Поурочные планы для 6 класса Module8 УМК Spotlight

6 класс Модуль 8 Урок 8а-1.

Тема: That’s the rule

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 8 учебника; способствовать развитию лексических навы¬ков по теме «Виды жилища», навыков чтения.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! {Goodafternoon, teacher!)

— How are you?

— Let's see if everyone is here.

II. Знакомство с содержанием модуля

Работа с иллюстрациями учебника

С. 75.

— Open your books at page 75, please. What is in picture Yl (It's an old building.)

— What kind of building is it? Where do you think it is?

(Ученики высказывают свои предположения.)What page is the picture from? (It’s from page 76.)

(На доске записано слово.)

dwelling ['dwelir)] — жилище

— You can see different types of dwellings in the pictures. What are they?

(Ученики называют виды домов.)

— Read the unit title. How are the pictures related to it?

(Ученики высказывают свои предположения.)

— Let’s go back to page 75. Look at picture 2. Where do you think the man and woman are? (They’re probably in a cafe.)

— What page is the picture from? (It’s from page 78.)

— What other places in town can you see in the pictures?

(Ученики называют городские объекты на картинках.)

— What do you expect this unit to be about?

(Ученики высказывают свои предположения.)

— What do the traffic signs in picture 3 mean? (The first sign means that you can’t ride a bike here. The second sign means that pedestrians can’t walk here.)

— What page are they from? (They’re from page 83.)

— What subject is the page related to? (It’s related to social sciences.)

— Now let’s find the page numbers for the things in the list: a cottage, a gym, signs, a questionnaire.

(Ученики самостоятельно находят и записывают номера стра¬ниц, а затем все вместе проверяют.

Keys: a cottage (р. 76), a gym (р. 78), signs (р. 79, 83), a questionnaire (р. 83).)

— Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосоче¬таний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которы¬ми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие пись¬менные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)

III. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 76).

(Ученики повторяют названия жилищ за учителем хором и ин-дивидуально.)

— Describe the dwellings using the words on the board.

(На доске записаны прилагательные.)

large old tall

small new comfortable

warm modern uncomfortable

beautiful quiet cosy

ugly empty amazing

— Which of the types of dwellings do you like? Why?

(Ученики высказывают свои мнения.)

— Which dwellings can you see in our city/town?

(Ученики называют соответствующие дома.)

Упр. 2 (с. 76).

(На доске записаны слова.)

regulation [reqju'leifn] premise ['premis] — помещение

— Look at the leaflet. Read the headings and subheadings. Who is it for?

(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы. Key: It’s for international summer school students.)

Упр. За (с. 76).

(Следует убедиться, что все утверждения понятны учащимся. Ученики читают текст еще раз, самостоятельно выполняют зада¬ние, а затем все вместе проверяют.

Keys: IF, 2F, ЗТ, 4Т, 5F, 6Т, 7F, 8F.

1 — Students can’t have parties in their rooms. 2 — Students can’t keep pets in the rooms. 5 — Students mustn’t go in the dining room barefoot. 7 — Students mustn’t feed the squirrels or the birds. 8 — Guests can’t stay for a period longer than four nights.

Учащиеся объясняют значение выделенных слов, используя контекст, языковую догадку и монолингвальные словари.)

Упр. ЗЪ (с. 76).

— Think of an extra rule for each heading.

(Ученики выполняют задание в парах, затем зачитывают свои правила перед классом.

Предполагаемые ответы:

— You mustn’t smoke in your bedrooms.

— You must keep the kitchen and the common room clean.

— You must be quiet in the dining hall.

— You must drop litter into the bins.

— Your visitors mustn’t be drunk.)

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Open your workbooks at page 47.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)

— If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ex. 1, 2 (р. 47).)

V. Подведение итогов урока

— Do you know what Module 8 is about?

— Can you talk about types of dwellings?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс Модуль 8 Урок 8а-2

Тема:. That’s the rule

Цель: способствовать освоению способов выражения должен¬ствования, запрета, отказа, развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, навыков продуктивного письма. Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

— How are you?

— Who’s absent today?

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 47).

Id, 2с, За, 4b, 5f, 6е.

Упр. 2а (с. 47).

1 — hotel; 2 — mountain cabin; 3 — house; 4 — tent; 5 — flat; 6 — cottage.

2. Проведение игры

— Let’s play a game. 1 say who you are. You say where you live. Let’s start. Sasha, you’re a king. Where do you live? (I live in the palace.)

