Поурочные планы для 6 класса Module3 УМК Spotlight

6 класс 3а-1 Тема: Road safety

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 3 учебника; способствовать формированию лексических навыков по теме «Безопасность дорожного движения»; создать условия для закрепления новой лексики в речи.

Оборудование: иллюстрации по теме урока; карточки с заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

• How are you?

• Let’s see if everyone is here.

1. Знакомство с содержанием модуля

Работа с иллюстрациями учебника С. 25.

• What can you see in picture 1 ? (We can see schoolchildren, a boy and a girl.)

• What page is the picture from? (It's from page 27.)

• What else can you see on the poster? (A boy on the bicycle, a bus and a car.)

• Look at other pictures on the page. What are we going to read and talk about in this unit? (We’re going to talk about how to be safe on the road.)

• Let’s go back to page 25. What can you see in picture 2? (We can see a woman in the car.)

• Is she a driver or a passenger? (She’s a driver.)

• What page is the picture from? (It’s from page 28.)

• What do the pictures show us? (They show us people’s activities.)

• What are you going to listen, read and talk about in Unit 3b? (Ученики высказывают свои предположения.)

• Look at picture 3. What kind of car is it? (It’s a racing car.)

• What page is picture 3 from? (It’s from page 30.)

• Look at the photos. Do you know these people?

(Если учащиеся не могут ответить на вопрос, учитель называет имена спортсменов (Michael Schumacher, Kimi Raikkonen).)

• Now let’s find the page numbers for the things in the list: a street map, a road safety leaflet, traffic signs, a famous person.

(На доске записаны слова.)

traffic ftraefik] — движение (на дорогах) leaflet [’li:flit] — листовка, буклет

(Ученики самостоятельно находят и записывают номера стра­ниц, а затем все вместе проверяют.

Keys: a street map (р. 28, 32), a road safety leaflet (р. 27), traffic signs (p. 26, 28), a famous person (p. 30).)

• Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосоче­таний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которы­ми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие пись­менные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)

1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 26).

We’re going to read and talk about road safety. You need to learn some new words.

(Учитель читает слова, указанные на картинке. Ученики по­вторяют их за учителем хором и индивидуально, затем выполняют задание на доске.)

1. Pedestrians are people...

2. In the UK double yellow lines on the road mean...

3. A traffic warden checks...

4. A pavement is...

1. ...that people don’t park their cars in the wrong place.

2. ...that parking is not allowed.

3. ...a path for pedestrians at the side of a road.

4. ...who travel on foot.

(Keys: Id, 2b, 3a, 4c.

Затем ученики отвечают на вопросы в задании.)

Упр. 2 (с. 26).

(Учащиеся выполняют задание в парах, а затем все вместе про­веряют. Следует убедиться, что ученики понимают значение всех словосочетаний. При необходимости учащиеся повторяют фразы хором за учителем.

Keys: 1G, 2F, ЗЕ, 4D, 5С, 6В, 7А.)

It’s safe to wear a seat belt.

It’s dangerous to walk straight across the road.

It’s safe to look both ways before crossing the road.

It’s dangerous to talk to the driver.

It’s safe to walk on the pavement.

It’s dangerous to lean out of the window.

Упр. За (с. 26).

(Ученики читают вслух образец и объясняют правило с по­мощью учителя.)

You can find more examples how to use the imperative in the grammar reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR3).)

Упр. ЗЬ (с. 26).

(Ученики читают задание и выполняют его по образцу.

Keys:

1 — When on the street, look both ways before crossing. Don’t run onto the road.

1. - When in the car, wear a seat belt. Sit in the back if you are under 12.

2. - When on the bus, don’t talk to the driver and don’t lean out of the window.)

1. Выполнение задания на карточках

(Учитель раздает карточки с заданием. Ученики обсуждают его в парах, а затем проверяют ответы все вместе. Огреты могут варьироваться.)

• Read the situations and guess what the people say.

1. Jason is in the ear. He forgot to wear a seat, His mum says:... .

2. Kate wants to walk straight across the road. Her dad says:... .

3. Mr Wilson is driving a bus. Л passenger is asking him a lot of questions. You say:....

4. A driver is parking his car at the road side with double yellow lines. The traffic warden says:....

5. The children are playing in the parking гопе. Tlteir grandma says:....

1. Инструктаж no аыполнонию домашнего задания

• Open your workbooks at page 17.

(Учитель объясняет задание у tip. 1.)

These words make collocations. Collocation is the way in which some words are often used together. For example, the traffic warden is a collocation. You should learn collocations by heart. (Затем учитель объясняет задание унр. 3.)

• If there is anything you don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики -

в дневниках;

WB; Ex. I, 3(р. 17).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know what Module 3 is about?

• Can you talk about road safety?

• Can you give instructions on road safely?

