Урок русского языка на тему «Повторение по теме «Морфемика».
Класс: 5
Цели: закрепить и обобщить знания, полученные по теме «Морфемика»; развивать навыки монологической речи, самостоятельной работы; формировать навыки самоконтроля, рефлексии.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование положительного отношения к уроку, следование в поведении моральным и этическим требованиям.
Предметные
Образовательные: введение в отработку правил написания различных морфем.
Развивающие: развивать память, речь, мышление, внимание, умение сравнивать и обобщать; развивать орфографическую зоркость и речь.
Воспитательные: содействовать привитию чувства любви и интереса к русскому языку; воспитание ценностного отношения к слову; повысить мотивацию учебной деятельности за счёт нестандартной формы урока.
Метапредметные.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация собственного мнения, взаимодействие учащихся в парной работе, развитие уважения друг к другу.
Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: сформировать представление о морфемике, осознание важности знания морфем, умение выделять морфемы в слове.
Тип урока: повторительно-обобщающий урок.
Оборудование: учебники, рабочие листы, презентация, медиапроектор.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Вы, конечно же, заметили в нашем классе гостей, которые хотели бы посмотреть, как мы с вами умеем работать. Еще раз проверьте свою готовность, посмотрите на готовность товарищей. В добрый путь, начнем!
2. Мотивация учебной деятельности.
- Какое время года сейчас? (ответы детей)
- Наступил весна, но снег всё еще лежит и до появления первых цветов еще пройдет немало времени…Но я вам предлагаю сегодня самим вырастить первый весенний цветок. Посмотрите на доску, здесь находятся элементы, из которых будет состоять наш цветок. Для того, чтобы эти детали превратились в цветочек, мы должны будем выполнять задания.
А вот на какую тему будут эти задание – ответите мне вы.
3. Самоопределение к деятельности. Формулирование учащимися темы и целей урока.
На доске слово, разобранное по составу.
- Что я сделала с этим словом? (Разбор по составу)
- Ребята, как называется раздел русского языка, позволяющий делить слово на части, и как называются эти части? (Морфемика; морфемы).
- Какие морфемы знаете?
- Кто догадался, как звучит тема сегодняшнего урока. (Повторение по теме «Морфемика».) СЛАЙД
- У каждого урока есть цель, сформулируйте цели нашего? СЛАЙД
- Сегодня на уроке мы повторим основные понятия и орфографические правила по разделу «Морфемика». Как раз вашим домашним заданием было ответить на контрольные вопросы по теме. Вот и посмотрим, как вы подготовились.
- Повторять будем необычным образом. Выполняя задания по теме, мы растим наш весенний цветок. Каждое выполненное задание – новый элемент цветка. Но вот незадача! У всех цветочных растений есть названия, а вот у нашего нет. Давайте исправим ситуацию. Глядя на тему урока, давайте придумаем цветку название. (Ответы детей. Лучший вариант записывается на доску)
- У каждого из вас на парте есть рабочий лист с заданиями. Обратите внимание, после каждого задания есть желтый смайлик, который вы должны будете дорисовать. Если вы довольны своей работой, всё получилось, вы рисуете улыбочку; если вы старались, но не всё получилось, черточку, если вы недовольный своей работой – грустный смайлик. В конце вы посчитаете смайлики и оцените себя.
-Ребята, а давайте оценим своё настроение прямо сейчас? (Учитель показывает смайлы, ученики выбирают настроение)
Вы готовы к работе? Не боитесь трудностей? Я верю, что вместе у нас все получится!
- Возьмите ручки и запишите в РЛ тему урока.
- Как вы думаете, с какой детали начнем выращивание нашего цветка?
(стебель, листья, бутон, лепестки, солнышко, вода, земля).
4. Работа по теме урока. Обобщение и систематизация знаний.
1. «Морфемный разбор» СЛАЙД
Задание.
Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
1. Прочитайте текст. Какова тема этого четверостишия? (весна) В каком стиле оно написано?(художественный) – Какие изобразительно-выразительные средства использованы? (эпитет – последний снег, журавли зовут – олицетворение)
2. Расставьте запятые и выделите грамматические основы в предложении. (Ученик анализирует СП)
Проверим. СЛАЙД.
3. Выпишите слова, состав которых соответствует схемам: а) корень, окончание; б) корень, суффикс, окончание; в) приставка, корень, суффикс, окончание
Проверим. СЛАЙД
- Молодцы! Справились с заданием! Горшочек с землей готов! Оцените себя смайликом!
2. «Правописание приставок на -З, -С».
- Что же нам понадобится теперь для выращивания цветка? (вода) Приступим к новому заданию.
- А какое же правило правописания приставок мы знаем? (ответы детей)
- Это правило нам поможет в игре с сигнальными карточками, которые лежат у вас на партах. Я буду диктовать вам слова с приставками, если в приставке пишется бука С, вы поднимаете Синюю карточку, если З – зеленую. (Сигнальные карточки: буква з – зеленая карточка, с – синяя).
Кто ошибся – объясняет правописание приставок.
Карточки с индивидуальным заданием. (2 ученика)
безвкусный, бескрайний, вскрикнуть, взглянуть, сгибать, рассмешить, разбить, испортить, изменить.
- Молодцы! Справились с заданием! Землю полили! Оцените свою работу смайликом!
3. Игра «Змейка». Правописание гласных А, О в корнях –лаг-, -лож-, -раст-, -ращ-, -рос-; Ё,О в корне после шипящих.
- Что же нам нужно кроме воды, чтобы Морфемикус вырос? (солнце)
- На доске 3 столбика. (1 – лаг, лож; 2 – раст, ращ, рос; 3 – о, ё после шипящих). Как вы думаете, какие правила нужно вспомнить перед игрой? (Ученики объясняют правила)
- Ребята, посмотрите, рядом с этим заданием находятся странные буквы ЕГЭ. Что это значит?(Единый государственный экзамен).- А почему они здесь? (Эти правила мы должны хорошо знать, чтобы сдать ЕГЭ).