— Vika, you’re a farmer. Where do you live? (I live in the cottage.) (Учащиеся могут продолжить игру без участия учителя.)

III. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 77).

Today you’re going to learn how to formulate rules and regulations. (Учащиеся с помощью учителя читают и обсуждают примеры использования модальных глаголов, данных в рамочке. Учительпредлагает ученикам сверить свои ответы с правилами в грамма¬тическом справочнике на с. GR5 и при необходимости коммен¬тирует их. Учащиеся выполняют задание все вместе.)

Упр. 5 (с. 77).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — mustn’t; 2 — must; 3 — can’t; 4 — must; 5 — mustn’t.) Упр. 6 (c. 77).

(Учащиеся читают образец и выполняют задание в парах. Не¬сколько учеников разыгрывают диалоги перед классом. Предполагаемые диалоги:

S1: Can I invite my friend?

S2: Yes, you can. But you must register your overnight guests at the Accommodation Office.

S1: Can I have a cat in the room?

S2: I’m afraid you can’t. You can’t keep pets in the room.

S1: Can I have a party tomorrow night?

S2: I’m afraid you can’t. You’re not allowed to have parties in the room.)

Упр. 7 (c. 77).

(Учитель задает вопросы.)

— Have you got your own room?

— Are there any rules for people who are in your room?

(Учитель объясняет задание. Учащиеся обсуждают правила

вместе с учителем, затем записывают их в тетради. Несколько уче¬ников зачитывают правила перед классом.)

Му room rules

1. You must knock before you come in.

2. You can’t use my computer.

3. You mustn’t take my things without permission.

4. You can’t stay in my room when I’m out.

I. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— For your homework make a poster about your room rules. (Если у учеников нет своей собственной комнаты, они мо¬гут написать правила поведения в квартире в целом или в го¬стиной.)

— Open your workbooks at page 47.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 3 и 4.)

— If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 7 (р. 77); WB: Ex. 3, 4 (р. 47).)

II. Подведение итогов урока

— Can you talk about rules and regulations?

— Do you know how to make a poster about your room rules? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс Модуль 8 Урок 8b-1

Тема:. Shall we?

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Куда пойти в городе», навыков чтения.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)

— How are you?

— Who isn’t here today?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают плакаты Му Room Rules на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 3 в рабочей тетради (с. 47). Ответы записаны на доске.)

Упр. 3 (с. 47).

1 — mustn’t; 2 — mustn’t; 3 — must; 4 — must; 5 - mustn’t; 6 — mustn’t; 7 — must; 8 - must.

— Who can tell us what you must or mustn’t do when you are in the library?

(Один или несколько учеников формулируют правила пове¬дения в библиотеке в соответствии с изображенными в упр. 4а (с. 47) вывесками.)

III. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1а (с. 78).

(Ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуаль¬но, затем называют места, изображенные на картинках.

Keys: А — park; В — gym; С — theatre; D — stadium; Е — fast food restaurant; F — library.

Учащиеся по очереди описывают картинки, учитель помогает по мере необходимости.

Предполагаемые ответы:

— In picture A there’s a park. It’s summer. The trees and grass are green. A girl and a boy are sitting by the lake. I think they are enjoying the view and fresh air.

— In picture В a man is exercising at the gym. The man looks strong. He is wearing a sports suit.

— In picture C a group of people are watching a play at the theatre. I think the play is interesting because there are no empty seats. We can see the actors on the stage.

— In picture D I can see a stadium. It’s empty.

— In picture E we can see a couple at a fast food restaurant. They’re ordering food. I think they like the restaurant because they’re smiling.

— In picture F a girl is looking for books in the library. There are a lot of books on the shelves in front of the girl.)

Упр. lb (c. 78).

(Учащиеся отвечают на вопросы задания.

Предполагаемые ответы:

— You can exercise in a swimming pool / in a stadium.

— You can meet friends at a restaurant / in a park.

— You can see animals at an aquarium / in a park / at a zoo.

— You can buy things you need in a department store.

— You can have a picnic in a park / at a zoo.

— You can read in a library / in a park.

— You can eat a snack at a fast food restaurant.

— You can see works of art in a gallery.

— You can watch a film at a cinema.)

Упр. 2a (c. 78).

(Ученики читают первые реплики и высказывают свое мнение относительно содержания диалога, затем читают текст в сопрово¬ждении аудиозаписи и проверяют свои ответы.

