Поурочные планы для 6 класса Module5 УМК Spotlight

7 класс Урок 5а-1. Festive time Время праздников

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 5 учебника; способствовать развитию лексических навы­ков по теме «Праздничные приготовления», навыков чтения.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний.

- Фонетическая зарядка;

- Речевая разминка.

1. Работа по теме урока

1. Презентация грамматического материала

Today we’re going to read about making preparations for a party.

(На доске записано словосочетание.)

make preparations — готовиться

It can be hard to decide when to use make or do in English. We usually use make when we create or construct something. For example...

(Учитель записывает предложения на доске.)

1 make sandwiches for breakfast.

He makes toys for children.

We use do for general activities. For example:

What do you do on Sundays?

She does her work very well.

There are many fixed expressions with make and do. Unfortunately, they don’t follow any useful rules, so you have to learn them. For example:

Do this exercise in your copybooks.

Can I make a phone call?

1. Работа по учебнику

Упр. la (c. 46).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: 1 — make; 2 — do; 3 — do; 4 — make; 5 — do; 6 — make; 7 — make; 8 — do; 9 — do; 10 — make.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют фразы хором и индивидуально.)

Упр. lb (с. 46).

(Ученики читают образец и отвечают на вопрос по картинкам.

Keys: The woman in picture 2 is making a special dish. The people in picture 3 are doing the washing-up. The man in picture 4 is doing the shopping. The woman in picture 5 is doing the gardening. The children in picture 6 are making decorations.)

Упр. 2a (c. 46).

(Ученики отвечают на вопросы задания.

Keys: Rosa is writing to Lizzie. I think the email contains season’s greetings.)

Упр. 2b (c. 46).

(Ученики читают текст, самостоятельно выполняют задание, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: Cl, В2, АЗ.)

Упр. 3 (с. 46).

(Ученики читают текст еше раз и называют людей, изобра­женных на картинках.

Keys: 1 — Aunt Betsie; 2 — Mum; 3 — Clara and Steve; 4 — Dad; 5 — Grandma; 6 — the twins.

Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выде­ленных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)

What do the words in bold mean? Choose the correct item.

1. ...a special dish, fried baby eels.

1. fried little children

2. fried fish

1. They’re delicious!

1. tasty

2. beautiful

1. Steve’s also washing the grapes.

1. green and purple dishes

2. green and purple fruit

1. They are excited.

1. happy, interested

2. friendly

1. ...which means the old night.

1. has a meaning

2. makes

1. Council workers are decorating the streets...

1. сельскохозяйственные рабочие

2. работники городских служб

{Keys: lb, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b.

Затем ученики находят в тексте поздравительные фразы и чи­тают их вслух.

Keys: Season’s greetings; Happy New Year.)

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Open your workbooks at page 29.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)

If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 1,2(р. 29).)

Подведение итогов урока

Do you know what Module 5 is about?

Can you talk about party preparations?

Do you know how to use make or do?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

Урок 5а-2. Festive time Время праздников.

Цели: организовать деятельность учащихся по повторению грамматического времени Present Continuous; способствовать развитию навыков монологической речи, аудирования с целью извлечения заданной информации, продуктивного письма.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний: фонетическая зарядка, речевая разминка.

3. Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий. Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 29).

1 — make; 2 — do; 3 — do; 4 — make; 5 — makes; 6 — do; 7 — does; 8 — make. Упр. 2 (c. 29).

1A, 2A, ЗВ, 4C.

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 4а (с. 47).

Упр. 4Ь (с. 47).

(Ученики читают задание и выполняют его все вместе, читая соответствующие фразы вслух.

Keys: ...everyone is getting ready to celebrate New Year’s Eve. They are buying presents and food. Council workers are decorating streets and making preparations for tonight’s celebrations... Dad is doing the last minute shopping. Mum is making a special dish. Aunt Betsie is making tea for everyone and Grandma is doing the gardening. Clara and Steve are doing the washing-up. Stevens also washing the grapes... They are making the decorations.)

Упр. 4c (c. 47).

(Ученики выполняют задание на доске и в тетрадях, затем с помощью учителя формулируют правила правописания.

