Поурочные планы для 5 класса Module6 УМК Spotlight

5 класс Урок 6а-1 Тема: Wake up!

Цели: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 6 в учебнике; способствовать развитию лексических на­выков по теме «Распорядок дня»; создать условия для повторения грамматического времени Present Simple.

Оборудование: модель часов со стрелками.

Ход урока

1. Организационный момент

Ill. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 76).

• Look at the pictures. You can see Sally’s daily activities. What does she do in the morning (afternoon, evening)?

(Ученики по очереди отвечают на вопросы:

• In the morning Sally gets up.

• Then she goes jogging.

• She has breakfast.

• She goes to school. Etc.

После этого ученики по очереди рассказывают, как проходит их утро (день, вечер). Ребята также могут строить отрицательные предложения, например:

• I don ’t go jogging in the morning.

• I don’t go shopping.

Учитель обращает внимание учеников на название темы урока и предлагает объяснить разницу в значении выражений wake up и get up.

На доске записано следующее предложение.)

I wake up at 6 o’clock and then get up 5 minutes later.

(Ученики с помощью учителя делают следующий вывод: “Wake up ” means to stop sleeping and open the eyes. “Get up ” means to get out of bed, usually to start the day.)

Упр. 2 (c. 76).

(Учитель обращает внимание учеников на разную логику по­строения высказывания о времени в русском и английском язы­ках, из-за чего иногда происходит путаница.)

half past six — половина седьмого; quarter to six — без четверти шесть; quarter past six — четверть седьмого

(Учитель показывает время на модели часов, а ученики по оче­реди говорят, который час. Затем учащиеся вслух читают вопросы и ответы, данные в таблице. Учитель обращает внимание на инто­нацию вопросов. После этого ученики выполняют задание в па­рах. Если позволяет время, учитель организует игру, описанную в рубрике Game.)

1. Беседа

(Учитель расспрашивает учеников о распорядке дня.)

• What time do you usually have lunch?

• What do you do at half past seven in the evening?

• What time does your mum get up on Sundays?

• What does your family do at eight o’clock in the evening? Etc.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 47.

(Учитель читает и объясняет задание упр. 1. Следует напо­мнить ученикам, что означают буквосочетания am и рт. Дома учащиеся могут написать только вопросы (как можно больше), которые они будут задавать друг другу на следующем уроке. Затем ученики самостоятельно читают задания упр. 2 и 4.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ex. 1, 2, 4 (р. 47).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know what Module 6 is about?

• Can you talk about your daily activities?

• Can you ask and tell the time?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Урок 6а-2 Тема: Wake up!

Цели: способствовать развитию навыков ознакомительного и изучающего чтения, диалогической речи, грамматических на­выков употребления наречий частотности и предлогов at, in для обозначения времени, навыков письменной речи (описание рас­порядка дня).

Оборудование: видеопроигрыватель; видеозапись эпизодов фильмов о Ларе Крофт.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Who’s away today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Несколько учеников читают вопросы, которые они соста­вили, выполняя упр. 1. Затем ребята задают друг другу вопросы и отвечают на них, используя таблицу. Например:

• What time does Mr Collins have lunch ?

• He has lunch at 12pm. What does Mrs Collins do at 5pm ?

• She has a cup of tea. What... ? Etc.

После этого ученики все вместе проверяют выполнение упр. 2 и 4.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 77).

We’re going on reading and talking about daily activities.

(Учитель выясняет, знают ли учащиеся, кто такая Лара Крофт. Если необходимо, учитель демонстрирует короткие эпизоды фильма.)

• Read the beginning of the text and say who Lara Croft is. (Ученики читают текст и отвечают на вопрос, затем вместе

с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skills.)

• Read the text and say what it is about. (The text is about Lara Croft’s daily routine.)

Упр. 4 (c. 77).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем слуша­ют аудиозапись и проверяют ответы.