Key: I think Bob and David are making plans for the evening.)

Упр. 2b (c. 78).

(Ученики читают диалог еще раз и отвечают на вопросы за¬дания.

Keys: They decide to go to the restaurant called “Antonio’s”. They go that night.

Учащиеся объясняют значение выделенных слов с помощью контекста, затем повторяют фразы хором за учителем. После этого учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.)

Упр. 5 (с. 79).

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубри¬ке Study Skills. Учитель объясняет значение выражения backgrpund knowledge (фоновые знания, не относящиеся к предмету).

Учащиеся рассматривают изображенные вывески, читают надписи, объясняют их значение и рассказывают, где подобные вывески можно увидеть.

Keys: 2 — all the places (You’re not allowed to smoke.); 3 — gallery (You’re not allowed to touch things.); 4 — theatre, department store, library, gallery (You’re not allowed to eat or drink.); 5 - zoo (You’re not allowed to feed the animals.).)

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— For your homework choose two or three places in Exercise 1 and prepare signs for them.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 8 в учебнике. Уча¬щиеся могут сделать вывески в натуральную величину.)

— Open your workbooks at page 48.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1.)

— If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 8 (р. 79); WB: Ex. 1 (р. 48).)

V. Подведение итогов урока

— Can you talk about places in town?

— Can you talk about signs and what they mean?

— Do you know how to make warning signs for places in a city/town? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс Модуль 8 Урок 8b-2.

Тема: Shall we?

Цель: способствовать освоению способов образования степе¬ней сравнения прилагательных, развитию навыков аудирования с целью извлечения заданной информации, навыков диалогиче¬ской речи в рамках изучаемой темы.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherf)

— How are you?

— Is everybody here?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 48).

1 — fasten your seat belt; 2 — railroad crossing; 3 — do not disturb; 4 — feed; 5 — litter, bin.

(Учащиеся читают мини-диалоги по ролям. После этого уче¬ники показывают свои работы и объясняют значение той или иной вывески.)

III. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 6 (с. 79).

— Read the words in the table. What do you think people must or mustn’t do at the zoo?

(Ученики высказывают свои мнения, затем слушают аудиоза¬пись, самостоятельно выполняют задание и проверяют все вместе.) Keys:

must mustn’t

pay for an entrance ticket

eat in there

take pictures

feed animals

keep the grounds clean

speak quietly

Упр. 3 (с. 79).

(Ученики читают примеры в таблице хором и индивидуаль¬но, затем с помощью учителя формулируют правила образова¬ния степеней сравнения прилагательных. Учитель демонстри¬рует соответствующий раздел в грамматическом справочнике на с. GR5—GR6.)

— Find the examples of comparisons in the dialogue.

(Учащиеся находят и читают вслух соответствующие слова.

Keys: the most expensive restaurant in town, more expensive then,

more relaxing, cheaper, quieter, the tastiest thing in the world.)

Упр. 4 (c. 79).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — youngest; 2 — friendlier; 3 — heaviest; 4 — most beautiful.)

Упр. 7 (c. 79).

(Учащиеся читают фразы, приведенные в таблице, и состав¬ляют свои предложения. Учитель обращает внимание учеников на интонацию. Затем учащиеся составляют и разыгрывают в парах диалоги. Несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.

Предполагаемый диалог:

— Why don’t we go to the theatre?

— Sorry, I don’t really like plays.

— I know, but this one is very good.

— OK. Let’s go tomorrow.

— Shall I pick you up at 7:00?

— That sounds great.

— See you tomorrow then.)

— For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Open your workbooks at page 48.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2—4.)

— If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 2-4 (р. 48).)

V. Подведение итогов урока

— Can you compare people or things?

— Can you make suggestions?

— Can you accept or refuse suggestions?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

6 класс Модуль 8 Урок 8с.

Тема: House rules

Цель: способствовать развитию навыков чтения, диалогиче¬ской речи в рамках изучаемой темы, освоению способов выраже¬ния долженствования и отсутствия необходимости.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)

— How are you?

— Let’s check to see who is here.

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 3 (с. 48).

1А, 2В, ЗВ, 4С.

Упр. 4 (с. 48).

1 - Shall we, I’m sorry; 2 — How about, That’s a brilliant idea; 3 — Sure; 4 — I don’t really like.

(После этого учащиеся все вместе проверяют выполнение упр. 2 в устной форме.)

III. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 80).