(Учи гель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Good

6 класс 3а-2 Тема: Road safety

Цели; способствовать формированию лексических навы- кон но теме «Безопасность дорожного движения»; организовать деятельность учащихся по закреплению новой лексики в речи; способствовать развитию навыков чтения, навыков аудирования с целью извлечения заданной информации, навыков продуктив­ного письма.

Оборудование: иллюстрации но теме урока

Ход урока

1. Организационный момант

• Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)

• How are you?

• Who’s absent today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики проверяют выполнение заданий в рабочей тетради все вместе.)

• Open your workbooks, please. 1 want to make sure you have understood the meaning of the collocations In Exercise l. Look at the picture and say what it is.

(Учитель показывает картинки, ученики называют изобра­женные предметы, используя фразы из упр. 1 нас. 17 (traffic lights, bicycle lane, yellow lines, seat belt, speed limit, zebra crossing, parking zone, crash helmet).

Затем учащиеся читают вслух и проверяют ответы к уир. 3 на с. 17.

Keys: А2 — Look for the zebra crossing. B3 — Don’t lean out ofthe window. C4 - Don't talk on the phone while driving. Dl - Wear your seat belt.)

1. Работа no теме урока

Работа no учебнику Упр. 4 (с. 26).

(Ученики отвечают на вопрос задания 4а, затем читают текст на с. 27 в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои предпо­ложения.

Key: The text is about road safety.

Ученики читают текст еще раз и выполняют задание 4Ь.

Keys: 1C, 2А, 3D,4B.

Учащиеся объясняют значение выделенных слов, используя контекст, языковую догадку и монолитн вальные словари.)

Упр. 5 (с. 27).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: bicycle — brakes, tyres, helmet, bike lanes; bus — seats, handgrips, driver, window; car-seat, seatbelt, rearview mirror, handles.) Упр. 7 (t. 27).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 - on; 2 - by; 3 - on; 4 - on.)

Упр. 6 (с. 27).

• Do you go to school on foot or do you travel on a bus?

(Ученики рассказывают, как они добираются от дома до шко­лы и наоборот, а затем отвечают на вопрос задания. Предполагаемый ответ:

I go to school on foot. I don’t cross the road between parked cars. I always stop before I walk onto the road. Then I look both ways for traffic. I make sure it’s clear and walk straight across the road.) Упр.8(с.27).

(Ученики с помощью учителя изучают текст в рубрике Study Skills, затем читают вслух первое задание упр. 8.)

• Underline the key words. What are they? (Paula, David, car, school playground, street.)

(Аналогично ученики выделяют ключевые слова во втором и третьем заданиях. Затем ученики слушают аудиозапись, выпол­няют задания и все вместе проверяют ответы.

Keys: 1C, 2А, ЗС.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 17.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2 и 4.)

• Do you like playing outside after school?

• What are the rules for the children when they play outside? (Ученики высказывают свои предположения, например:

• Play in special places (playgrounds, parks).

• Don’t go near the road and parked cars.

Затем учитель объясняет, как выполнять упр. 9 в учебнике (с. 27).)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 2, 4 (р. 17); SB: Ex. 9 (р. 27).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about road safety?

• Do you know how to make a leaflet for children playing outside? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс 3b-1 Тема: On the move

Цели: создать условия для активизации ранее изученной лек­сики по теме «Транспортные средства»; организовать деятель­ность учащихся по повторению модального глагола сап в различ­ных значениях; способствовать развитию навыков аудирования с целью извлечения заданной информации.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)

• How are you?

• Who isn’t here today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель собирает письменные работы учащихся и организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 2 (с. 17).

1 — careful; 2 — ways; 3 — pavement; 4 — signs; 5 — driver; 6 — road; 7 — cross; 8 — flow; 9 — helmet; 10 — side.

Упр. 4 (c. 17).

1 - by; 2 - on.

• What means of transport can you see in the pictures?

(Ученики называют транспортные средства: a boat, a bike,

a plane, a bus, a car, a train.)

1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 28).

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем слуша­ют аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: lb, 2а, 3d, 4с.

Ученики повторяют фразы хором и индивидуально, затем учи­тель задает вопросы.)

• Can you ride a bike (fly a plane, sail a boat, drive a car)?

1. Презентация грамматического материала

• Let’s learn how to use the word can.

(На доске записаны слова.)

ability — способность, умение prohibition — запрет permission — разрешение

We use can and can’t in different situations. For example: I can drive a car. I can’t fly a plane. Now I’m talking about my abilities.

(Учитель записывает предложения на доске, выделяя слово can/can’t.)

You can’t drive a car if you under 18 years old. It’s the prohibition. You can ride a bike to school if you want. It’s the permission. (Ученики повторяют фразы за учителем, обращая особое вни­мание на интонацию предложений.)

You can learn more examples of using can and can 7 in the grammar reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR3).)

1. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 28).

• Let’s practise talking about what people can and can’t do. (Ученики читают образец и выполняют задание в парах. Время

выполнения задания следует ограничить.)