Работа в группах.
- Правила игры: делимся на 3 команды, каждый ученик по очереди из своей команды должен написать по 1 слову в свой столбик. Та команда, которая закончит быстрее, – выигрывает).
- Не забываем заполнять столбики и в рабочем листе!
Карточки с индивидуальным заданием. (Ученики, не вошедшие в команды)
- Выполнили задание, молодцы! Вот и солнышко пригрело нашу землю! Оцените свою работу смайликом!
Физкультминутка (проводит дежурный ученик).
А теперь, ребята, поработаем не только умственно, но и физически. (Ученики встают)
В корне ЛАГ – пишем А ( поднимаем руки вверх шалашиком)
Получается АГА
Перед Ж пишем О – ( чертим руками круг)
Это знаем мы давно
О напишем в корне РОС:
Вырос, перерос, подрос ( встаем на цыпочки, поднимаем руки вверх)
Перед СТ и Щ всегда.
Напишем только букву А ( поднимаем руки вверх шалашиком)
- Молодцы, ребята! Работаем дальше!
4. «Буквы О, Ё после шипящих в корнях»
- Посмотрите, ребята, буквы Ё,О не хотят нас отпускать. Поэтому это задание поможет нам еще раз повторить правописание Ё,О после шипящих в корнях.
Работа в парах. Одна пара выполняет работу на доске.
Задание. Распределите слова по корзинкам, вставив нужную букву. Работаем в паре с соседом.
Шелк решетка щелка шепот челка (Ё)
Крыжовник шорох шов шорты капюшон (О)
Карточки с индивидуальным заданием. (Ученики, оставшиеся без пары.)
Проверка на доске.
- Молодцы¸ ребята! А вот и росточек появился! Кстати, как напишем это слово? (объясняют).
Оцените свою работу смайликом!
5. Игра «Магический квадрат». «Буквы И, Ы после Ц»
- Новое задание – игра «Магический квадрат». А играть мы будем с буквами И,Ы.
- Какое правило нам поможет? (ученики формулируют правило)
и
ы
и
ы
и
ы
и
ы
и
Карточки с индивидуальным заданием. (2 ученика)
Слова для магического квадрата:
цифра, огурцы, станция
цыплята, циркуль, сестрицын,
репетиция, цыган, цитата
Проверка на слайде. У того, кто выполнил задание верно, получится крестик.
- И с этим заданием справились! А вот и листочки на нашем стебельке появились! Оцените свою работу смайлом!
6. Обобщающее задание.
Лексико-орфографическая работа.
- И вот осталась последняя деталь, и наш Морфемикус будет готов. Правила все повторили - выполним заключительное задание.
Работа со слайдами и на доске.
По лексическому значению слова и рисунку – подсказке угадайте слово, запишите его, обозначьте все орфограммы.
1. Бесчувственный человек, не испытывающий жалости. (Безжалостный).
2. Собрание каких – либо однородных предметов, расположенных в определённой системе. (Коллекция).
3. Молодой стебель растения, показавшийся из – под земли. (Росток).
4. Число, которое складывается с другим с помощью сложения. (Слагаемое).
5. Разместиться в определённом месте. (Расположиться).
6. Тихая речь, при которой звуки произносятся без участия
голосовых связок. (Шёпот).
- Молодцы! Вот и это задание выполнено! Посмотрим на наш цветок! Мы с вами хорошие садоводы, посмотрите, какой замечательный Морфемикус САМИ вырастили. Оцените и эту работу смайликом!
5. Подведение итогов. Рефлексия. Оценивание.
– Задания все выполнены! Морфемикус цветет и пахнет! А правила, которые мы сегодня повторили, будут ждать нас и на следующих уроках русского языка.
- Зачем был нужен данный урок?
- Продолжите предложение: «Сегодня на уроке мне было легко…» «Сегодня на уроке было трудным…»
- Достигли ли мы в общем цели урока?
В заключение, разгадайте шараду. СЛАЙД
Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке вы встречали,
Вся же я – в дневнике или в журнале.
Получилось слово ОЦЕНКА.
- Ребята, вы хорошо поработали, а теперь самое время оценить вашу работу. Для начала посчитайте свои смайлы. Если у вас больше улыбающихся смайлов, значит вы хорошо поработали на уроке, у вас многое получилось. Вы можете гордиться собой. Если больше грустных или нейтральных смайлов – значит у вас что-то не получалось, есть сложности по этой теме, нужно еще поучить.
- Кто гордиться своей работой?
- Кто собою недоволен?
Выставление оценок учителем.
- Ребята, я надеюсь, что мы хорошо повторили материал по теме «Морфемика». И ваши знания вам помогут в написании контрольной работы. А ученика, у которых сегодня были сложности, обязательно нужно будет еще поработать с правилами в учебнике.
А теперь я предлагаю вам оценить свои шансы на контрольной работе по теме «Морфемика». Посмотрите на мишень в ваших РЛ. Поставьте отметку рядом с той оценкой, какую планируете получить.
6. Домашнее задание.
Выписать из текста «Дети подземелья» В.Г. Короленко по 5 слов, состоящих из следующих морфем:
1) корень + окончание
2) корень + суффикс + окончание
3) приставка + корень + суффикс + окончание
- И в заключении я хочу вас попросить перед уходом показать, с каким настроением вы уходите с урока. Если с хорошим и веселым настроением, опустите в вазу красный камень, если с грустным или тревожным – фиолетовый.
- Спасибо за урок!
638
72 287 