(На доске записаны слова.)

own — владеть

rent — арендовать

(Учитель задает вопросы.)

— Does your family own the flat where you live?

— When do people rent a room?

(Учащиеся высказывают свои предположения, затем читают первые реплики в диалоге и отвечают на вопросы задания 1а.

Keys: Mr Сох owns the room. Daniel wants to rent it.)

— Can you guess the questions Daniel will ask?

(Предполагаемые вопросы:

— How much is the rent?

— Can I invite my friends?

— What’s your address?

— What’s your phone number?

Затем ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.)

Упр. 2 (с. 80).

(Ученики читают текст еще раз и отвечают на вопрос.

Keys: Daniel has to keep the room tidy. He mustn’t make a noise. He can only invite other students from that school. Daniel mustn’t bring food from the dining room into his room. He can only have snacks and soft drinks in the room.)

Упр. 3 (c. 80).

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в руб¬рике Study Skills, затем слушают аудиозапись еще раз и отвечают на вопрос.

Keys: surprise — Ah, Oh; hesitation — Erm...; introducing a remark — Well.

Учащиеся повторяют фразы с выделенными словами хором и индивидуально.)

2. Презентация грамматического материала

(На доске записаны слова.)

obligation — обязательство

necessary' — необходимый

— Let’s learn how to express obligation. I have to clean teeth twice a day. It’s necessary. I don’t have to work on Saturday. It’s not necessary.

(Учитель записывает на доске предложения.)

I have to clean teeth twice a day.

I don’t have to /needn ’t work on Saturday.

(Учитель предлагает ученикам прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике на с. GR5.)

3. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 80).

(Учащиеся читают предложения и отвечают на вопрос:

— You have to pay the rent on time. It’s necessary.

— You don't have to / needn't bring your own bedsheets. It's not necessary.)

Упр. 5 (c. 80).

(Учащиеся читают образец и составляют свои предложения. Keys: You don’t have to / needn’t wear a uniform. You have to wake up early. You have to keep the campsite clean. You don’t have to / needn’t make your beds. You don’t have to / needn’t wash your clothes.)

Упр. 6a (c. 80).

(Ученики составляют и разыгрывают в парах диалог. Учитель напоминает учащимся, что для более естественного звучания диалога следует использовать междометия. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.

Предполагаемый диалог:

— Well, Max. This is your tent. Now, remember, there are some rules. You have to keep your tent tidy. You have to keep the campsite clean.

— Ah, 1 see. Do I have to wear the uniform?

— No, you needn’t wear a uniform.

— Do I have to cook?

— You don’t have to do any cooking. You needn’t make your bed.

— Oh, that’s great!

— And you don’t have to / needn’t wash your clothes.

— When do we get up?

— You have to wake up early, at 6 am.

— Erm... OK. Thank you.)

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— At home write a list of campsite rules.

(Учащиеся выполняют задание в тетрадях для письменных работ.)

— Open your workbooks at page 49.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)

— If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 7 (р. 80); WB: Ex. 1, 2 (р. 49).)

V. Подведение итогов урока

— Can you show absence of necessity?

— Can you talk about campsite rules?

— Can you write them?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbyef)

6 класс Модуль 8 Урок. Culture Corner-8:

Тема: Building Big

Цель: способствовать развитию навыков чтения, монологиче¬ской речи и продуктивного письма.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, everyone! (Goodmorning, teacherf)

— How are you?

— Is anyone away?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают тетради для письменных работ на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабо¬чей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 49).

IF, 2F, ЗТ, 4F, 5F, 6Т.

Упр. 2 (с. 49).

2 — doesn’t have to; 3 — have to; 4 — needn’t; 5 — have to; 6 — have to; 7 — has to; 8 — have to.

III. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

(Учитель организует беседу.)

— What is the most beautiful (important, famous) building in our city/town?

— What are the most beautiful (important, famous) buildings in our country?

— What buildings are the symbols of the cities/countries?

2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 81).

(Ученики повторяют названия стран и зданий за учителем.

Keys: France — 3; Malaysia — 2; USA — 1.)

— What is so special about these buildings? (They are all very tall buildings.)

The Eiffel Tower is an iconic structure found in Paris, France. It stands at 324 metres tall and is visited by huge numbers of tourists every year. This photo shows the Eiffel Tower set against a blue sky on a beautiful day in Paris.

This photo is taken from the ground looking up at the impressive Petronas Towers in Kuala Lumpur, Malaysia. The twin buildings were once the tallest in the world but still remain among the tallest. They reach an incredible 452 metres in height and feature 88 floors.

