I/we/you/they	he/she/it
ride	rides
help	helps
like	likes
watch,	watches
go	goes
finish	finishes
say	says
buy	buys
try	tries

(Ученики с помощью учителя формулируют правила право­писания окончания глаголов в форме 3-голица ед. ч. -s(-&s), затем читают правила и примеры, данные в таблице учебника.)

You can find more information about the Present Simple in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в граммати­ческом справочнике в конце учебника (с. GR3-GR4).

Упр. 7 (с. 67).

(Ученики выполняют задание самостоятельно в тетрадях и на доске, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — hides; 2 — hunts; 3 — lives; 4 — eats; 5 — walks; 6 — uses; 7 — carries; 8 — washes.)

Упр. 9(c. 67).

(Ученики читают правила чтения окончания глаголов в фор­ме 3-го лица ед. ч. -s(-e.s) и примеры, затем слушают аудиозапись и выполняют задание.

Keys: lives [z], walks [s], goes [z], writes [s], teaches [iz], relaxes [iz]. Ученики читают слова хором и индивидуально, а также слова из упр. 7 (с. 67) и из таблицы на доске.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 41.

(Учитель читает задание упр. 2 или предлагает ученикам про­читать его вслух. Следует убедиться, что все глаголы знакомы уча­щимся. Ученики должны придумать и записать в тетради предло­жения с каждым глаголом.)

• Look at the pictures and name the animals.

(Учитель показывает картинки с изображением животных (cheetah, frog, hippo, blue whale, dolphin, butterfly), затем читает и объясняет задание упр. 3.)

• Try to find more information about these animals.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 2, 3 (р. 41).)

1. Подведение итогов урока

• Can you use the Present Simple?

• Can you spell and read the 3^rd person singular form of verbs? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!

5 класс Урок 5b-1 Тема: At the zoo

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Животные», навыков монологической речи (описание живот­ных), ознакомительного и изучающего чтения, письменной речи.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 2а (с. 41) (слова написаны на доске) и собирает тетради, в которых ученики выполняли задание 2Ь, на проверку. Затем учащиеся по очереди читают о фактах из жизни животных в упр. 3 (с. 41) и исправляют ошибки, если они есть.)

• Which animal facts didn’t you know?

(Ученики называют факты, которые их удивили. Например: I didn’t know that dolphins sleep with one eye open.)

• Did you try to find more information about that? (Yes, I did. I read about this fact in the Internet. It’s true.)

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 5а (с. 104) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

1. Беседа

(Учитель показывает картинки с изображением животных (elephant, lion, giraffe, monkey, bear, peacock). Ученики называют их, затем учитель прикрепляет картинки на доску.)

• What continents and countries are the animals from?

(Ученики отвечают на вопрос, показывая на карте соответ­ствующие континенты и страны. Учитель помогает по мере не­обходимости.)

• Can you see these animals in the zoo?

(Ученики отвечают на вопрос, а также называют животных, которые есть в местном зоопарке.)

Today you’re going to learn how to describe wild animals.

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 68).

(Ученики слушают аудиозапись и называют соответствующих животных.

Keys: the monkey, the lion, the peacock, the elephant, the bear. Учащиеся с помощью учителя называют части тела живот­ных, указанные на картинке. Ученики повторяют слова хором и индивидуально.)

Упр. 2 (с. 68).

(Учитель показывает картинки с изображением животных таким образом, чтобы ученики видели лишь определенную часть тела животного, и задает вопросы.)

• What’s this? (It’s a tail.)

• Whose tail is it? (It’s a lion’s tail.)

(Ученики читают образец в учебнике и выполняют задание в парах. После этого учитель задает вопросы нескольким ребятам.)

• Has the giraffe got long legs?

• Are the peacock’s wings big or small? Etc.

Упр. 3 (c. 68).

(Ученики выполняют задание в парах. Учитель может предло­жить учащимся сначала написать предложения, а затем прочитать их. Ученики также могут описать животное, используя верные и неверные утверждения. Задача собеседника — найти и исправить неверные утверждения. Например:

• The bear is a big animal. It has got long ears and a short tail. Its paws are strong. The bear has got thick red fur.

• The bear hasn ’t got long ears. Its ears are short. The bear’s fur isn ’t red. It is brown and black.)