• Tell us what your partner can and can’t do.

• Dima can use a computer, but he can't play the guitar.

• Lena can cook, but she can't swim.

(Учащиеся отвечают в быстром темпе.)

Упр. 3 (с. 28).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — can’t; 2 — can; 3 — can; 4 — can’t; 5 — can’t; 6 — can’t.) Упр. 4 (c. 28).

• Let’s study the city map.

(Ученики называют улицы и учреждения, указанные на карте. Учитель задает вопросы о местонахождении зданий.)

• Where is the hospital? (It’s on/in Mill Street, between the bank and the sports shop.)

• What is next to the hospital? (There's a library and a post office next to the hospital.)

• What do the traffic signs tell us? (You can’t park next to the hospital. Etc.)

(После этого учитель объясняет задание. Ученики слушают аудиозапись и выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: They go down Bridge Road. Then they turn left into Apple Street. Then they turn left into Mill Street. After that they turn left into Green Street. Jane parks the car near the park.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 18.

(Дома ученики выполняют упр. 1, 3 в рабочих тетрадях, а упр. 2 — в тетрадях для письменных работ.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 1-3 (р. 18).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about means of transport?

• Can you say what people can or can’t do?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс 3b-2 Тема: On the move

Цели: способствовать развитию фонематического слуха и про­износительных навыков, навыков чтения, лексических навыков; создать условия для закрепления в речи грамматических и лек­сических средств выражения разрешения, запрета и указания направления.

Оборудование: карточки с заданиями; иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Фонетическая разминка

1. Работа с карточками

(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)

• Circle the words with the sound [as] ([cu]).

Слова на карточке:

Dad, fat, card, camera, bath, map, vase, bank, stamp, park.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.

1. Работа по учебнику Упр. 9a (c. 29).

• Open your books at page 29. Find the section Pronunciation. (Ученики слушают аудиозапись и повторяют за диктором

слова.)

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 5а (с. 29).

In our last lesson you listened to the conversation between Jane and her driving instructor. Today you’re going to read their dialogue.

(Ученики читают задание и отвечают на вопросы, затем чита­ют текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы. Key: Jane is in the car ready to take a driving lesson.)

Упр. 5b (c. 29).

(Ученики самостоятельно читают диалог еще раз и отвечают на вопросы задания.

Keys: 1 — The driving school is in Bridge Road. 2 — No, she can’t. 3 — No, she can’t.)

Упр. 6 (c. 29).

(Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение вы­деленных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.) — What do the words in bold mean? Choose the correct item.

1. You have to be careful on the road.

1. You have to look at the road.

2. You have to be polite on the road.

1. Perfect!

1. Stop!

2. Great!

1. When the light turns green...

1. When the light changes into green...

2. When you see a green light...

1. Now, park in front of the hospital.

1. Now, park at the front of the hospital.

2. Now, park at the door of the hospital.

1. Excellent!

1. Very good!

2. Stop!

1. Watch out!

1. Be careful!

2. Look!

(Keys: la, 2b, 3a, 4a, 5a, 6a.)

• Find a sentence which expresses an example of permission.

(Ученики читают предложение вслух. Аналогично учащиеся

находят и читают предложения, выражающие запрет и указываю­щие направление.

Keys:

Prohibition: You can’t turn right into Apple Street. I can’t park there!

Permission: I can only turn left here.

Direction: Go down Bridge Road towards the Park hotel. Turn left into Apple Street. Turn left into Mill Street.)

• Work in pairs and read out the dialogue.

(Ученики читают диалог по ролям. Учитель предлагает одной из пар прочитать диалог перед классом.

Упр. 7 (с. 29).

(Ученики с помощью учителя изучают текст в рубрике Study Skills, затем находят примеры омографов в тексте диалога из упр. 5.

Park 1) noun a large open area with grass and trees where people can walk and relax; 2) verb to put a car in a particular place for a period of time.

Учащиеся продолжают выполнять задание самостоятельно, а затем проверяют ответы все вместе.

Keys: 1 — sheet; 2 — bank; 3 — right; 4 — light.

Учитель предлагает ученикам вспомнить и назвать знакомые им слова, которые могут считаться омографами (button, cross, watch, etc.).)

Упр. 8 (с. 29).

• Let’s practise giving driving directions.

(Ученики читают фразы, данные в таблице, затем составляют предложения с ними, используя карту, приведенную на с. 28. По­сле этого учащиеся составляют и разыгрывают в парах диалоги. Учитель помогает по мере необходимости, а затем предлагает не­скольким ученикам разыграть диалоги перед классом.

Предполагаемый диалог:

• Are you ready, Max?

• Yes! Let’s do this.

• OK, go down Green Street towards the toy shop.

• Should l turn into Park Avenue?

• Yes, turn left into Park Avenue and go towards the baker’s.

• Here we go...

• Now, park in front of the baker’s.

• OK.

Учитель предлагает обсудить диалоги.)