Упр. 2a (c. 81).

(Учащиеся читают заголовок и высказывают свои предполо¬жения относительно содержания текста, затем читают текст в со¬провождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.

Key: The text is about the Empire State Building.)

Упр. 2b (c. 81).

(Учащиеся читают текст еще раз и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

ATeys.lDS, 2R, 3W, 4W.

Ученики слушают аудиозапись еще раз, а затем читают вслух предложения, в которых есть числа.)

Упр. 3 (с. 81).

(На доске записаны прилагательные.)

old beautiful

older more beautiful

the oldest the most beautiful

— Which adjectives are in the superlative? (The oldest, the most beautiful.)

(Учащиеся читают текст и выделяют прилагательные в пре¬восходной степени.

Keys: the tallest, the largest (Empire State Building), the fastest (lift), the best (view), the most historic (Empire State Building).

Ученики читают предложения с этими прилагательными вслух.)

Упр. 4 (с. 81).

(Учащиеся называют факты, которые они запомнили. Что¬бы помочь ученикам, учитель может записать на доске ключевые слова.)

where how tall

when was it built what is inside lifts

Упр. 5 (c. 81).

(Учитель демонстрирует фотографии с изображением самых известных зданий нашей страны (the Kremlin, St Basil’s Cathedral, Winter Palace, Peter and Paul Fortress, Cathedral of St Sophia, Moscow International Business Centre, etc.) и на примере описания здания Московского университета объясняет, как выполнять задание.)

Name: Moscow State University

City: Moscow

Height: 240 m

Number of floors: 36

When built: 1953

Type: University Building

What a visitor can do/see there: enjoy a spectacular view of the city

The Moscow State University is one of the tallest buildings in Moscow. It is 240 metres high, it has got 36 floors and it was built in 1953. The building is a teaching block with four big wings of student accommodation. Visitors in Moscow shouldn’t miss the opportunity to enjoy a splendid view of the city from the top of the Moscow State University Building.

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— For your homework choose a famous building in our country. Make a factfile, then write a short text about the building.

— Open your workbooks at page 50. Look at the text and pictures. Is it an invitation, a brochure, or a postcard? (It’s a brochure.)

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1.)

— If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 5 (р. 81); WB: Ex. 1 (р. 50).

Индивидуальное задание: несколько учеников подбирают фотографии животных Московского зоопарка и готовят краткую справку о них.)

V. Подведение итогов урока

— Can you talk about the Empire State Building?

— Do you know how to write a short text about a famous building? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс модуль 8 Урок. Spotlight on Russia-8:

Тема: Moscow Zoo

Цель: создать условия для совершенствования языковых и ре¬чевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Москов¬ский зоопарк».

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherf)

— How are you?

— Let’s see if everyone is here.

(Учащиеся сдают письменные работы на проверку.)

II. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

(Учитель организует беседу.)

— Do you like going to the zoo?

— Where do you visit a zoo?

— What animals can you see there?

2. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

— Today we’re going to read and talk about the Moscow Zoo. Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page

10. What animals can you see in the pictures? (Brown bears, an emu, elephants, a dolphin, a tiger and a leopard.)

— What do you know about the Moscow Zoo?

— Did you visit the Moscow Zoo?

— What animals did you see there?

(Ученики рассказывают о своем опыте посещения Москов¬ского зоопарка.)

— Read the text and say what sections you can find in the Zoo. (Учащиеся самостоятельно читают текст и отвечают на во¬прос: The Moscow Zoo has got the Animal Island, the Aquarium, the Night World and the Children’s Zoo.)

— What can you see in each section?

(Учащиеся читают текст еще раз и отвечают на вопрос. Предполагаемый ответ:

— In the Animal Island you can see the Amur tigers, the white snow leopard, the Himalayan bears, the Asian lions and even an Australian emu.

— In the Aquarium you can see colourful fish.

— In the Night World you can see the night animals.

— In the Children’s Zoo you can see the heroes of their favourite tales: the three piglets, the wolf and seven goats and many others.)

— Imagine we’re at the Zoo now. Do you remember the rules and regulations for visitors?

(Учащиеся называют правила.

Предполагаемый ответ:

— You must pay for entrance ticket.

— You mustn’t feed the animals.

— You mustn’t touch the animals.

— You must be careful when you take photos.

— You must keep the ground clean.