Упр. 4(c. 68).

(Ученики читают первые реплики диалога и отвечают на во­прос: Ben and Ann are at the zoo.)

• Which animals do you think they can see at the zoo?

(Ученики высказывают свои предположения, затем слушают

аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: a giraffe, a monkey, bears.)

Упр. 5 (с. 69).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — the giraffe; 2 — the monkeys; 3 — Ben.

Ученики слушают аудиозапись еще раз, а затем читают диалог по ролям в парах.)

• Now I’ll invite a pair to read out the dialogue in front of the class.

(Несколько учеников читают диалог перед классом.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• What wild animals do you like? Why?

(Ученики называют животных и кратко поясняют, почему они им нравятся. Например: I really like tigers because they are beautiful and strong.)

• Choose a wild animal and write a paragraph about it.

(Ученики читают задание упр. 10 в учебнике (с. 69). Учи­тель предлагает ребятам проговорить вслух то, что они напишут по каждому пункту плана. Ученики также могут прочитать образец и выполнить задание в пособии Му Language Portfolio (с. 35). После этого учитель объясняет задание упр. 1 в рабочей тетради (с. 42).

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 10 (р. 69); WB: Ex. 1 (р. 42).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know the parts of animals’ bodies?

• Can you describe wild animals?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Урок 5b-2 Тема: At the zoo

Цель: способствовать развитию грамматических навыков упо­требления глаголов в Present Simple (отрицательные и вопроси­тельные формы), навыков аудирования с выборочным понима­нием заданной информации, навыков диалогической речи.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ученики работают в парах и задают друг другу вопросы по образцу. Затем учитель собирает письменные работы учащихся на проверку.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 6 (с. 69).

• Today you’re going to practise your grammar skills. Let’s read the sentences in the box.

(Учащиеся читают фразы хором за учителем или скандиру­ют, отбивая ритм руками. Учитель обращает внимание учеников на интонацию отрицательных и вопросительных предложений.)

• Find examples in the dialogue.

(Ученики находят соответствующие фразы в диалоге упр. 4 (с. 68) и читают их вслух: Do you like the zoo? Yes, I do. What does it look like ? I don ’t like monkeys.)

You can find more information about the Present Simple in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в граммати­ческом справочнике в конце учебника (GR3—GR4).)

Упр. 7 (с. 69).

(Ученики самостоятельно выполняют задание 7а, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и ответы вслух.

Keys: 1 — Do, do; 2 — Does, doesn’t; 3 — Do, don’t; 4 — Does, does.

После этого ученики в парах выполняют задание 7Ь: задают вопросы и отвечают на них.

Keys: 2 — Does; 3 — Does; 4 — Do; 5 — Do; 6 — Do; 7 — Does.

Затем учитель задает ученикам вопросы об их партнере.)

• Does Dima’s mum work? (Yes, she does.)

• Does Lena’s friend walk to school? (No, she doesn’t.)

• Does Nikita live in a flat? (Yes, he does.)

Рубрика «Game»

Now we’ll play a guessing game.

(Учитель читает и объясняет правила игры. Ученики читают образец вопросов и ответов. Можно предложить ребятам сначала угадать животное, изображенное на картинке, задавая вопросы учителю.)

• Guess what animal is in the picture. You can ask five Yes/No questions.

(Если ученики поняли, как задавать вопросы и отвечать на них, то игра продолжается между командами.)

Упр. 8 (с. 69).

• Do you like visiting a zoo? Look at the advertisement. What zoo does it invite to visit? (London Zoo.)

• Read the advertisement. What information about the zoo can you find there? (Address, opening times, tickets, animals.)

(Ученики также высказывают предположения о том, какие слова пропущены в тексте, затем слушают аудиозапись и выпол­няют задание.

Keys: 1 — Park; 2 — 10; 3 — Christmas; 4 — 12; 5 — lions.)

Упр. 9 (с. 69).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики читают пункты плана и находят в диалоге упр. 4 (с. 68) соответствующие предло­жения, затем с помощью учителя называют слова, которые могут быть использованы для описания различных животных. Например:

• Giraffes can be... (.Beautiful, tall, funny, yellow with brown spots, etc.)

• Penguins can be... (Funny, cute, fat with short wings, slow, black and white, etc.)