Keys: 2 - getting; 3 - baking; 4 — washing.)

Упр. 5 (с. 47).

• What is John (Ken, Laura, etc.) doing?

(Keys: Alex is talking on the mobile. Ann and Kelly are dancing. Ken is playing the drums. Steve is eating a sandwich. Laura is bringing a cake.)

Упр. 7 (c. 47).

• What do people usually do on New Year’s Eve?

(Учащиеся высказывают свои предположения.)

• Imagine it is New Year’s Eve now. What are you and your family doing?

(Учащиеся выполняют задание в группах по три-четыре че­ловека. По выполнении задания ученики рассказывают, что происходит в данный момент. Учащиеся могут изобразить свои действия.

Предполагаемый ответ:

SI: Hello! I’m Sasha. We are busy at the moment. I’m decorating the New Year tree.

S2: Hello! I’m Sasha’s mum. I’m making a special dish.

S3: Hello! I’m Sasha’s dad. I’m cleaning the carpet.

S4: Hi! I’m Sasha’s brother. I’m writing an email to our grandma.

Упр. 8 (с. 47).

(Учитель предлагает ученикам прочитать текст пригласитель­ной открытки и предположить, какие слова пропущены.

Предполагаемый ответ:

1. think the first word is party. The second word is probably the day of the week.

Учащиеся слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — party; 2 — Friday; 3 — 7:30; 4 — Market.)

Упр. 9 (с. 47).

(Учащиеся еще раз читают текст пригласительной открытки из упр. 8 и вместе с учителем обсуждают ее структуру. Следует убедиться, что ученики понимают значение всех слов и сокра­щений.

RSVP — это запрос ответа от приглашенного человека или людей; происходит от французской фразы Repondez, s’il vousplait, означающей буквально: «Будьте добры ответить» или «Пожалуй­ста, ответьте».

Ученики сами выбирают, на какой праздник (Christmas party, birthday party, etc.) и кому написать приглашение. Учащиеся вы­полняют задание в тетрадях для письменных работ и сдают их на проверку.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 29. Look at the pictures and say what the people are doing.

(Ученики по очереди отвечают, какое действие изображено на каждой картинке. Затем учитель объясняет, как выполнять упр. 3 и 4.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 3, 4 (р. 29).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about party preparations / New Year’s Eve preparations?

• Can you write an invitation card?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

Урок 5b -1Тема:Let’s celebrate Отпразднуем!

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Праздники», навыков устной речи, чтения.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний: фонетическая зарядка, речевая разминка.

3. Проверка домашнего задания

4. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

(Учитель задает вопросы классу.)

• Do you like celebrations?

• What events do you celebrate with your family?

• Do you eat traditional food?

• Do you exchange gifts?

• Do you watch parades / a firework display?

• Do you wear costumes / smart dresses?

1. Работа по учебнику Упр. la (c. 48).

Keys: St Patrick’s Day — watch parades; Thanksgiving — eat traditional food; Guy Fawkes Night (Day) — watch a firework display; Halloween — wear costumes; May Day — make wreaths; Valentine’s Day — exchange gifts, offer flowers and sweets.)

Упр. lb (c. 48).

(Учащиеся читают образец и выполняют задание в парах.)

Упр. 2 (с. 48).

(Учащиеся с помощью учителя составляют список праздников.)

New Year (December 31^st — January 2^nd)

Christmas Day (January 7^th)

Defender of the Fatherland Day (February 23^rd)

Maslenitsa (March)

International Women’s Day (March 8^th)

May Day (May 1^st)

Victory Day (May 9^th)

Russia Day (June 12^th)

National Unity Day (November 4^th)

Упр. За (с. 48).

(Учащиеся читают первые фразы диалога и отвечают на вопрос в задании: Pete and Tess are not in the same place.)

Упр. 3b (c. 48).

• What do you think is happening at the party?

(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст диалога в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.

Keys: People are having fun, playing games, eating food.

Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)

Упр. 4(c. 49).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1е, 2с, За, 4d, 5Ь.

Учащиеся составляют предложения с данными глаголами.)

Упр. 5 (с. 49).