• Let’s discuss whose play was the most interesting.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель делит учащихся на группы по три человека для вы­полнения творческого задания.)

• You are going to make a poster. Draw a map of your neighbourhood. Then draw traffic signs you can see in your area. Get ready to explain them to the ciass.

(Затем учитель объясняет, как выполнять уир. 4 в рабочей те­тради (с. 18).)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики -

в дневниках:

SB: Ex. К) (р. 29); WB: Ех. 4 (р. 18).)

1. Подведение итогов урока

• Can you give directions?

• Can you explain traffic signs?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

6 класс 3с Тема: Hot wheels (С ветерком)

Цели: создать условия для активизации ранее изученной лек­сики; способствовать развитию навыков чтения, монологической речи, продуктивного письма.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

1. Работа по теме урока

Работа но учебнику

Упр. 1а (с. 30).

(Ученики слушают аудиозапись и отвечают на вопросы, на­пример: We hear the sounds oj racing cars. They are very fast. People call them hot wheels.)

Today we’re going to read and talk about racing drivers. You will learn how to write a short article about a famous person.

Упр, lh (c. 30).

(Ученики отвечают на вопросы задания.)

Упр. 2а (с. 30).

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи, са­мостоятельно выполняю! задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 - Schumi; 2 - Germany; 3 - football, tennis.)

Упр. 2b (c. 30).

(Ученики читают текст еще раз и выполняют задание.

Keys:

Occupation: racing car driver.

Team: Ferrari.

Born: 3^ld January, 1969.

Personal details: rather tall and thin with short dark hair.

Один из учеников выполняет задание на доске (шаблон зара­нее подготовлен).)

• Imagine that you want to present Michael Schumacher to the class. Use your notes and the factfile and tell us about this person.

(Несколько учеников выступают перед классом.

Предполагаемый ответ:

His full name is Michael Schumacher. His nickname is Schumi. He’s a racing car driver in the Ferrari team. Schumacher comes from Germany. He was born on the 3^rd January, 1969. He is rather tall and thin with short dark hair. His also likes playing football and tennis.)

Упр. 4 (c. 30).

• Read the factfile about another sportsman, Kind Raikkonen.

(Ученики читают текст и отвечают на вопросы.)

• What’s his nickname?

• What’s his occupation?

• Where’s he from?

• When was he bom?

• How does he look like?

• What’s his hobby?

(После этого несколько учеников рассказывают о спортсмене перед классом.)

Упр. 3 (с. 30).

• Look at the article about Michael Schumacher. How many paragraphs are there in the text? (There are three paragraphs.)

(Учитель задает вопросы из упр. 3 на с. 30. Ученики отвечают на них и читают соответствующие абзацы вслух.

Keys: paragraph 2, paragraph 1, paragraph 3.)

Упр. 5 (с. 30).

• You’re going to write a short article about Kimi Raikkonen. What will you write in the first paragraph? (Kimi Raikkonen is a famous racing car driver. His nickname is Iceman. He’s got a lot of fans in his country and around the world.)

(Аналогично ученики вместе с учителем обсуждают второй и третий абзацы.

Ученики пишут статью в тетрадях для письменных работ. Учитель помогает по мере необходимости. По выполнении задания несколько учеников читают свои тексты вслух.

Примечание. Дома учащиеся по желанию оформляют письмен­ную работу на отдельном листе для Языкового портфеля.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 19. For your homework I want you to do all the exercises on this page.

(Учитель читает и комментирует задание каждого упражне­ния, чтобы все ученики поняли, что нужно делать дома.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 1-3 (р. 19).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about famous racing drivers?

• Do you know how to write a short article about a famous person?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс Модуль 3 Тема: Culture Corner:

Getting around in London

Цели: создать условия для активизации в речи изученной лек­сики по темам «Транспорт», «Правила дорожного движения»; спо­собствовать развитию навыков чтения, аудирования, продуктив­ного письма.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

2. Активизация изученной лексики

(Учитель показывает картинки с транспортными средствами, и ученики называют их. (bicycle, plane, racing car, bus, taxi, train, underground, ship, boat, car, lorry, helicopter, horse, jet ski, motorcycle, van).)

• Do you know what public transport is? (Public transport lets many people travel at the same time.)

• Which of them can be public transport?

1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Today we are going to read and talk about public transport and rules for drivers in London.

Упр. la (c. 31).

I can hear the sounds of the underground, buses and cars, etc.)

Упр. lb (c. 31).

It’s about public transport in London.

Упр. 1с (с. 31).

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skills. После этого учащиеся самостоятельно выполняют задание 1с, а затем проверяют ответы, зачитывая соответствующие строки из текста.

Keys: 1 В, 2А, ЗС.

Учитель организует беседу по содержанию статьи.)

• What public transport do most Londoners use? Why?

• Why do tourists like taking the double-decker buses?

• What kind of taxi do people use in London?