Учащиеся составляют диалог в парах, учитель помогает по мере необходимости. Затем несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• For your homework learn your dialogue by heart. You can record yourselves.

(Затем учитель объясняет задание в рабочей тетради.)

• If there’s anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 9 (р. 69); WB: Ex. 2-4 (р. 42).)

1. Подведение итогов урока

• Can you use the Present Simple to ask and answer questions?

• Can you talk about animals at the zoo?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Урок 5с Тема: My pet

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Домашние животные», грамматических навыков употребления глаголов в Present Simple, навыков диалогической и письменной речи.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Несколько учеников разыгрывают подготовленные диалоги перед классом. Затем учащиеся все вместе проверяют выполнение задания в рабочей тетради.)

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 4b (с. 105) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 70).

• What animals can you see in the pictures?

(Ученики называют животных. Если необходимо, учащиеся хором и индивидуально повторяют названия животных за учи­телем. Затем ученики слушают аудиозапись и называют соответ­ствующих животных.

Keys: the duck, the dog, the hen, the cow, the budgie, the sheep, the goat, the cat.)

• List the animals under the headings Pets and Farm Animals. (Ученики по очереди выходят к доске и записывают названия

животных в соответствующую группу.

Keys: Pets: dog, tortoise, rabbit, goldfish, budgie, cat, guinea pig; farm animals: duck, goose, rabbit, hen, cow, sheep, goat.)

• What other animals can be pets?

• What animals can live on a farm?

(Ученики называют известных им животных.)

Упр. 2 (с. 70).

• Look at the text. Where is it from? (It's from the Internet.)

• Read the title of the text. What is it about?

(Ученики высказывают свои предположения: It's about pets. People want to find new friends and talk about their pets.

Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и про­веряют свои ответы, затем самостоятельно читают тексты еще раз и отвечают на вопросы задания 2Ь.

Keys: Jessie has got a cat. Her name is Stripes. Chris has got a budgie. His name is Tweety. Sarah has got a dog. His name is Nelson. Учитель задает вопросы по содержанию текста.)

• How old is Jessie’s cat? What does she look like?

• Does Chris like cats? What colour is his budgie? Can the budgie sing?

• How old is Sarah’s dog? What does he look like?

• How does Sarah look after her dog?

• Which of the people would you like to talk to? Why?

Упр. 4 (c. 70).

• Talk to your partner about your pets.

(Ученики читают образец и выполняют задание в парах. Затем учитель задает учащимся вопросы.)

• Sveta, how many pets has Rita got? What are they?

• Roma, what pet has Dima got? What does it look like? Etc.

Упр. 5 (c. 70).

(Учитель читает и объясняет задание.)

• Use text I from Exercise 2 as an example.

(Ученики проговаривают вслух то, что они напишут по каж­дому пункту плана, затем выполняют задание в тетради. Учителю следует ограничить объем текста и время выполнения задания. После выполнения упражнения несколько учащихся читают свои сообщения вслух. Учитель собирает работы некоторых учеников на проверку.)

1. Игра «Угадай питомца»

• Let’s play a guessing game. I’ve got a picture of my pet. Her name’s Mila. Who’s Mila? Ask me questions. But I can only say Yes and No.

(Ученики по очереди задают вопросы.)

Примерные вопросы:

• Is Mila a cat? (No, she isn’t.)

• Is she small? (Yes, she is.)

(После того как ученики угадают животное, учитель показы­вает фотографию.)

• Look at Mila’s picture. She’s a very nice goldfish.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 43. What pets / farm animals can you see in the picture?

(Учащиеся называют животных. Затем учитель читает задание или предлагает ученикам прочитать задание и пример вслух.)

• You’ll read about some kinds of dogs in the article.

(Учитель вслух читает названия пород, а ученики повто­ряют слова хором и индивидуально. Затем учитель объясняет задание.)

• Let’s go to page 46. For your homework translate the dialogue in Exercise 10.

(Учитель дает необходимые пояснения, затем записывает до­машнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 1-3 (р. 43), Ех.Ю (р. 46).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know what animals can be pets?

• Can you talk about your pet?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Модуль 5 Тема: Culture Corner. Furry Friends

Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, письменной речи (характери­стика животного на основе выписок из текста).