— You mustn’t be too noisy.)

3. Доклады учеников

— Now our guides will tell us some interesting facts about the amazing animals in the Moscow Zoo.

(Несколько учеников демонстрируют заранее подготовленные фотографии и рассказывают о некоторых животных Московского зоопарка. Список животных может быть дополнен.)

Chinchilla

Do you know a tiny animal — chinchilla? In the 20th century these animals were faced with extinction because of their chinchilla fur. Fortunately, now the situation is better. The chinchilla fur is popular due to its soft feel because about 60 hairs from each hair follicle this animal has. You can see chinchillas in the Moscow Zoo.

Morpho peleides

In the Zoo there are beautiful butterflies Morpho peleides. The wings of these butterflies have no colour, but they refract the light. The South American Indians name these butterflies “part of the sky fallen from heaven”.

Far Eastern leopard

An interesting fact: the Far Eastern leopard is the rarest surviving subspecies of leopard. Unfortunately, at present in the world there are not more than 25 animals in wild nature. In the Moscow Zoo you can see these beautiful animals. They are taken good care of in the Zoo.

Zebra

It’s interesting to know that zebras with their black and white stripes in the African savanna are completely invisible. This “zebra crossing” is zebras camouflage from predators.

White tiger

It is interesting that any female tiger with the normal colouration can give birth to a white tiger! But such beautiful babies are very visible in wild nature and these tigers cannot hunt. White tigers are in captivity at the Moscow Zoo.

White bear

The largest predator on earth is the white bear, or polar bear. A bear (adult male) can weigh 800 kg. It is a famous hunter for seals. The polar bear fur consists of white guard hairs — that is why the polar bear has another name “white bear”. The skin colour of the polar bear is very dark, almost black, to keep warm. But the skin under guard hairs is not visible. The Moscow Zoo is a home for some polar bears too.

Brown bear

As for brown bears, these bears are mostly solitary. They need to have their own vast territory. But in winter bears are sleeping in their dens to survive, as there is no food for them in this season. And dens of bears may be very close from each other.

— Let’s say thank you to our guides. Was the information about animals interesting/useful?

— What’s your favourite animal?

(Учащиеся кратко рассказывают о своих любимых животных.)

III. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— For your homework make a poster about your favourite animal. Write a short description.

(Учитель объясняет, как выполнять данное задание.)

— If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Spotlight on Russia (p. 10) (make a poster).)

IV. Подведение итогов урока

— Can you talk about the Moscow Zoo?

— Can you talk and write about your favourite animal?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

6 класс Модуль 8 Урок:. English in Use: Booking theatre tickets. Extensive Reading:

Is your neighbourhood neat & tidy?

Тема: Booking theatre tickets. Is your neighbourhood neat & tidy?

Цель: создать условия для развития навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, фонематического слуха, произ¬носительных навыков, навыков чтения и монологической речи.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

— How are you?

— Who’s absent today?

(Учащиеся сдают работы по теме Му Favourite Animal на про¬верку.)

II. Фонетическая разминка

Упр. 4 (с. 82).

— Open your books at page 82.

(Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys:

[эи]: know, coach, tone;

[au]: now, couch, town.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хо¬ром, затем читают предложения. После этого учащиеся с помо¬щью учителя формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)

— Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.

1) phone, soap, slow...

2) mouse, brown...

(Ученики называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.)

III. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

(Учитель организует беседу.)

— Do you like going to the theatre?

— When was the last time you went to the theatre?

— Did you go there with your parents or with your friends?

— What play did you see?

— Can you book theatre tickets?

2. Работа по учебнику Упр. la (c. 82).

Today you will learn how to book theatre tickets.

(Ученики слушают аудиозапись и читают предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе прове¬ряют.

Keys:

Receptionist: How can I help you? Which play would you like to see? How many seats would you like? How would you like to pay?

Customer: I’d like to book some theatre tickets, please. Can I pay by credit card? The ones near the centre, I think.)

Упр. lb (c. 82).

(Учащиеся выполняют задание в парах.)

Упр. 2 (с. 82).

(Ученики читают диалог еще раз и отвечают на вопросы за¬дания.

Keys: Mr Darcy’s tickets are £50. He pays by credit card.

Затем учитель задает дополнительные вопросы.)

— What play is Mr Darcy going to see? (“Hamlet".)

— Where are his seats? (His seats are near the centre, in row 11.)