Keys: 1 — up; 2 — goes; 3 — has; 4 — on; 5 — cup; 6 — past; 7 — watches; 8 — goes.)

Упр. 5 (c. 77).

• Imagine that you are a journalist. You are going to take an interview with Lara Croft. Make some questions about her daily routine.

(Учитель предлагает ученикам разделиться на пары и распре­делить роли.)

• I’ll give you a few minutes for preparation. When both partners are ready, sit facing each other and begin the role play.

(Ученики выполняют задание в парах, учитель помогает по мере необходимости. Ребята могут придумать повседневные дела сами или использовать текст упр. 3.)

Упр. 6 (с. 77).

(На доске запись.)

adverbs of frequency — наречия частотности

(Учитель объясняет, какие наречия относятся к данной кате­гории. Ученики читают примеры и соответствующие предложения в тексте, затем с помощью учителя формулируют правило о месте этих слов в предложении.)

You can find more information about the adverbs of frequency in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR4). После этого ученики письменно выполняют задание 6Ь.)

Упр. 7 (с. 77).

(Ученики читают примеры употребления предлогов времени at и in. Учитель предлагает ребятам найти и прочитать вслух аналогич­ные примеры в тексте упр. 3, а также на картинке упр. 1. Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — at; 2 — in; 3 — at; 4 — at; 5 — in; 6 — at.)

You can find more information about the prepositions of time in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR4).)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Imagine you are a famous action hero. What do you usually do every day? Use your imagination.

(Ученики читают образец в упр. 8 в учебнике (с. 77) и строят свои высказывания.)

• For your homework write a paragraph describing your daily routine as an action hero. Is everything clear?

(Затем учитель объясняет задания в рабочей тетради. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 8 (р. 77); WB: Ex. 5, 6 (р. 47).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know how to complete a text?

• Can you use adverbs of frequency and prepositions of time?

• Do you know how to write about daily activities?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Урок 6b-1 Тема: At work

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Профессии», навыков ознакомительного чтения, аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий. Ученики сдают письменные творческие работы на проверку.)

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 6а (с. 107) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Актуализация изученной лексики

(На доске картинки с изображением людей разных профес­сий (baker, greengrocer, mechanic, postman, waiter, nurse, doctor, teacher). Учитель задает вопросы.)

• What does he/she do? Where does he/she work? (He's a baker. He bakes bread and makes cakes. He works at a bakery.)

Etc.

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 78).

(Сначала ученики читают имена людей и названия зданий, изображенных на картинке, затем самостоятельно выполняют задание, после чего все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 - Mr Brown; 2 - Mrs Perkins; 3 - Mr Simpson; 4 - Mr Jones; 5 - Mr Wilson; 6 - Mr Green; 7 - Miss Smith; 8 - Mr Williams.

Учитель обращает внимание ребят на суффиксы, с помощью которых образуются названия профессий.)

Упр. 2 (с. 78).

(Ученики читают образец и говорят, чем заняты люди, изо­браженные на картинке в упр. 1.)

• What is Mrs Perkins doing? What are Ann and Lyn doing?

Упр. 3 (с. 78).

(Ученики читают фразы диалога и отвечают на вопрос зада­ния За. Например:

Two friends are talking about their fathers’jobs.

Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и про­веряют свой ответ, затем выполняют задание ЗЬ.

Key: Mike’s dad is a painter. James’s dad is a teacher.)

• Look at the picture. Who’s Mike’s dad? (He’s Mr Brown.)

• Who’s James’s dad? (He’s Mr Jones.)

Упр. 8 (c. 79).

• Let’s listen to other children. They’re talking about their parents’ jobs, too.

(Ученики читают имена детей и названия профессий вслух, затем вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skills.)

• Think of words related to doctor. (Hospital, broken leg, nurse, etc.) (Ученики называют слова, которые у них ассоциируются

с разными профессиями. Затем учащиеся слушают аудиозапись, выполняют задание и проверяют ответы все вместе. Если необ­ходимо, ученики могут прослушать аудиозапись несколько раз после проверки ответов.