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий на с. 43. Если необходимо, ученики слушают аудиозапись к упр. 3 и обсуждают ответы, затем все вместе проверяют перевод диало­га — упр. 10 (с. 46).)

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 5с (с. 106) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

(Учитель читает название темы урока и предлагает ученикам догадаться, что означает слово furry.

Keys: fur — мех, furry — покрытый мехом, пушистый.)

• What animals are furry?

(Ученики называют животных, покрытых шерстью или ме­хом.)

Today we’re going to read and talk about three furry animals from different countries.

Упр. 1 (c. 71).

(Если ученики не могут ответить на вопросы, учитель делает пометки на доске, например:

• koala,

• in trees,

• it eats leaves and drinks water.

Затем ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют ответы:

• Koalas live in trees. That’s right.

• They eat leaves. That’s true.

• They drink water. That's wrong. Koalas never drink.)

Упр. 2 (c. 71).

(Ученики читают текст упр. 1 еще раз и самостоятельно вы­полняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — big round ears and a black nose; 2 — short, strong arms and legs; 3 — grey; 4 — Australia; 5 — eucalyptus leaves.)

1. Выполнение заданий в рабочей тетради Упр. 1 (с. 44).

• Look at the picture at the top of page. What animals can you see? (Camels.)

• Read the text and complete the sentences.

(Ученики выполняют задание в парах. Учителю следует убе­диться, что ребята поняли значение новых слов.)

the Middle East — Средний (Ближний) Восток hump — горб desert — пустыня

(Ученики читают предложения вслух и проверяют ответы все вместе.)

Упр. 2 (с. 44).

(Ученики с помощью учителя выполняют задание 2а.

Keys: permanent state: is, has, lives; habits: can go, carries.

Затем ученики самостоятельно выполняют задание 2Ь, после чего все вместе проверяют его.)

• What does a camel look like? (A camel is tall with long, thin legs. It's got long neck and a hump on its back. Its fur is brown.)

Упр. 3 (c. 44).

(Ученики читают текст и отвечают на вопрос: The polar bear is a wild animal. Затем учитель задает дополнительные вопросы.)

• What does a polar bear look like?

• Where do polar bears live?

• Can they swim?

• What do polar bears eat?

• Do they sleep in the winter like brown bears do?

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• For your homework write a paragraph about the polar bear. Use the information in the box. Explain why you like or don’t like this animal.

(Затем учитель читает и объясняет задание упр. 4 в учебнике (с. 71). Учитель записывает домашнее задание на доске, а учени­ки — в дневниках:

SB: Ex. 4 (р. 71); WB: Ex. 4 (р. 44).)

1. Подведение итогов урока

(Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы виктори­ны, чтобы проверить их знания о животных, о которых они читали на уроке.)

1. Where do koalas live?

1. 
   

   In Australia the polar bear a lot of water the polar bear Australia the polar bear meat and fish one hour

   In North Africa b) In the Middle East c)

1. Which animal has got brown fur?

a) the koala b) the camel c)

1. What does the word “koala” mean?

a) eucalyptus leaves b) no water c)

1. Which animal has got sharp claws for climbing?

a) the koala b) the camel c)

1. The Arabian camel is from ....

a) the Arctic b) the Middle East c)

1. Which animal is not a good swimmer?

a) the koala b) the camel c)

1. What do polar bears eat?

a) leaves b) grass c)

1. Koalas sleep....

a) a lot in the winter b) during the day c)

(Keys: lc, 2b, 3b, 4a, 5b, 6b, 7c, 8b.

Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Модуль 5 . Spotlight on Russia. Тема: Animals

Цели: способствовать формированию общекультурной и эт­нической идентичности как составляющей гражданской идентич­ности личности, развитию интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней предста­вителей других культур; создать условия для совершенствова­ния языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Животные».

Ход урока

1. Организационный момент

(Ученики сдают письменные работы, выполненные дома, на проверку.)

1. Работа по теме урока

1. Беседа

(На доске картинки с изображением животных.)

• What animals are from Russia?

• Which of them can you see in our region?

• What animal is a symbol of Russia?

(Ученики называют животных.)

• Have you watched an animal in the wild? When did you do it? What animal was it? Did the animal see you?

(Ученики по очереди отвечают на вопросы.)

1. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

• Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 7. What can you see in the picture? (Brown bears.)

(Ученики читают текст в верхней части страницы.)

• Why is the bear a national symbol for many Russian people? (There are lots of folk tales about the bear. Brown bears live in many regions of Russia.)

(Ученики повторяют географические названия хором за учи­телем и индивидуально. Затем учащиеся с помощью учителя на­ходят и показывают Камчатку и Сибирь на географической карте России. После этого учитель читает заголовок статьи.)

• Read the article and find the sentences to explain the title. (Ученики самостоятельно выполняют задание, затем читают

предложения вслух.

Keys: The Kamchatka brown bear is very big. It can weigh 400 kg. When it stands up, it can be 2.50 m tall. These big animals are usually very peaceful.)

(На доске записаны слова.)

• 
  
  

  1. thousands

  2. unlike

  3. roots

  4. salmon

  5. ice-cold

  6. den

  7. a wild land

  (Keys: le, 2c, 3a, 4g, 5d, 6b, 7f.)

  1. корни

  2. берлога

  3. не такой, как

  4. холодный как лед

  5. тысячи

  О малообитаемая местность g) лосось

  Read the text again and match the words.

• Read out and translate the sentences with these words. (Ученики по очереди читают вслух и переводят соответствую­щие предложения.)

• Write a fact file about the brown bear. Use the information from the article and the pictures.

(Ученики выполняют задание в парах или индивидуально. Учитель может раздать заранее подготовленные формы для за­полнения.)

Fact File
Animal	The Kamchatka brown bear
Body	It is very big (weight — 400 kg, height — 2.50 m) with thick fur
Home	Kamchatka's forests. It spends the winter in a warm den
Food	Berries, nuts, roots, fish
Facts	It is peaceful and a very good swimmer

• Imagine that some English students from zoological club ask you about the Kamchatka brown bear. Get ready to tell them about the animal using your fact file.

(Ученики работают в парах. Время выполнения задания дол­жно быть ограничено. По окончании работы несколько учеников выступают перед классом, остальные учащиеся задают допол­нительные вопросы. Затем учитель задает вопросы из рубрики Activities.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• What is your favourite animal that lives in our country? (Ученики называют животных.)

• Write about your favourite animal to Spotlight on Russia. (Учитель дает необходимые пояснения.)

• Open your workbooks at page 46. For your homework translate the words in Exercise 8.

(Учитель напоминает ученикам, что они могут найти геогра­фические названия на с. WL14 в конце учебника. Учитель записы­вает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Spotlight on Russia (p. 7); WB: Ex. 8 (p. 46).)

1. Подведение итогов урока

• Did our lesson help you learn more about animals in Russia?

• Do you know how to write about them?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Модуль 5 Тема: English in Use (A visit to the vet).
Extensive Reading (Science)

Цели: способствовать развитию лексических навыков по теме «Домашние животные: проблемы здоровья», навыков поискового чтения, диалогической и монологической речи, произноситель­ных навыков (звуки [e], [з:]); обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом решения проблемных и исследователь­ских задач.

Оборудование: карточки с заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики все вместе проверяют выполнение задания в рабо­чей тетради. Учитель собирает письменные творческие работы на проверку.)

1. Фонетическая разминка

1. Работа по учебнику Упр. 6 (с. 72).

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за дикто­ром. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквы е и бук­восочетаний еа, /, и + г.)

1. Работа с карточками

(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)

• Find and circle the words with the sound [e] ([з:]).

Слова на карточке

Girl, desk, health, purple, Thursday, egg, nest, thirteen, pencil, red, birthday, spell, shirt, yellow, first, textbook, bum, tell, fur, heavy, neck.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.

Keys:

[е]: desk, health, egg, nest, pencil, red, spell, yellow, textbook, tell, heavy, neck.

[з:]: girl, purple, Thursday, thirteen, birthday, shirt, first, bum, fur.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 72).

• Look at the man in the picture. What’s his job? (He’s a vet.)

• We’re going to read and talk about a visit to the vet. What animals are in the animal hospital?

(Ученики называют животных.)

• Read the sentences and match them to the animals in the picture.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все

вместе проверяют ответы.

Keys:\E, 2А, 3D, 4С, 5В.

Ученики повторяют новые слова за учителем хором и инди­видуально.)