• What do you think is the best way to get around London?

Упр. 3 (c. 31).

(Ученики читают вслух подзаголовки на плакате и отвечают на вопрос: This poster is about road rules for drivers.

Учитель объясняет задание. Ученики высказывают предполо­жения о том, какие слова пропущены. Затем учащиеся слушают аудиозапись, выполняют задание и проверяют ответы все вместе.

Keys: 1 - left; 2 - 30; 3 - ready; 4 - traffic lights; 5 - car; 6 — motorbike.)

• Think of the title for the poster.

(Ученики предлагают названия, например: Rules for drivers in the UK.)

Упр. 4 (c. 31).

(Ученики с помощью учителя формулируют правила для во­дителей в России и записывают их на доске и в тетрадях для пись­менных работ.)

Предполагаемый ответ:

Rules for drivers in Russia

Driving	The Russians drive on the right hand side of the road
Speed Limits for Cars	Cities and towns 60 km/h. Motorway 110 km/h
Traffic Lights	Red: stop. Amber: get ready. Green: go if the way is clear
Pedestrian Crossings	Always stop when the red light shows. Cross the road only at zebra crossings but look both ways first
Seat Belts	Always wear your seat belt when you travel by car
Crash Helmets	Always wear your crash helmet while on a motorbike

• Are the British rules different from the road rules in Russia? (The British drive on the left hand side of the road. Speed limit for cars in cities and towns is 30 mph.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель объясняет, как выполнять задание в рабочей тетради.)

• Imagine that you are having a party. Write a letter to a friend using the map in Exercise 2.

(Ученики вместе с учителем обсуждают план для написания письма и маршрут на карте. Учащиеся выполняют задание дома в тетрадях для письменных работ.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 2 (р. 20).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about driving in the UK / in Russia?

• Can you make a poster for tourists about driving in your country?

• Do you know how to give directions in the letter?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

6 класс Модуль 3 Тема: Spotlight on Russia: Metro

Цель: создать условия для совершенствования языковых и ре­чевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Метро».

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherI)

• How are you?

• Let’s see if everyone is here.

(Учитель собирает письменные работы учащихся на проверку.)

1. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

• What public transport do people use in Russian cities? (Buses, trolleybuses, taxi, trams, metro.)

The subject of today’s discussion is the metro.

(Учитель записывает слово metro на доске и задает вопросы классу.)

• Have you ever travelled by metro? Where was it?

• Is the metro comfortable (safe, cheap, fast)?

• Where’s the best metro system in our country?

1. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

• Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 5. Now we’re going to read the article about the Moscow metro. What can you see in the photo? (It’s a metro station.)

(Учитель демонстрирует другие изображения станции «Мая­ковская» и описывает ее.)

Mayakovskaya is a metro station on the Zamoskvoretskaya Line in the Tverskoy District of central Moscow. It is one of the most beautiful and famous metro stations in the world. The station was opened in 1938. It is decorated with white and pink marble and mosaic ceilings. You can also see the bust of the poet Vladimir Mayakovsky.

• Look at the map. What is it? (It's the map of the Moscow metro.)

• How many lines does the metro have? (It has 12 lines.)

• Let’s learn the words you will see in the article.

(На доске записаны слова.)

architecture

voice of the announcers

a male voice

a female voice

major sights

tourist attractions

mosaic ceilings

chandeliers

sculptures

(Учитель объясняет значение слов с помощью средств зри­тельной и звуковой наглядности. Учащиеся повторяют слова за учителем. Затем ученики самостоятельно читают статью и от­вечают на вопросы.)

• Is the metro popular means of transport in Moscow?

• Is it fast or slow?

• How many stations does the metro have?

• How many passengers use the metro every day?

• What are its working hours?

• How do passengers know where a train goes from?

• Why do people call the metro “The Underground Palace”?

1. Выполнение задания в рубрике Activities

(Учитель читает первое задание и предлагает ученикам запол­нить таблицу, а затем сравнить метро в Москве и в своем/другом городе.)

	The Moscow metro	The local metro
Passengers	7 million
Stations	185
Working hours	6 am — 1 am
Attractions	Mosaic ceilings, wonderful chandeliers, beautiful sculptures, brilliant paintings

(Учитель также может предложить сравнить метро в Москве и Лондоне.)

— Let’s compare the Moscow metro with the Tube in London. The article on page 31 can help us.

Дополнительная информация о метро в Лондоне:

The London Underground or Tube is the oldest metro system in the world. It was opened in 1863.

If you want to travel fast around London, taking the Tube will get to your destination quicker than bus or taxi. The metro system has got 12 lines. Each line has a traditional name and a standard colour on the Tube Map. There are currently 275 stations and about 253 miles of route. To travel between the surface and the underground stations there are escalators and lifts.

You must have a ticket for every journey you take the underground. You can buy them from ticket machines or from ticket sales offices.