Keys: 1А, 2Н, 3G, 4С, 5D.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 48.

(Учитель объясняет задание упр. 1. Слова расположены по го­ризонтали, по вертикали и по диагонали.)

The pictures can help you.

(Затем учитель объясняет задание упр. 4. Следует обратить внимание учеников на то, что каждому человеку соответствует только одно занятие.)

• Let’s go to page 52. I want you to translate some words and sentences.

(Учитель предлагает устно перевести несколько словосочета­ний и предложений в упр. 8 и 9.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ex. 1, 4 (р. 48), Ех. 8, 9 (р. 52).)

1. Подведение итогов урока

• Can you name jobs?

• Do you know how to say what people are doing in the picture? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Урок 6b-2 Тема: At work

Цели: способствовать развитию грамматических навыков употребления глаголов в Present Continuous, освоению навыков правописания глагольных форм в Present Continuous; совершен­ствовать произносительные навыки (звук [р]); развивать навыки письменной речи.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

(Учитель организует взаимопроверку. Затем ученики все вместе проверяют перевод словосочетаний и предложений.)

1. Фонетическая разминка

Работа по учебнику Упр. 9 (с. 79).

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за дикто­ром. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквосочетания ng. Затем называет неопределенную форму глаголов, а ученики хором называют форму с окончанием -ing, например: dance — dancing, walk — walking, etc.)

1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 79).

Today you’re going to practise your grammar skills.

(Ученики с помощью учителя анализируют образование форм Present Continuous. Затем читают фразы хором за учителем. Следу­ет обратить внимание учеников на произношение кратких форм и глаголов с окончанием -ing.)

• Find examples in the dialogue on page 78.

(Ученики находят соответствующие фразы в диалоге упр. 3 и читают их вслух.

Keys: What are you doing? I’m waiting for my dad. He’s painting this hospital. He is waving goodbye to the children.)

You can find more information about the Present Continuous in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR5).)

Упр. 5 (с. 79).

(Ученики читают примеры и с помощью учителя формули­руют правила правописания глагольных форм, затем выполняют задание на доске следующее и в тетрадях.)

• Add -ing to the verbs.

(На доске записаны слова.)

Smile, work, watch, buy, sit, give, make, play, run, eat, get, do, sleep.

(Keys: smiling, working, watching, buying, sitting, giving, making, playing, running, eating, getting, doing, sleeping.)

Упр. 6 (c. 79).

(Учащиеся выполняют задание в парах, затем учитель задает вопросы нескольким ученикам.)

• What is Mr Brown doing? (He’spainting the hospital.)

• Is Jones driving a taxi? (No, he isn’t. He’s waving goodbye to the children.)

Упр. 7 (c. 79).

(Ученики с помощью учителя анализируют образование во­просительных форм Present Continuous и кратких ответов, после чего читают фразы хором за учителем. Затем учащиеся читают образец и выполняют задание в парах.)

1. Работа с сюжетными картинками

(Учитель демонстрирует различные сюжетные картинки по теме урока. Ученики самостоятельно строят высказывания, описывая сюжет, например:

• This is a cafe. The waiter is serving food. The girls are talking. The boy is eating a burger. The old woman is drinking tea, etc.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• For your homework find a picture of a street scene, and write a short paragraph about what is happening and what the people are doing.

(Затем учитель объясняет задание в рабочей тетради.)

• Look at the picture in Exercise 2. Are Robert and Peter watching TV? (No, they aren’t.)

• Are they playing on the computer? (Yes, they are.)

(Аналогично учитель задает вопросы о других героях, изобра­женных на картинке, затем объясняет задание.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 11 (р. 79); WB: Ex. 2, 3 (р. 48).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about actions happening now?