Упр. 2 (с. 72).

• Look at the phrases. Who says it? (A vet.)

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы. Учитель обращает внимание учащихся на интонацию вопросов.)

Упр. 3 (с. 72).

(Ученики читают диалог в сопровождении аудиозаписи и от­вечают на вопрос: A boy is at the vet because his parrot has got a broken wing.)

Упр. 4 (c. 72).

(Ученики читают диалог и отвечают на вопросы.

Keys: 1 — John has got a parrot. 2 — John thinks his parrot has got a broken wing. 3 — He’s about four years old.

Ученики читают диалог в парах.)

Упр. 5 (с. 72).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики составляют диалог и разыгрывают его в парах.)

• For your homework act out the dialogue with your partner.

Record yourselves.

Упр. 1 (c. 73).

(Учитель предлагает ученикам прочитать заголовок на с. 73 учебника и определить, с каким учебным предметом связан мате­риал раздела. Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют слова хором и индивидуально.

Keys: mosquito (комар), wasp (оса), butterfly (бабочка), dragonfly (стрекоза), fly (муха), beetle (жук), grasshopper (кузнечик), bee (пче­ла), ant (муравей), ladybird (божья коровка).)

Упр. 2 (с. 73).

(Учитель читает заголовок вслух.)

• What do you expect to read about? (It's about insects.)

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и про­веряют свой ответ. Следует убедиться, что учащиеся поняли во­просы в задании 2Ь правильно. Ученики отвечают на них, читая текст самостоятельно.

Keys: 1 — There are about 10 million types of insects in the world. 2 — They live in our homes and gardens, near water, in fields, parks and forests. 3 — They keep our gardens clean because they eat dead

leaves and other waste. They are food for birds and animals. 4 — Bees can make honey.)

Упр. 3 (c. 73).

(Ученики называют факты, о которых они не знали раньше или которые показались им наиболее интересными. Учитель пред-ч лагает начать свои высказывания со слов:

• I didn't know that...

• It's interesting to know that...)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Ученики вместе с учителем читают и подробно обсуждают этапы выполнения проектно-исследовательской работы. Учащие­ся могут выполнять работу в парах или мини-группах. Учителю следует проверить работы до презентации в классе.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 5 (р. 72), Ex. 4 (р. 73).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk to a vet about your pet’s problem?

• Do you know how to make the project about insects?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Модуль 5 . Progress Check 5

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 5.

Оборудование: карточки с индивидуальным заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель предлагает нескольким ученикам разыграть диалоги перед классом.)

• Let’s discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свое мнение.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 74).

We’ll spend today’s lesson preparing for a test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: 1 — giraffe; 2 — elephant; 3 — monkey; 4 — parrot; 5 — bear. Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word....)

Упр. 2 (с. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балл.

Keys: Pets: budgie, guinea pig; farm animals: cow, sheep; insects: beetle, ant; zoo animals: bear, crocodile, giraffe, peacock.)

Упр. 3 (c. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys: 1 — elephant; 2 — insect; 3 — lion; 4 — giraffe; 5 — zoo. Ученики, допустившие ошибки в этом и предыдущем задани­ях, должны повторить лексику модуля 5.)

Упр. 4 (с. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: 1 — Не plays football on Mondays. 2 — He lives in Brazil.

1. — Monkeys live in trees. 4 — Rhinos eat plants. 5 — A cat likes milk.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выпол­нить упр. 5 в рабочей тетради (с. 45).)

Упр. 5 (с. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys:

1. Does she eat vegetables? — Yes, she does.

2. Do they like the animals? — Yes, they do.

3. Do tigers live in Brazil? — No, they don’t.

4. Do elephants eat meat? — No, they don’t.

5. Do birds eat insects? — Yes, they do.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справоч­нике в конце учебника (с. GR4) и выполнить в рабочей тетради упр. 4 (с. 45) и упр. 7 (с. 46).)

Упр. 6 (с. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает^ 5 баллов.

Keys: 1 — What’s the matter? 2 — What’s wrong with him? 3 — Really? How? 4 — Let’s have a look at him.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать диалог в упр. 4 (с. 72).)