(Ученики находят в тексте соответствующие слова и выписы­вают их на доску. Если необходимо, учитель объясняет значение слов с помощью иллюстраций или описания игр, блюд и костюмов. Keys:

games: bobbing for apples, musical chairs, pin the tail on the donkey;

food: pumpkin pie, toffee apples;

costumes: witch costume, Frankenstein costume.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• At home listen and read the dialogue again. Get ready to read it out in pairs.

(Ученики могут распределить роли заранее.)

• Open your workbooks at page 30.

(Учитель читает и объясняет, как выполнять упр. 1 и 4.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 3 (р. 48); WB: Ex. 1, 4 (р. 30).

Примечание. К следующему уроку ученики приносят рисунки или фотографии, на которых изображены их семьи или друзья во время празднования.)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about celebrations in the UK or in our country? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.)

Урок 5b-2 Тема:. Let’s celebrate Отпразднуем!

Цели: способствовать развитию навыков диалогической и мо­нологической речи в рамках изучаемой темы; организовать дея­тельность учащихся по повторению грамматического времени Present Continuous.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний:фонетическая зарядка, речевая разминка.

3. Проверка домашнего задания

(Учитель задает вопросы.)

• What costume is Jordan (Marta, Andy, Polly, Chris) wearing? (Jordan is wearing the American Indian costume. Etc.)

(Затем несколько учеников читают диалог в учебнике (упр. 3, с. 48) по ролям.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 6 (с. 49).

Today we’re going to practise asking for opinions and expressing opinions.

(Учитель объясняет задание и предлагает учащимся придумать вопросы, используя фразы, данные в рамке. Если необходимо, уче­ники повторяют фразы из рамки за учителем хором и индивидуаль­но. Затем учащиеся выполняют задание в парах. Учитель помогает по мере необходимости. По выполнении задания учитель предла­гает нескольким ученикам разыграть диалоги перед классом.

Предполагаемый диалог:

S1: Are you enjoying the party?

S2: Yeah, it’s absolutely brilliant.

S1: What do you think of the music?

S2: It’s fantastic. How do you like my costume?

SI: It’s really cool. Do you like the food?

S2: Quite good. But I don’t really like sandwiches.)

Упр. 7 (c. 49).

(Ученики читают предложения вслух, а затем с помощью учи­теля формулируют правило образования вопросительных и отри­цательных форм Present Continuous.)

You can find the rule how to form the negative and interrogative forms of the Present Continuous in the grammar reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR4).)

Упр. 8 (с. 49).

(Учащиеся выполняют задание в парах.

Keys:

1. — Are Liz and Steve taking pictures? — No, they aren’t. They’re throwing streamers.

2. — Is Sue dancing? — No, she isn’t. She’s holding a balloon.

3. — Is Sam throwing streamers? — No, he isn’t. He’s drinking Coke.

4. — Are the musicians performing tricks? — No, they aren’t. They’re playing music.

5. — Are the clowns holding balloons? — No, they aren’t. They’re performing tricks.

6. — Are Tony and Mary drinking Coke? — No, they aren’t. They’re taking pictures.

Затем учитель предлагает нескольким ученикам описать кар­тинку.

Предполагаемый ответ:

Look at the picture. You can see my friends at the open-air party. The musicians are playing music. The clowns are performing tricks.

Mary and Tony are taking pictures. Sam is drinking Coke. Liz is throwing streamers. Sue is holding a balloon.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 30.

(Учитель читает и объясняет, как выполнять упр. 2 и 3.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 9 (р. 49); WB: Ex. 2, 3 (р. 30).)

1. Подведение итогов урока

• Can you ask for and express opinions?

• Can you describe a scene?

• Do you know how to write the description?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

Урок 5с Тема. Special days Специальные дни.

Цель: способствовать развитию навыков аудирования с выбо­рочным пониманием, навыков поискового чтения, монологиче­ской речи и продуктивного письма.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Проверка домашнего задания

(Ученики сдают письменные работы на проверку. Учитель ор­ганизует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 2 (с. 30).