— When can Mr Darcy collect his tickets? (On Wednesday at 7pm.) (Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог

по ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.)

Упр. 3 (c. 82).

— Look at the poster. What play is it? ("Romeo and Juliet ”.) (Учитель задает вопросы по содержанию афиши.)

— Where can you see the play?

— When can you see it?

— How much are the tickets?

— Do they have any discount?

(Затем учитель объясняет задание. Ученики составляют и ра¬зыгрывают в парах диалоги. Учитель помогает по мере необхо¬димости.)

— Now Г11 invite a pair to act out their scene in front of the class. (Несколько пар учеников разыгрывают диалоги перед классом.)

— For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

Упр. 1 (c. 83).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: lb, 2а, Зс, 4d.

Учащиеся читают образец и отвечают на вопросы о своем рай¬оне проживания.)

Упр. 2 (с. 83).

(На доске записаны слова.) neat

chewing gum swings rubbish bins out of order

(Учитель объясняет значение слов с помощью иллюстраций. Ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуально.)

— Is your neighbourhood neat and tidy?

(Ученики высказывают свои мнения, затем читают вопросы в анкете и самостоятельно отвечают на них.)

— What is your score?

(Учащиеся сообщают свои результаты и рассказывают, на ка¬кие вопросы они ответили отрицательно.)

— What can you and your neighbours do to improve the situation? (Учащиеся высказывают свои мнения.)

— When did you last participate in cleaning up your heighbourhood?

— What did you do?

(Учащиеся кратко отвечают на вопросы.)

Упр. За (с. 83).

(Учитель предлагает ученикам, набравшим наибольшее коли¬чество баллов, рассказать о своем районе.)

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— I’d like you to make a leaflet for your neighbourhood. Tell the people what they must or mustn’t do to keep it neat and tidy.

(Учащиеся устно называют правила, которые они напишут в листовке.)

— If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 3 (р. 82), Ex. 4 (р. 83).)

V. Подведение итогов урока

— Can you book theatre tickets?

— Can you make a leaflet for your neighbourhood?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс Модуль 8 Урок:. Progress Check 8

Тема: Самоконтроль, самокоррекция.

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 8.

Оборудование: карточки с индивидуальным домашним зада¬нием.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)

— How are you?

— Who isn’t here today?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель собирает письменные работы на проверку. Ученики разыгрывают диалоги перед классом.)

— Let’s discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свои мнения.)

III. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 84).

We’ll spend today’s lesson preparing for a test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.

Keys: 1 - residence; 2 - tent; 3 - flats; 4 - castle.

Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word....)

Упр. 2 (с. 84).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

3 балла.

Keys: lb, 2f, Зе, 4d, 5а, 6с.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выпи¬сать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL8) и еще раз выполнить в учебнике упр. 3 (с. 76), упр. 1 (с. 78) и в рабочей тетради упр. 1 (с. 47).)

Упр. 3 (с. 84).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys: 1 — dirty; 2 — old; 3 — messy; 4 — noisy; 5 — dangerous.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выпи¬сать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL8).)

Упр. 4 (с. 84).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

4 балла.

Keys: 1 — smaller, smallest; 2 — friendliest; 3 — more difficult; 4 — easier.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом спра¬вочнике в конце учебника (с. GR5—GR6) и выполнить упр. 7—9 в рабочей тетради (с. 52).)

Упр. 5 (с. 84).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys: 1 — mustn’t; 2 — don’t have to; 3 — can’t; 4 - must; 5 — can’t; 6 — rented; 7 — do; 8 — went; 9 — can’t; 10 — dancing.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справоч¬нике в конце учебника (с. GR5) и выполнить упр. 1—6 в рабочей тетради (с. 51).)

Упр. 6 (с. 84).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая мини-диалоги в парах. За каждый пра¬вильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: 1 — about, sorry; 2 — Why, idea; 3 — rather.)

— Count your points, please. Who’s got 100 points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отме¬чает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для • каждого ученика.)

IV. Подведение итогов урока

— Read the statements in the section Now I can ... . Tick the statements which are true for you.

(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердитель¬ном ответе).)

— Can you talk or write about rules and regulations?

— Can you interpret signs?

— Can you book theatre tickets?

— Can you use must, mustn't or can Y?

— Can you make, accept or reject suggestions?

— Can you compare things, buildings or people?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс Модуль 8 Урок : Test8

Тема: Контрольная работа.

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 8.

Оборудование: копии контрольных заданий.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

— How are you?