• Count your points, please. Who’s got 100 points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отме­чает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)

1. Подведение итогов урока

(Учитель обращает внимание учеников на рубрику Now I Сап... в учебнике (с. 74).)

• Tick the statements which are true for you.

(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердитель­ном ответе).)

• Can you name different types of animals?

• Can you name the parts of the bodies of animals?

• Can you talk and write about pets?

• Can you talk about koalas?

• Can you talk and write about animals from your country?

• Can you talk and write about insects?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Модуль 5 . Modular Test 5

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 5.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Работа по теме урока

Выполнение контрольной работы

Вариант 1

1. Choose the correct item.

1. Indian elephants are very big and ....

a) tall b) cute C) wild

1. A snake is an animal with long ... and no legs.

a) neck b) body c) trunk

1. The peacock has got long beautiful....

a) legs b) fur c) feathers

1. .. can stay without water for a long time.

a) lions b) camels c) rhinos

1. Lions don’t eat....

a) people b) meat c) grass

1. They have got two pets. They’re a parrot and ....

a) a guinea pig b) a goose c) a koala

7.1 think my dog’s got a ... leg.

a) wrong b) bad c) broken

1. What does your pet... ? — He likes meat and fish, a) look like b) eat c) food

1. Put the verbs in brackets into the correct form.

1. The Indian rhino usually ... (live) alone.

2. A giraffe ... (have) a long neck and long legs.

3. His budgie ... (sing) all day long.

4. Does anyone else ... (like) dogs?

5. They never... (drink) water.

1. Fill in the gaps with do, does, don ’t or doesn V.

1. .. you have lions in your country? — No, we ....

2. .. the deer eat grass? — Yes, it....

3. .. your pet have any problem? — No, he ... .

1. ... vets help animals stay healthy? — Yes, they ... .

1. What is the English for:

1. длинная шея;

2. с черными и белыми полосками;

3. густой мех;

4. питаться листьями и травой?

Вариант 2

1. Choose the correct item.

1. The Indian cobra is a very... snake.

a) clever b) dangerous c) furry

1. A crocodile moves fast with its ....

c)legs

a) tail b) teeth

1. My budgie has got a little yellow ....

c) paws c) elephants c) small animals c) a deer c) doing

c) black and furry

a) mane b) beak

1. Indian people use ... to carry heavy things,

a) tigers b) rhinos

1. Monkeys like eating ... .

a) grass b) fruit

1. There are cows, sheep and ... on his farm,

a) a goat b) a tortoise

1. What’s ... with your pet?

a) colour b) wrong

1. What does your cat look like? — It’s .... a) three years old b) noisy

2. Put the verbs in brackets into the correct form.

1. Many amazing animals ... {live) there.

2. My cat... (play) in the garden all day long.

3. I... (take) him for walks in the park every day.

4. Where do they ... (go) every week?

5. Their thick fur ... (keep) them warm.

1. Fill in the gaps with do, does, don’t or doesn’t.

1. .. you like monkeys? — No, I....

2. .. koalas sleep during the day? — Yes, they....

3. .. she read this magazine about birds? — No, she ... .

4. .. your pet eat insects? — Yes, he ....

1. What is the English for:

1. короткие лапы; 3) опасная змея;

2. могут жить без воды; 4) с большими зубами?

(Keys:

Вариант 1

1. 1а, 2Ь, Зс, 4Ь, 5с, 6а, 7с, 8Ь.

2. 1 — lives; 2 — has; 3 - sings; 4 - like; 5 — drink.

3. 1 — Do, don’t; 2 — Does, does; 3 — Does, doesn’t; 4 — Do, do.

4. 1 — a long neck; 2 — with black and white stripes; 3 — thick fur; 4 — eat leaves and grass.

Вариант 2

1. lb, 2a, 3b, 4c, 5b, 6a, 7b, 8c.

2. 1 — live; 2 — plays; 3 — take; 4 — go; 5 — keeps.

3. 1 — Do, don’t; 2 — Do, do; 3 — Does, doesn’t; 4 — Does, does.

4. 1 — short paws; 2 — can live without water; 3 — a dangerous snake; 4 — with big teeth.)

1. Подведение итогов урока

— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(Ученики сдают работы на проверку.)

Today I’m not going to set you any homework.

He забудьте принести на следующий урок книгу для чтения Jack & the Beanstalk.