(Примечание. Если нет возможности обсудить и написать текст о метро, ученики выполняют второе задание и описывают наибо­лее популярное транспортное средство в своей местности.)

1. Инструктаж по аыполнению домашнего аадания

• Wrile the letter about your favourite station at home. You can draw a picture of the station or stick a photo.

(Ученики выполняют задание дома на отдельных листах или в тетрадях для письменных работ.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:

SB: Spotlight-on Russia (p. 5) (write a letter).)

1. Подведения итогов урока

• Can you lalk about the Moscow metro?

• Do you know how to write a letter about your favourite station? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс Модуль 3 Тема: English in Use;

Asking for/giving directions. Extensive Reading:
Whet does red mean?

Цели: способствовать развитию навыков чтения, диалогиче­ской речи, фонематическою слуха и произносительных навыков; способствовать формированию умения собирать и организовы­вать информацию по заданной теме и представлять ее в виде связ­ного текста с опорой на тезисы.

Оборудование: иллюстрации но теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, boys and girls! (Goodmorning, teacherf)

• How are you?

• Who’s absent today?

(Учительсобирает письменные работы учащихся на проверку.)

1. Фонетическая разминка

(На доске запись.)

|u:|: card, March, arm, carpet, parking;

|o|; long, clock, block, cross.

(Учитель напоминает правила чтения буквосочетании аг и буквы о в закрытом слоге. Ученики читают слова хором за учи­телем и индивидуально.)

Упр. 5 (с. 32).

• Open your books at page 32. Find the section Pronunciation. (Ученики слушают.аудиозапись и выполняют задание.

Keys:

[aij: sharp, shark, mark;

[o): shop, shock, mock.

Ученики слушают аудиозапись снова и повторяют слова, затем хором и индивидуально читают предложения.)

1. Работа по теме урока Работа по учебнику

Today you’re going to learn how to ask for directions and how to give directions. As we’re not on the street at the moment, we can use a map.

Упр. i (c. 32).

• What places can you see on the map?

(Ученики перечисляют названия мест и улиц на карте.)

Упр. 2 (с. 32).

• Read the sentences and discuss in pairs which sentences are for giving directions and which are said by someone asking for directions.

(Следует ограничить время выполнения задания. Затем уче­ники все вместе проверяют ответы.

Keys:

Asking for directions: Excuse me, how can 1 get to ... ? Excuse me, could you tell me the way to ... ? Do you know where ... is?

Giving directions: Just cross / go up / go down this road/street and... Take the first/second turning on your right/left... Turn right/lefl and go straight on.

(Ученики читают фразы хором за учителем и индивидуально. Учитель обращает внимание учащихся на интонацию.)

Упр. 3 (с. 32).

• Look at the map and find Tony’s spot. Where’s he now? (Tony's next to the sports centre.)

• What street is it? {It's East Street.)

• Let’s find Sue's spot. Where’s Sue now? {She's in High Street, between the supermarket and the cinema.)

• Listen to the dialogues and say where Tony and Sue want to go. (Ученики слушают аудиозапись и отвечают на вопрос: Топу

wants to go to the post office. Sue wants to go to the library.)

• Let’s read the dialogues in pairs.

(Если необходимо, учащиеся слушают аудиозапись еще раз перед чтением диалогов в парах. Учитель может предложить не­скольким ученикам прочитать диалоги вслух перед классом.) Упр. 4 (с. 32).

(Учитель выбирает одною из наиболее подготовленных уче­ников, чтобы разыграть диалог.)

• Lena, I’d like you to help me. Look at the map, please. You’re next to the cinema now. And you want to go to the museum. Ask me for the direction.

• Excuse me, how can I get to the museum ?

• Go down High Street until you get to the traffic lights. Turn right into West Street and go straight on. It’s on your left, next to Bill’s restaurant.

• Thank you xery much.

• You’re welcome.

(Учитель объясняет задание. Каждая пара разыгрывает диалог по одному из трех вариантов. Учитель помогает по мере необхо­димости.)

• At home act out your dialogues and record yourselves.

Упр. 1 (c. 33).

(Учитель читает заголовок статьи.)

• What can you see in the pictures? (We can see a red traffic light. We can see some people who are walking on a red carpet. We can see a flag with a red cross on it. We can see red roses and a red box of chocolates.)

• How are they related to the title of the text?

(Ученики высказывают свои предположения.)

Упр. 2 (с. 33).

(Следует убедиться, что все ученики понимают значение выде­ленных слов. Учащиеся обсуждают задание в парах, читают текст и проверяют свои ответы.)

Упр. 3 (с. 33).

(Ученики читают текст еще раз и выполняют задание само­стоятельно. Затем учащиеся слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys:\C, 2А, ЗС, 4В, 5С.)

Упр. 4 (с. 33).

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают информацию в рубрике Study Skills, затем находят подобные слова в тексте. Учи­тель записывает на доске английские слова и соответствующие им русские.)