• Do you know how to write about what is happening and what the people are doing?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Урок 6с. Weekends

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Занятия в выходные дни», навыков ознакомительного и поиско­вого чтения, письменной речи (написание email), навыков моно­логической речи по теме «В выходные».

Оборудование: карточки с заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 6b (с. 108) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 80).

(Учитель читает задание, затем ученики читают фразы, кото­рые нужно использовать. После этого учащиеся читают образец и говорят, что делают люди, изображенные на картинках.

Keys: 2 — Не is planting flowers / working in the garden. 3 — He is planting flowers / working in the garden. 4 — They are washing the dog. 5 — She is playing with a friend. 6 — She is drinking coffee. 7 — She is making a phone call.)

Упр. 2 (c. 80).

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и от­вечают на вопросы.

Keys: Rosie — 1; Rosie’s dad — 2; Tom — 3; Zoe — 5; Rosie’s mum — 7.) Упр. 3 (c. 80).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: IE, 2В, ЗЕ.

Учителю следует убедиться, что ученики понимают значение фраз.)

• How does Rosie begin and end her email?

{Keys: В — Thanks for your email. How are you? E — Write back soon.)

1. Работа с карточками

(Учитель раздает карточки с заданием.)

• Complete the beginning and the end of the emails.

1. Hi, Chris!

. I’m having lunch in the cafe.

Next weekend I’m going...

1. ...What are your parents doing? Any plans for weekend? .

Best wishes,

Joe

1. Hi, John!

. How are you getting on with your new

classmates?

1. ...We’re going to Oxford at the weekend. .

Drop me a line.

often	quite
usually	inside
yet	sometimes
anyway	never
now	always

Love,

Pam.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, затем учитель организует взаимопроверку учащимися ответов.)

1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 80).

(Перед выполнением задания учитель предлагает ученикам вспомнить наречия частотности. На доске список слов.)

• Which words are adverbs of frequency?

(Ученики называют слова из списка: often, usually, sometimes, never, always. Затем учащиеся читают образец и выполняют задание в парах, после чего учитель задает вопросы нескольким ученикам.)

• Do you ever write emails?

• Does your mum work in the garden? Etc.

Упр. 5 (c. 80).

(Учитель предлагает нескольким ученикам проговорить вслух то, что они напишут в начале/конце письма, а также предполагае­мые фразы. Учащиеся выполняют задание самостоятельно, учи­тель помогает по мере необходимости. Затем учитель предлагает нескольким ученикам прочитать письмо вслух.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 49. Look at the page from the book about Harry Potter. What is Harry Potter doing? (He's playing Quidditch.)

• What do you think Harry Potter’s daily routines are?

(Ученики высказывают свои предположения. После этого

учитель читает и объясняет задания упр. 2 и 3. Затем ученики чи­тают задание упр. 1. Задания lb и 1с учащиеся выполняют дома устно.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:

WB: Ех. 1-3 (р. 49).)

1. Подведение итогов урока

• Can you tell about your family’s weekend activities?

• Do you know how to write an email?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.)

5 класс Модуль 6 Culture Corner. Тема: Landmarks

Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения, грамматических навыков распознавания и употребления вопросительных предложений разного типа, на­выков монологической речи (сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом), письменной речи (краткое описание достопримечательности своей страны).

Ход урока

I. Организационный момент

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 2 и 3. Затем ученики все вместе проверяют выполнение упр. 1. Учитель задает вопросы.)

• Look at the pictures. What are the people doing? Use the words above.

(Ученики по очереди отвечают на вопросы. Можно также по­казать другие картинки по теме. После этого учитель задает вопрос нескольким ученикам.)

• What do you do at weekends?

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 6с (с. 109) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

1. Беседа

• Look at the pictures. You can see top tourist attractions.

(На доске заголовок Top Tourist Attractions и несколько фо­тографий наиболее известных достопримечательностей разных стран с подписями (например: the Eiffel Tower, the Statue of Liberty, Big Ben, the Kremlin, the Great Wall).)