1 - Is Marge making toffee apples? 2 - Is Ben wearing a superman costume? 3 - The children aren’t watching the firework display. 4 - Are your friends eating traditional food? 5 — My parents aren’t decorating the garden. 6 — Are the children playing musical chairs?

Упр. 3 (с. 30).

1. — Is Gabby decorating the tree? — Yes, she is.

2. - Are they walking in a parade? — No, they aren’t. They are carrying a Christmas tree.

3. — Is the boy wearing a costume? — No, he isn’t. He is wearing a party hat.

4. — Are they dancing? - Yes, they are.

1. Работа у доски

— Last year you read a lot about special days in different countries. Let's see what you remember. Match the countries to their special days.(На доске записаны названия стран и праздников

1. 

   1. Russia

   2. Canada

   3. Northern India

   4. the Philippines

   5. Korea

   Thanksgiving

2. the Banana festival

3. Chuseok

4. Maslenitsa

5. Holi

(Ученики выполняют задание в тетрадях и у доски и кратко комментируют, чему посвящен каждый праздник.

Keys: Id, 2а, Зе, 4Ь, 5с.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Today you will learn how to make a speech about a special day.

Упр. la (c. 50).

(Ученики слушают аудиозапись и отвечают на вопрос задания: It’s from India.)

Упр. lb (с. 50).

( Учащиеся слушают аудиозапись и са­мостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — decorate the house; 2 — make special lamps; 3 — visit people; 4 — have a meal; 5 — exchange gifts; 6 — light lamps; 7 — pray; 8 — watch the fireworks.)

Упр. 2 (c. 50).

(Ученики читают текст и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — important; 2 — colourful; 3 — special festive; 4 — festive; 5 - exciting; 6 - great.

Ученики повторяют прилагательные за учителем хором и ин­дивидуально.)

— Make your own word combinations with these adjectives.

(Ученики называют словосочетания, например: an important event, colourful costumes, special dishes, festive preparations, an exciting performance, a great party и т. д.)

Упр. 3 (с. 50).

(На доске запись.)

time phrases — слова-индикаторы времени

the order of the events — последовательность событий

(Ученики с помощью учителя находят в тексте соответствую­щие слова, подчеркивают и объясняют их значение.

Keys: before, on that day, in the evening, finally.)

Упр. 4 (c. 50).

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 31.

(Учитель читает и объясняет, как выполнять упр. 1—3.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 1-3 (р. 31).)

1. Подведение итогов урока

• Can you make notes for a speech?

• Can you write a speech about a special day in your country? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс Модуль 5.Тема: Culture Corner: The Highland GamesШотландские игры

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Время», навыков чтения, монологической речи.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний:фонетическая зарядка, речевая разминка.

3. Проверка домашнего задания

4. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

• Look at the map. Where is Scotland? (It’s in the north of the UK.)

• What city is its capital? (Ids Edinburgh.)

(Ученики показывают страну и столицу на карте.)

• What things come to your mind when you say “Scotland”? Let’s draw a spidergram.

(Ученики называют вещи, которые у них ассоциируются с Шотландией.)

• Look at the map again. This area is called the Scottish Highlands. (Учитель показывает на карте соответствующую местность.) Today we’re going to listen and read about this place.

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 51).

(Ученики с помощью учителя образуют наречия и записывают их на доске и в тетрадях.

Keys: 2 — daily; 3 — weekly; 4 — monthly; 5 — yearly.)

• What things happen hourly (daily, weekly, etc.)?

(Ученики кратко отвечают на вопросы.)

Упр. 3 (с. 51).

(Ученики высказывают свои предположения относительно содержания текста, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.)

Упр. 4 (с. 51).

(Ученики читают текст еще раз и выполняют задание само­стоятельно, а затем проверяют ответы все вместе.

Keys: 1А, 2В, ЗВ, 4А, 5В.

Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выде­ленных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)

• What do the words in bold mean? Match the words to their meanings.

1. the thick central woody part of a tree

2. an event at which people meet to do something together

3. hold a rope in hands

4. standing straight up

5. take part

6. groups of musicians who march as they play musical instruments

(Keys: 1 — tree trunk; 2 — meeting; 3 — hold onto a rope; 4 — upright; 5 — compete; 6 — marching bands.

