Поурочный план на тему "Сила"

Раздел долгосрочного плана:

Взаимодействие сил

Школа: №31 школа-гимназия

Дата: 27.11.2018г

ФИО учителя: Мухтарова Кымбат Мухтаровна

Класс: 7 А

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Сила, графическое представление сил.

Цели обучения

7.2.2.2 – приводить примеры действия сил из повседневной жизни

7.1.3.3 – знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Цели урока

Учащиеся будут:

- понимать, что сила мера взаимодействия тел (воздействия на тело);

- изображать силы графически в заданном масштабе;

Критерии успеха

Учащиеся могут:

-понимать, что для перемещения объекту с большей массой потребуется больше времени для воздействия.

-понимают, что сила-мера взаимодействия тел;

- изображают силы графически

Языковые цели

Учащиеся могут:

обсуждать в устной и в письменной форме то, что они уже знают о массе и скорости, высказывая свое мнение и развивая свои идеи

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Масса, инерция, вещество

Полезные выражения для диалогов и письма:

Я думаю, что...

На мой взгляд (По моему мнению)...

Я знаю, что ...

Я уверен, что ...

Вес зависит от ..., но масса зависит от .

Привитие ценностей

Необходимость самостоятельного обучения, потребность в активном познании окружающего мира.

Межпредметные связи

Связь с математикой, логистикой

Навыки использования ИКТ

Систематизация и сбор информации

Предварительные знания

Знают обозначение и единицы измерения массы, умеют измерять массу, объем тела.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Приветствие учителя. Взаимное приветствие учителя и учащихся через эстафету. Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь друг другу от всей души и пожелайте друг другу хорошего дня!

Таким образом, в классе создается благоприятная атмосфера для дальнейшей совместной работы.

Проверка домашнего задания.

1. Зашифрованное слово

1.Физическая величина, равная отношению пройденного пути ко времени движения (s ∕ t)? (скорость)

2.Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел? (инерция)

3. Физическая величина, равная отношению массы тела к его объему (m ∕ v) ? (плотность)

4.Линия, по которой движется тело? (траектория)

2. Кроссворд

(W) Создание коллаборативной среды.

Учитель ставит на книгу небольшое тело, например, кубик, и спрашивает, что необходимо сделать, чтобы кубик начал двигаться.

Примерные ответы учащихся:

- можно толкать сам кубик;

- можно толкать не очень быстро книгу;

- можно начать открывать книгу.

Далее проводит демонстрационные эксперименты с кубиком по возможным ответам учеников.

Далее он задает вопрос

Что вы увидели? Что же определяет все эти три случая?

Примерный ответ: чтобы кубик начал двигаться, необходимо было подействовать на кубик или его опору, на которой он находится.

Как называется это действие? Как его можно описать?

Постановка темы и целей урока:

Сила.

Критерии успеха :

- понимать, что сила мера взаимодействия тел (воздействия на тело);

- изображать силы графически в заданном масштабе;

Карточки ЦО и КУ

Середина урока

10 мин

10 мин

Задание 1.

Индувидуальная работа

Заполните таблицу.

Самопроверка

После чего обсуждение с учителем

Во всех примерах скорость тела меняется при взаимодействии его с другими телами.

Коротко действие одного тела на другое называют силой. Следовательно, силу можно рассматривать как причину изменения скорости движения.
Сила является мерой взаимодействия тел.

Взаимодействие - это воздействие тел или частиц друг на друга, приводящее к изменению состояния их движения. Для измерения взаимодействия физических тел вводится понятие «Сила». Определение: Сила-величина, характеризующая взаимодействие тел.

Мы измеряем взаимодействие между физическими телами.

Сила- физическая величина; векторная величина. Сила обозначается буквой F. Единица измерения 1 Ньютон(1Н).

Сила характеризуется:
1. числовым значением;

2. направлением;

3. точкой приложения

На чертеже силу изображают в виде отрезка прямой со стрелкой на конце. Начало отрезка является точкой приложения силы.

Задание 2. Работа в группах

Доминант

Учебник, текст

Конец урока

Получилось!

Нужно поработать

Не понятно

Домашнее задание: Прочитать и пересказ

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

По пройденной теме, через взаимопроверку домашнего задания, решение задач в конце урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

При работе в группах они – «генераторы идей», им нужно помочь остальным определить правильное решение и подвести к составлению вопроса более высокого уровня по таблице плотностей. Выполнение большего числа задач в конце урока, предложенных по повышению уровня сложности.

Учащиеся будут:

Большинство учащихся будут:

Некоторые учащиеся будут:

- понимать, что масса тела оказывает влияние на изменение скорости (состояния покоя или движения);

-понимать, что для перемещения объекту с большей массой потребуется больше времени для воздействия.

Смена видов деятельности, подбор доступного материала

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?