Rose - роза, symbol - символ, stop - стоп, organization - организация, chocolate — шоколад, romantic — романтичный.

• Do the words help you understand the text?

• What does red symbolize in Russia?

(Ученики высказывают свои мнения.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• For your homework research on the Internet and find out what red symbolizes in our country. Make notes and get ready to present it to the class.

(Учитель объясняет, как оформить работу. Ученики могут вы­полнять задание в парах или в группах по три человека.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 4 (р. 32), Ex. 6 (р. 33).)

1. Подведение итогов урока

• Can you ask for directions?

• Can you give directions?

• Can you talk about the meanings of redtt

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс Модуль 3 Тема:. Progress Check 3

Цели: способствовать развитию навыков устной речи; орга­низовать деятельность учащихся по повторению языкового ма­териала модуля 3.

Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)

• How are you?

• Who isn’t here today?

1. Актуализация знаний

1. Викторина

• Let’s begin with a quiz about red. Choose the correct item.

1. Who wrote the poem A red, red rose?

1. William Shakespeare

2. Robert Bums

3. Lewis Carroll

1. What country has a red leaf on its flag?

1. Canada

2. Japan

3. Vietnam

1. Where can you see double-decker red buses?

1. in Moscow

2. in New York

3. in London

1. What planet is red?

1. Mars

2. Venus

3. Mercury

1. What animal is called red?

1. tiger

2. fox

3. -monkey

{Keys: lb, 2a, 3c, 4a, 5b.)

1. Презентация творческих работ

(После проведения викторины учитель организует презен­тацию творческих работ по теме «What does red symbolize in our country?».)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 34).

We’ll spend today’s lesson preparing for a test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.

Keys: 1 — сап; 2 — can’t; 3 — can’t; 4 — can.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справоч­нике в конце учебника (с. GR3) и выполнить в рабочей тетради упр. 4 (с. 21), упр. 5 (с. 22).)

Упр. 2 (с. 34).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.

Keys: 1 — sign; 2 — belt; 3 — lights; 4 — crossing; 5 — zone; 6 — line.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выпи­сать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL3—WL4).)

Упр. 3 (с. 34).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.

Keys: 1 — on; 2 — on; 3 — by; 4 — of; 5 — on.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз выполнить в учебнике упр. 2 (с. 26), упр. 7 (с. 27) и в рабочей те­тради упр. 4 (с. 17).)

Упр. 4 (с. 34).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys: 1 — fly, sail; 2 — cross; 3 — drive; 4 — ride.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз выполнить упр. 1 в учебнике (с. 28) и упр. 1 в рабочей тетради (с. 18).)

Упр. 5 (с. 34).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.

Keys: 1 — stop; 2 — turn right; 3 — go down the street; 4 — green lights; 5 — slow.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выпи­сать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL3—WL4).)

Упр. 6 (с. 34).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys: 1 — Look both ways before you cross the road. 2 — Don’t cross between parked cars. 3 — Don’t ride against traffic. 4 — Wear a bicycle helmet. 5 — Stand on the pavement.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выпол­нить упр. 3 в рабочей тетради (с. 21).)

Упр. 7 (с. 34).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая диалог. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.)

Keys:

• Excuse me, is there a hospital near here?

• Yes, there’s one quite near.

• How do I get there?

• Go down Bridge Road and turn left into Green Street.

• Thank you.

• You’re welcome.)

• Count your points, please. Who’s got 100 points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отме­чает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)

1. Подведение итогов урока

• Read the statements in the section Now I can ... . Tick the statements which are true for you.

(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердитель­ном ответе).)

• Can you talk about means of transport?

• Can you talk about safety in the street?

• Do you know how to use can or can't?

• Can you interpret traffic signs?

• Can you ask for or give directions?

• Can you write a short article about a famous racing car driver?

• Can you talk or write about public transport?

• Can you explain what red means in your country?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

6 класс Модуль 3 Тема: Test 3

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 3.

Оборудование: копии контрольных заданий.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, boys and girls! {Good afternoon, teacher!)

• How are you?

• Is everybody here?

1. Работа по теме урока

Выполнение контрольной работы

(Учащиеся выполняют контрольную работу № 3 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 6. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)

Вариант 1

1. Read the story and mark the sentences T (true) or F (false).

Mark is keen on cars. He reads about cars in magazines and he watches shows about cars on TV. He asks his parents, “Can you buy me a car?”

“No”, says Mark’s dad. “You’re too young to drive a car. It’s dangerous. We can’t buy you a car now.”

Mark is very sad. He wants a car. He wants a fast red sports car! He thinks, “Well, I can make one!”

He buys books and reads about the subject. He hangs around at the garage and watches the mechanics fix the cars. It is very interesting for him and he has a lot of fun. Finally, he starts building his own car!

After two months, Mark invites his parents to see his car. His parents are surprised! It is beautiful! It is red! It is a big toy sports car! Mark can sit inside it and drive! Mark’s parents are very happy and proud. Mark’s dad says, “1 was sure you can do it!”