Учитель записывает названия соревнований в произвольном порядке и произносит их вслух.) hammer throw shot put hill run tug of war tossing the caber

• Match the competitions to the pictures.

(Ученики выполняют задание все вместе, а затем повторяют слова хором за учителем.)

Упр. 5 (с. 51Л

(Ученики отвечают на вопрос, затем читают текст еще раз и делают заметки в тетрадях.)

• Work in pairs and prepare a one-minute radio commentary for the Highland Games.

• Let’s discuss whose commentary was the most interesting. (Учащиеся вместе с учителем обсуждают выступления.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• What annual events take place in our school?

(Учащиеся называют школьные события и вместе с учителем обсуждают их. Затем учитель объясняет, как выполнять упр. 6 в учебнике (с. 51). Учащиеся могут выполнять работу в парах или в мини-группах.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 6 (р. 51).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know how to make a poster to advertise an annual event in your school?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That’s all for today. Goodbye! (Goodbyef)

Класс 6 Модуль5.Тема: Spotlight on Russia:

White Nights Белые ночи.

Цель: создать условия для совершенствования языковых и ре­чевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Белые ночи в Санкт-Петербурге».

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний:фонетическая зарядка, речевая разминка.

3. Проверка домашнего задания

4. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

• Look at the map and say where St Petersburg is. (It's in the northwest of Russia.)

(Ученики с помощью учителя показывают город на карте. За­тем учитель задает классу вопросы.)

• Who has been to St Petersburg?

• When did you go there?

• Did you like the city?

• What places did you visit?

1. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

• Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 7. What can you see in the picture? (We can see the Neva River and St Petersburg at night.)

Now we’re going to read the article about St Petersburg. (Учитель зачитывает вопрос перед текстом вслух.) Read the article quickly and answer the question.

(Ученики читают статью про себя и отвечают на вопрос: The

summer time in St Petersburg is special because of the White Nights.

Учитель зачитывает вслух заголовок, выделенный синим цве­том, и выясняет, что ученики знают о Венеции. Если необходимо, учитель дает соответствующие пояснения.)

1. Работа у доски

(Ученики читают текст еще раз и выполняют у доски следую­щее задание.)

• Say True or False.

1. St Petersburg is often called the “Venice of the North” because it is small.

2. People can see the White Nights for three months in the summer.

3. Tourists from all over the world travel to St Petersburg to see the city.

4. The sun is high in the sky during the White Nights.

5. At night crowds of people swim in the Neva River.

6. You can see the bridges open as boats pass by.

(Keys: IF, 2F, 3T, 4F, 5F, 6T.)

• Correct the wrong sentences.

1. Выполнение задания в рубрике Activities

После выполнения задания учитель задает вопросы.)

• What places would you like to visit in St Petersburg? Why?

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 32. Look at the picture. What is it? {It’s a Chinese dragon.)

• When can you see Chinese dragons?

(Ученики высказывают свои предположения.)

• For your homework read a magazine article about Chinese New Year.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ex. 1, 2 (р. 32).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about St Petersburg?

• Can you tell about the White Nights?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

Класс 6 Модуль5 Тема:. English in Use: Ordering flowers. Extensive Reading: Through the Looking Glass Заказ цветов. Сквозь зеркало.

Цель: способствовать развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, навыков аудирования и чте­ния, фонематического слуха, произносительных и лексических навыков.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний: фонетическая зарядка, речевая разминка.

3. Проверка домашнего задания

4. Правила чтения.

Упр. 5 (с. 52).

• Open your books at page 52.

(Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — brick; 2 — die; 3 — hire; 4 — now; 5 — met; 6 — ride; 7 — soon. Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором.)

The words break and brake sound similar but their spelling is different.

(Учитель записывает слова на доске с транскрипцией.)

There are many such words in the English language. Be careful when you write or hear them.

(Учащиеся с помощью учителя называют значение одинаково звучащих слов.