• What countries/cities are these tourist attractions from? (Ученики называют соответствующие города и страны.

Keys: The Eiffel Tower is in Paris, France. The Statue of Liberty is

in New York, the USA. Big Ben is in London, the UK. The Kremlin is in Moscow, Russia. The Great Wall is in China.)

• All these tourist attractions can be named the landmarks of their countries. Do you know any other landmarks in the UK (the USA, France, etc.)?

(Ученики называют другие известные им достопримечатель­ности.)

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 81).

• Listen to the sounds. What is it? {It’s Big Ben.)

(Ученики слушают аудиозапись и отвечают на вопрос.)

• Open your textbooks at page 81. Read the text and say what exactly Big Ben is.

(Ученики читают текст самостоятельно и отвечают на вопрос: Big Ben is one of the four huge bells inside the tower.)

Упр. 2 (c. 81).

(На доске записаны слова, с которых следует начать вопросы.)

Where ...? How heavy...?

How tall...? How long...?

(Ученики с помощью учителя формулируют вопросы и запи­сывают их на доске.)

Where does the clock tower stand?

How tall is the tower?

How heavy is Big Ben?

How long is the hour/minute hand?

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и от­вечают на вопросы.)

Упр. 3 (с. 81).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — London; 2 — a huge bell; 3 — 98 metres; 4 — about 3 metres.)

Упр. 4 (c. 81).

(Ученики выполняют задание в группах по три-четыре чело­века. Один из членов группы исполняет роль гида и рассказыва­ет (кратко) о достопримечательности. Остальные члены группы исполняют роли туристов и задают вопросы. Учитель помогает по мере необходимости.)

• Now I’ll invite a group to act out their scene in front of the class.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Can you name any famous landmarks in our country? (Ученики называют достопримечательности, например the

Hermitage Museum, St Basil’s Cathedral, Kizhi Island, etc. Затем учи­тель объясняет, как выполнять проектную работу. Учащиеся могут выполнять работу в парах или мини-группах.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 5 (р. 81); WB: Ex. 3 (р. 50).)

1. Подведение итогов урока

• Can you tell and ask questions about tourist attractions?

• Do you know how to describe a famous landmark?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Модуль 6 Тема: Spotlight on Russia. Fame

Цели: способствовать формированию общекультурной и эт­нической идентичности как составляющей гражданской идентич­ности личности, развитию интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней предста­вителей других культур; создать условия для совершенствова­ния языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Знаменитые дети».

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

1. Работа по теме урока

1. Беседа

(На доске фотографии знаменитых детей (актеры, музыканты, спортсмены, художники) и список их имен.)

• Do you know these children? What are they famous for?

(Если ученики затрудняются с ответом, учитель дает подсказки.)

• Is anybody of your friends/schoolmates famous?

• What is he/she famous for?

1. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

• Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 8. What do you think the fame is?

(Ученики с помощью учителя устанавливают связь между сло­вами famous и fame и объясняют значение слова: the state of being known by many people.)

• Look at the boy in the picture. This is Sasha Boldachev. What do you think he is famous for? {He is a famous musician.)

• Read the text at the top of the page to check your answer. (Ученики самостоятельно читают текст в верхней части стра­ницы, чтобы подтвердить свой ответ. Затем учитель читает подза­головок и объясняет незнакомые слова с помощью иллюстрации и толкования.)

• What can you ieam about Sasha from the text?

(Ученики читают выделенные подзаголовки и отвечают на во­прос, затем читают текст про себя и выполняют следующее задание.)

• Say True or False.

1. Sasha began composing his own music when he was eight years old.

2. Sasha lives in St Petersburg.

3. Sasha’s parents are musicians.

4. Sasha practises playing music several hours every day.

5. Sasha has a lot of hobbies.

6. Sasha has got two cats.

(Keys: IF, 2T, 3F, 4T, 5T, 6F.