Mark smiles and drives away.

1. Mark likes cars very much.

2. His parents think that driving a car is interesting.

3. Mark wants a big red bus.

4. Mark has a lot of fun at the garage. Mark’s car is a small toy.

5. Mark can drive his car.

1. Choose the correct word.

1. Leo is 14 years old. He can/can’t ride a bike, but he can/can’t drive a car.

2. Can you sail a boat? Yes, 1 can/can’t.

3. Look at the No Entry sign. You can/can’t go here.

4. There’s a car parking next to my house. You can/can’t leave your car there.

1. Fill in: in, on, by, of.

1. Never carry a second person ... your bike.

2. Don’t lean out... the window.

3. When ... the car, wear a seat belt.

4. Some people are afraid of travelling... plane.

1. Put the words in the correct order to form full sentences.

1. driver/don’t/the/to/talk

2. clothes/in/bright/daytime/wear

3. stop/traffic lights/is/at/the/light/the/because/red

4. crossing/look/the/ways/street/both/before

5. with/your/the flow/ride/traffic/bike/of

1. Match the questions with the correct answers.

1. Excuse me, how can 1 get to the post office?

2. Can I turn right here?

3. Excuse me, is there a bank near here?

4. Is this the way to the bus station?

1. No, you can’t. Look at the sign!

2. Yes, there’s one on the comer.

3. Yes, keep going. It’s next to the supermarket.

4. Turn left and go straight on.

Вариант 2

1. Read the story and mark the sentences T (true) or F (false).

Mark is keen on cars. He reads about cars in magazines and he watches shows about cars on TV. He asks his parents, “Can you buy me a car?”

“No”, says Mark’s dad. “You’re too young to drive a car. It’s dangerous. We can’t buy you a car now.”

Mark is very sad. He wants a car. He wants a fast red sports car! He thinks, “Well, I can make one!”

He buys books and reads about the subject. He hangs around at the garage and watches the mechanics fix the cars. It is very interesting for him and he has a lot of fun. Finally, he starts building his own car!

After two months, Mark invites his parents to see his car. His parents are surprised! It is beautiful! It is red! It is a big toy sports car! Mark can sit inside it and drive! Mark’s parents are very happy and proud. Mark’s dad says, “I was sure you can do it!”

Mark smiles and drives away.

1. Mark’s parents don’t want to buy him a car.

2. Mark wants a red sports car.

3. He reads books and leams how to build a car.

4. Mark watches the mechanics fix the garage.

5. Mark’s dad doesn’t like his car.

6. Mark is happy to drive his car.

1. Choose the correct word.

1. Anna likes music. She can/can't play the guitar very well, but she can/ can’t play the piano.

2. Can you speak Spanish? No, I can/can’t.

3. Look at the green light. You can/can’t cross the street.

4. You can/can’t drive at 70 mph in a town.

1. Fill in: in, on, by, of.

1. Always wear your seat belt when you travel... car.

2. Use the door on the pavement side to get out... the car.

3. The British drive ... the left hand side of the road.

4. Can I park... front of the cafe?

1. Put the words in the correct order to form full sentences.

1. from/window/don’t/the/wave

2. stop/you/the/walk/before/onto/road

3. Park Hotel/down/towards/the/Bridge Road/go

4. next/can/library/to/you/car/the/your/leave

5. red/shows/always/when/stop/the/light

1. Match the questions with the correct answers.

1. Excuse me, how can I get to the sports centre?

2. Can I turn left here?

3. Excuse me, is there a pet shop near here?

4. Is this the way to the town museum?

1. Yes, there’s one on the comer.

2. Yes, keep going. It’s next to the school.

3. Turn right and go straight on.

4. No, you can’t. Look at the sign!

(Keys:

Вариант 1

1. IT, 2F, 3F, 4T, 5F, 6T.

2. 1 — can, can’t; 2 — can; 3 — can’t; 4 — can.

3. 1 — on; 2 — of; 3 — in; 4 — by.

4. 1 — Don’t talk to the driver. 2 — Wear bright clothes in daytime. 3 — Stop at the traffic lights because the light is red. 4 — Look both ways before crossing the street. 5 — Ride your bike with the flow of traffic.

5. Id, 2a, 3b, 4c.

Вариант 2

1. IT, 2T, 3T, 4F, 5F, 6T.

2. 1 — can, can’t; 2 — can’t; 3 — can; 4 — can’t.

3. 1 - by; 2 — of; 3 — on; 4 — in.

4. 1 — Don’t wave from the window. 2 — Stop before you walk onto the road. 3 — Go down Bridge Road towards the Park Hotel. 4 — You can leave your car next to the library. 5 — Always stop when the red light shows.

5. lc, 2d, 3a, 4b.)

1. Подведение итогов урока

— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(Ученики сдают работы на проверку.)

Today Гш not going to set you any homework.