Keys: break — a period of time when you stop working in order to rest, eat, etc.; brake — a device in a vehicle that makes it stop;

dear — used when speaking to someone you love; deer— a large wild animal that can run very fast, eats grass and has horns;

hear — to know that a sound being made using your ears; here — the place where you are;

know — to have information about something; no — a negative reply, the opposite of “yes”;

meat — the flesh of animals and birds eaten as food; meet — to see and talk to somebody for the first time; to see somebody at an arranged place;

red — the colour of blood; read — the past tense of the verb “read”; sun — the large bright object in the sky that gives us light and heat and around which the Earth moves; son — someone’s male child.

1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 52).

(Ученики повторяют названия цветов хором за учителем, за­тем отвечают на вопросы.)

• Can you name other flowers in English?

(Учитель показывает картинки с наиболее распространенны­ми цветами, например: snowdrops, lilies, forget-me-not, lilac и т. д.)

• What flowers do you like most?

• When do people offer flowers in our country?

• What flowers do you usually offer?

Упр. 2 (c. 52).

(Ученики читают предложения вслух. Учитель объясняет зна­чение незнакомых выражений. Учащиеся самостоятельно выпол­няют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys:

Shop assistant: When would you like us to send them? Would you like to include a card? That will be £40 including delivery.

Customer: I’d like to send some flowers, please. A dozen red roses.)

Упр. 3 (c. 52).

(Следует убедиться, что все ученики понимают, что нужно писать в каждом пункте бланка заказа. Учащиеся слушают аудио­запись и самостоятельно выполняют задание, затем читают текст диалога и проверяют свои ответы.

Keys:

Flower Type: rose

Quantity: a dozen

Name: Ms Laura Johnson

Full Address: 25 Blackheath Green, London

Price: £40

Учитель задает вопросы.)

• When does the customer want to send the flowers? Why? {He wants to send the flowers on the lf^h of February. It’s St Valentine’s Day.)

• Does he want to include a card? (Yes, he does. He has it ready.)

(Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог

по ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.)

Упр. 4 (с. 52).

(Учитель объясняет задание. Ученики составляют и разыгры­вают диалоги в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)

Now I’ll invite a pair to act out their scene in front of the(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и от­вечают на вопросы.

Keys: I — It’s a cravat. 2 — No, it isn’t. 3 — It’s a present from the White King and Queen. 4 - He likes them because he can receive 364 a year instead of just one on his birthday.

После этого учитель задает вопросы.)

• Do you find this passage interesting? f s it funny?

• Would you like to read the book Through the Looking Glass?

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• When are your family members’ birthdays?

(Ученики по очереди отвечают на вопрос, называя одного или двух членов семьи.

Предполагаемые ответы:

SI: Му mum’s birthday is on the 4^th of December.

S2: My brother’s birthday is on the 25^th of May.)

• Do you know what your family members want to get on their birthdays?

(Ученики высказывают свои предположения. Учитель объ­ясняет, как выполнять упр. 4 на с. 53. Дома ученики выполняют задание в тетрадях для письменных работ.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 4 (р. 52); Ex. 4 (р. 53).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know how to order flowers?

• Can you make a list of presents for your family?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Класс6 Модуль5.Тема: Progress Check 5 Повторение материала темы.

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 5.

Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель собирает тетради д ля письменных работ на проверку. Учащиеся по очереди разыгрывают диалоги перед классом.)

• Let’s discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свои мнения.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 54).

We’ll spend today’s lesson preparing for a test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys: 1 — make; 2 — do; 3 — do; 4 — make; 5 — do; 6 — make; 7 — do.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошгйбки, выпи­сать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL5) и еще раз выполнить упр. 1 в учебнике (с. 46) и упр. 1 в рабочей тетради (с. 29).)

Упр. 2 (с. 54).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: lc, 2а, 3b, 4е, 5d, 6g, 7f.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выпи­сать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL5) и вы­учить их.)

Упр. 3 (с. 54).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 6 баллов.

Keys: 1 — fun, up; 2 — over, in; 3 — round, out.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выпи­сать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL5) и еще раз выполнить в учебнике упр. 4 (с. 49).)

Упр. 4 (с. 54).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: 1 — A: What is Lizzie doing right now? B: She’s making tea.