Учитель предлагает ученикам исправить ошибки в неверных утверждениях.

Keys: 1 — Sasha began composing his own music when he was six years old. 3 — His father is an advertising and book designer. 6 — Sasha has got three cats.

Затем учитель предлагает ребятам прочитать отдельные части текста вслух и ответить на вопросы.)

• Is Sasha’s daily routine different from yours? Why?

• What does Sasha do in his free time?

• What do Sasha’s parents do?

(Учитель предлагает ученикам придумать вопросы о повсе­дневных делах Саши, которые они хотели бы задать ему. Учащиеся выполняют задание письменно в тетради, затем проверяют все вместе и обсуждают вопросы, данные в рубрике Activities.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Who’s your favourite young celebrity in Russia?

(Ученики называют молодых знаменитых людей (актеры, му­зыканты, спортсмены, художники).)

• Make a fact file about your favourite celebrity. Use the fact file about Sasha Boldachev as an example.

(Учителю следует обратить внимание учеников на глагольную форму Present Simple, которая используется при написании био­графических данных.)

• Open your workbooks at page 52. For your homework translate the text in Exercise 10.

(Учитель распределяет между учениками тексты 1 и 2 для пе­ревода и напоминает учащимся, что при переводе предложений возможны варианты.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Spotlight on Russia (p. 8); WB: Ex. 10 (p. 52).)

1. Подведение итогов урока

• Did our lesson help you learn more about famous Russian people?

• Do you know how to write a fact file about a famous person? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Модуль 6. English in Use Тема: Makingsuggestions.
Extensive Reading (Science)

Цели: способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения, диалогической речи, совершенствованию произносительных навыков (звуки [э:], [а:]), развитию навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации; обеспечить условия для развития исследовательских учебных дей­ствий.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики все вместе проверяют перевод текстов в упр. 10 в ра­бочей тетради (с. 52), затем сдают письменные работы на проверку.)

1. Фонетическая разминка

1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 82).

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ученикам правила чтения буквосоче­таний or и аг.)

1. Работа с карточками

(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)

• Find and circle the words with the sound [э:] ([a:]).

Слова на карточке

Morning, park, sharpener, forty, start, shorts, guitar, tortoise, scarf, important, armchair, uniform, carpet, corner, sharp, supermarket.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.

Keys:

[о:]: morning, forty, shorts, tortoise, important, uniform, comer, [cn]: park, sharpener, start, guitar, scarf, armchair, carpet, sharp, supermarket.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 82).

(На доске записаны фразы.) make a suggestion-предложить respond to a suggestion — ответить на предложение

• Let’s learn how to make a suggestion and to respond to a suggestion.

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы хором и индивидуально, а затем отвечают на вопрос.

Keys:

Sure, that’s a good idea. (R)

How about going tomorrow? (S)

Why don’t we go jogging in the park? (S)

Sounds great! (R)

Let’s go shopping! (S)

Sorry, I’m busy this afternoon. (R)

How about going for a coffee? (S)

Затем учащиеся выполняют в парах задание lb. Один из уче­ников закрывает учебник и воспроизводит фразы по памяти, затем ребята меняются ролями. По окончании работы учитель предлага­ет назвать учащихся, которые воспроизвели большее количество фраз без ошибок.)

Упр. 2 (с. 82).

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопросы.

Keys: Matt wants to go shopping. Jenny agrees, but she wants to go shopping tomorrow. David wants to go jogging in the park. Sally doesn’t agree. She wants to go for a coffee.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и читают диалоги по ролям в парах.)

Упр. 3 (с. 82).

(Учитель читает и объясняет задание.)

• You want to go to the cinema with your friend. What phrases can you say to invite him/her?

(Ученики предлагают варианты, например:How about going to the cinema ?

• Why don’t we go to the cinema ?

• Let’s go to the cinema!

Затем ученики предлагают возможные фразы для согласия и отказа от предложения, например:

• Sure, that’s a good idea.