— Is everybody here?

II. Работа по теме урока

Выполнение контрольной работы

(Учащиеся выполняют контрольную работу № 8 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 6. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)

Вариант 1

1. Fill in the gaps with the words: fast food restaurant, hotel, flat, gallery, house.

1) Mike works in the city centre. He rents a ... next to his office.

2) We usually stay at a ... when we travel. It’s comfortable.

3) My grandma lives in a... because she loves the quiet country life.

4) You can see works of art in the ....

5) I often eat a snack at a ....

2. Complete the sentences with the correct form of the word in brackets.

1) My car is ... than yours, {fast)

2) It is the ... book of the three, {interesting)

3) Maths is ... than History, {difficult)

4) Paula is the ... girl in her class, {pretty)

5) Thursday is the ... day of the week. We have seven lessons! {bad)

3. Choose the correct item.

1) Visitors can’t / have to / don’t have to clean their rooms at a hotel. The cleaners do it.

2) You can 7 / must / mustn’t get permission to invite friends in your room.

3) The students needn’t / mustn’t / have to drive on campus. It’s forbidden.

4) I’m afraid you can / can 7 / needn’t go out now. It’s too late.

5) He has to / can’t / mustn’t do homework every day.

4. Complete the exchanges with phrases and sentences from the list.

Shall we How about

That’s a brilliant idea I’m sorry

Sure I don 7 really like

1) A:... going to the cinema this week?

B:...! I want to see that new film.

2) A:... go to the park today?

B:..., I can’t. I’m visiting my grandma.

3) A: Let’s go to the disco tonight.

B:.... Why not? It sounds like fun.

4) A: How about playing Monopoly this weekend?

B:... Monopoly. I prefer Scrabble.

Вариант 2

1. Fill in the gaps with the words: palace, department store, gym, tent, cottage.

1) My friends are campers. They sleep in a ... when they are on holiday.

2) Our family is big. We live in a ... because we need lots of room.

3) - Where did the princess live? — In a beautiful....

4) I’m keen on sport. I go to the ... three times a week.

5) There’s a new ... next to our block of flats. We can buy food and clothes there.

2. Complete the sentences with the correct form of the word in brackets.

1) Jenny is ... than her sister, {tall)

2) The red coat is ... than the blue one. {expensive)

3) Tom is the ... boy today. He got a new computer! {happy)

4) I think Moscow is the ... city in the world, {good)

5) It is the ... story I’ve ever read, {exciting)

3. Choose the correct item.

1) Doctors have to / can 7 / needn 7 wear a uniform at work.

2) You can / must / don’t have to stop at the fed light.

3) Can / Need / Must I go outside, please?

4) You mustn’t / must / can’t enter the school before 7 am. The entrance is closed.

5) We don’t have to / must / mustn ’t be late. It’s an important meeting.

4. Complete the exchanges with phrases and sentences from the list.

Shall we How about

That’s a brilliant idea I’m sorry

Sure / don 7 really like

1) A:... going to the theatre on Friday?

B:...! I want to see that new play.

2) A:... go to the gallery today?

B:..., I can’t. I’m busy with my project.

3) A: Let’s go to the cinema tonight.

B:.... Why not? It sounds like fun.

4) A: How about having a picnic this weekend?

B:... picnics. I prefer to stay at home.

(Keys:

Вариант 1

1. 1 — flat; 2 — hotel; 3 - house; 4 — gallery; 5 — fast food restaurant.

2. 1 — faster; 2 — most interesting; 3 — more difficult; 4 — prettiest; 5 — worst.

3. 1 — don’t have to; 2 - must; 3 — mustn’t; 4 — can’t; 5 — has to.

4. 1A — How about, IB — That’s a brilliant idea; 2A — Shall we, 2B — I’m sorry; 3B — Sure; 4B — I don’t really like.

Вариант 2

1. 1 — tent; 2 — cottage; 3 — palace; 4 — gym; 5 — department store.

2.1 — taller; 2 — more expensive; 3 — happiest; 4 — best; 5 — most exciting.

3. 1 - have to; 2 — must; 3 — Can; 4 - can’t; 5 - mustn’t.

4. 1A — How about, IB — That’s a brilliant idea; 2A — Shall we, 2B — I’m sorry; 3B - Sure; 4B — I don’t really like.)

III. Подведение итогов урока

— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(Ученики сдают работы на проверку.)

Today I’m not going to set you any homework.