1. — A: You aren’t watching the fireworks! B: I’m taking some pictures as well.

2. — A: Are the twins cutting the bread?

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справоч­нике в конце учебника (с. GR4) и выполнить в рабочей тетради упр. 1—8 (с. 33—34).)

Упр. 5 (с. 54).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая мини-диалоги в парах. За каждый пра­вильный ответ ученик получает 4 балла.Keys: 1 — I don’t like them. 2 — Nothing special. 3 — Not bad at all. 4 — It’s awful. 5 — Who are they for?)

• Count your points, please. Who’s got 100 points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отме­чает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)

1. Подведение итогов урока

• Read the statements in the section Now I can ... . Tick the statements which are true for you.

(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердитель­ном ответе).)

• Can you talk about festivals or celebrations?

• Can you ask for or express your opinion?

• Can you talk about actions happening now?

• Can you write an invitation card?

• Can you write a short description of a scene?

• Can you write or make a speech about a special day?

• Can you make a webpage to advertise an annual event in your school?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

Класс6 Модуль5 Тема: Контрольная работа. Test 5

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 5.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

• How are you?

• Let’s see if everyone is here.

1. Работа по теме урока

Выполнение контрольной работы

(Учащиеся выполняют контрольную работу № 5 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 6. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)

Вариант 1

1. Choose the correct word.

1. I’m making/doing a list of presents for my family members.

2. What activities do you make/do during the celebration?

3. Let’s make/do the invitation cards.

4. We’re making/doing a cake now.

5. In the summer my grandparents make/do the gardening.

6. Linda makes/does all her work before she goes home.

1. Match the words to form the phrases.

1. throw a) the streets

2. watch b) lamps

3. wear c) streamers

4. decorate d) gifts

5. exchange e) a costume

6. light f) the fireworks

1. Put the verbs in brackets in the Present Continuous.

It is Christmas Day. Mrs Foster (1. watch)... TV at the moment. Mr Foster (2. make)... a phone call. The boys (3. sing)... Christmas carols. Their grandparents (4. sit)... on the sofa. (5. they/listen)... to the boys? Yes, they are. The girl (6. not/listen)... to her brothers, she (7. open)... her gifts. It is very cold outside. It (8. snow)... now. So the Fosters (9. stay)... at home tonight.

Вариант 2

1. Choose the correct word.

1. In the morning people make/do some preparations.

2. What do you make/do on that day? — We watch parades.

3. He is making/doing his homework.

4. Make/Do the washing-up, please.

5. I’m making/doing a phone call.

6. Ken often makes/does a lot of mistakes when he writes.

1. Match the words to form the phrases.

1. celebrate a) the drums

2. make b) flowers and sweets

3. blow c) New Year’s Eve

4. play d) tricks

5. offer e) a party horn

6. perform 0 tea

1. Put the verbs in brackets in the Present Continuous.

It is Christmas Day. It isn’t cold outside. It (1. snow)... now. We (2.play)... in the park. My sister and 1 (3. make)... a snowman. She {A.put)... a red hat on the snowman. It’s so funny! My friend (5. not/таке)... the snowman with us. What (6. he/do)... at the moment? He (7.play)... snowballs with other children. They (8. laugh)... . Look! Our dog (9. catch)... snowballs.

(Keys:

Вариант 1

1.1 — making; 2 — do; 3 — make; 4 - making; 5 — do; 6 — does.

1. lc, 2f, 3e, 4a, 5d, 6b.

2. 1 — is watching; 2 — is making; 3 — are singing; 4 — are sitting; 5 — Are they listening; 6 — isn’t listening; 7 — is opening; 8 — is snowing; 9 — are staying.

Вариант 2

1. 1 — make; 2 — do; 3 - doing; 4 — Do; 5 — making; 6 — makes.

2. lc, 2f, 3e, 4a, 5b, 6d.

3. 1 — is snowing; 2 — are playing; 3 — are making; 4 — is putting; 5 — isn’t making; 6 — is he doing; 7 - is playing; 8 — are laughing; 9 — is catching.)

1. Подведение итогов урока

— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(Ученики сдают работы на проверку.)Today Гш not going to set you any homework.