• Sounds great!

• Sorry, I’m busy today.

• No, thanks. I’m busy.)

• Choose a partner, make the dialogue and act out at home. Record yourselves.

Упр. 1 (c. 83).

• What time is it?

(Ученики называют время.)

• How do you know what time it is? (We look at a clock/a watch/ a mobile phone.)

• What other ways can we use to tell the time?

(Ученики читают текст А и отвечают на вопрос: We can use a sundial. Учителю следует убедиться, что ребята поняли значение слова shadow.)

Упр. 2 (с. 83).

(Ученики читают текст еще раз и самостоятельно выполняют задание, а затем слушают аудиозапись и проверяют ответы.

Keys: 1 — at; 2 — in; 3 — is; 4 — in; 5 — are.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Let’s learn how to make your own sundial.

(Ученики читают инструкцию упр. 3 в учебнике на с. 83 (раз­делы What you need и How to make it) вслух с помощью учителя. В ходе чтения учитель демонстрирует необходимые предметы. Затем ученики читают вслух раздел How to use it.)

• Try and do it at home. You can make the project in pairs. (Учитель предлагает ученикам сделать фотографии или снять

видео о ходе работы, а затем прокомментировать свои действия. Учитель может также продемонстрировать свои фотографии или видео.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 3 (р. 82), Ex. 3 (р. 83).)

1. Подведение итогов урока

• Can you make a suggestion?

• Can you respond to a suggestion?

• Do you know how to make a sundial?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

5 класс Модуль 6 Progress Check 6

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 6.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Несколько пар учеников разыгрывают подготовленные диа­логи.)

• Let’s discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свое мнение, затем демонстрируют

фото или видео с комментариями о проделанной дома работе.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 84).

We’ll spend today’s lesson preparing for a test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys: 1 — get; 2 — watch; 3 — have/get; 4 — go; 5 — work; 6 — go. Учитель предлагает составить с этими словами предложения. Ученики выполняют задание устно.)

Упр. 2 (с. 84).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys: 1 — It’s half past one. 2 — It’s three o’clock. 3 — It’s quarter past seven. 4 — It’s quarter to twelve. 5 — It’s quarter past nine.)

Упр. 3 (с. 84).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys: 1 - doctor; 2 - baker; 3 — mechanic; 4 - teacher; 5 - waiter.

Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word... .)

Упр. 4 (с. 84).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов.

Keys: 1 — We usually go shopping at the weekend. 2. — He sometimes goes to bed late. 3 — Samantha never watches TV in the morning. 4 — I usually eat dinner at half past seven. 5 — Tim often meets his dad after school.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справоч­нике в конце учебника (с. GR4) и выполнить упр. 1—3 в рабочей тетради (с. 51).)

Упр. 5 (с. 84).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys: 1 — is painting; 2 — are you doing, am writing; 3 — are not watching, are doing; 4 — Is John repairing.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справоч­нике в конце учебника (с. GR5) и выполнить упр. 5—7 в рабочей тетради (с. 51—52).)

Упр. 6 (с. 84).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов.

Keys: 1 — It’s quarter past five. 2 — Sorry, I’ve got a lot of homework. 3 — Let’s go to the cinema. 4 — Have you got the time, please?

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выпол­нить упр. 4 в рабочей тетради (с. 51).)

— Count your points, please. Who’s got 100 points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отме­чает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)

1. Подведение итогов урока

(Учитель обращает внимание учеников на рубрику Now I Сап... в учебнике (с. 84).)

• Tick the statements which are true for you.

(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердитель­ном ответе).)

• Can you talk and write about daily routines?

• Can you tell the time?

• Can you talk and write about jobs?

• Can you write an email about weekend activities?

• Can you write a text about a famous landmark?

• Can you make and respond to suggestions?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Модуль 6 Modular Test 6

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 6.

Оборудование: копии контрольных заданий.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Работа по теме урока

Выполнение контрольной работы

Вариант 1

1. Choose the correct item.

1. My mum usually ... a cup of tea in the afternoon, a) gets b) has c) drink

2.1 always ... at 7 o’clock, and get dressed, a) get up b) go to school c) have lunch

1. 
   

   c) past

   They eat dinner at about half... six. a) to b) after

1. .. does she have breakfast? — At 8 o’clock.

a) What b) How often c) What time

1. Do you ... go jogging in the morning?

a) every day b) always c) like

1. How often does your friend ... emails?

a) write b) make c) getting

1. His father is a .... He repairs cars.

a) driver b) policeman c) mechanic

1. What does your mum ... ? — She’s a doctor.

a) do b) work c) like

1. My grandparents like working in the garden ... weekends,

a) in b) at c) on

1. How about going for a coffee? — ...

a) Sounds great! b) No, I don’t. c) It’s seven o’clock.

1. Complete the sentences with the Present Continuous.

1. She ... {play) games with her friend.

1. .. {you, water) the flowers?

1. I ... {not, do) homework now.

2. Look! Kate and Linda ... {swim).

1. Put the words in the correct order.

1. the, Rita, planting, flowers, is, in, garden?

2. bed, parents, to, go, never, early, my.

3. dinner, what time, have, do, usually, you?

4. do, o’clock, get, up, Sundays, at, seven, they, not, on.

Вариант 2

1. Choose the correct item.

1. My sister usually does her homework ... the afternoon,

a) in b) on c) at

1. I always ... at quarter to eight, and then go to school.

a) have lunch b) do homework c) have breakfast

1. They have a cup of tea at about half... four.

a) to b) after c) past

1. ... does he work on computer? — In the evening.

c) What time c) sometimes c) writing c) delivers letters c) like c) on

c) It’s nine o’clock.

a) When b) How often

1. Do you go jogging in the morning ... ?

a) every day b) always

1. How often does your friend ... emails?

a) send b) make

1. His uncle is a postman. He ....

a) paints the hospital b) serves food

1. What does your mum ... ? - She’s a teacher,

a) do b) work

9.1 don’t like drinking coffee ... night, a) in the b) at

10. How about going to the zoo? — ... a) Sorry, I’m too busy, b) Yes, I do.

1. Complete the sentences with the Present Continuous.

1. He ... (write) his new book.

1. .. (you, wait) for the ambulance?

1. I ... (not, repair) my car now.

2. Look! The horses... (run).

1. Put the words in the correct order.

1. a, call, Steve, making, is, phone?

2. dad, mum, to, get, and, often, early, my, up.

3. lunch, what time, have, do, usually, they?

4. I, at, weekends, am, busy, not.

(Keys:

Вариант 1

1. lb, 2a, 3c, 4c, 5b, 6a, 7c, 8a, 9b, 10a.

2. 1 - She is playing games with her friend. 2. Are you watering the flowers? 3 - 1 am not doing homework now. 4 — Look! Kate and Linda are swimming.

3. 1 — Is Rita planting flowers in the garden? 2 — My parents never go to bed early. 3 — What time do you usually have dinner? 4 - They do not get up at seven o’clock on Sundays.

Вариант 2

1. la, 2c, 3c, 4a, 5a, 6a, 7c, 8a, 9b, 10a.

2. 1 — He is writing his new book. 2. Are you waiting for the ambulance? 3 - I am not repairing my car now. 4 — Look! The horses are running.

3. 1 — Is Steve making a phone call? 2 — My mum and dad often get up early. 3 — What time do they usually have lunch? 4 — I am not busy at weekends.)

(Если позволяет время, ученики выполняют тест Modules 5 & 6 в разделе Revision Section в рабочей тетради (с. 86).)

1. Подведение итогов урока

— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(Ученики сдают работы на проверку.)

Today Гт not going to set you any homework.