Математика. Повторение изученного. 1 класс.

Планируемые результаты

Задачи урока

Предметные:

• определять вместимость сосудов в литрах;

• определять массу предметов в килограммах и сравнивать массы предметов;

• использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

• решать текстовые задачи в одно-два действия на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос).

Дидактические:

1. Формировать умения определять вместимость сосудов в литрах; определять массу предметов в килограммах и сравнивать массы предметов; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать текстовые задачи в одно-два действия на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос).

Метапредметные:

• познавательные:

Учащиеся научатся:

• с помощью педагогического работника формулировать цель;

• читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме;

• понимать и использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

• коммуникативные:

Учащиеся научатся:

• соблюдать правила ведения диалога;

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

• корректно и аргументировано высказывать своё мнение

• регулятивные:

Учащиеся научатся:

• выстраивать последовательность выбранных действий

• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности

Развивающие:

• формировать умения (познавательные): с помощью педагогического работника формулировать цель; читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме; понимать и использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач.

• формировать умения (коммуникативные): соблюдать правила ведения диалога; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; корректно и аргументировано высказывать своё мнение,

• формировать умения (регулятивные): выстраивать последовательность выбранных действий, устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности.

Личностные:

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

Воспитательные:

• формировать познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств;

• формировать умение характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

Этапы урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П-познавательные,

К – коммуникативные

Р - регулятивные

Личностные

1. Мотивация к коррекционной деятельности

Словесный (беседа)

Организует мотивацию (самоопределение) к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Александровна, сегодня урок математики проведу у вас я.

Проверьте готовность к работе: на парте должны быть учебник, тетрадь, пенал и дневник.

Ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь друг другу. Теперь посмотрите на меня. Я желаю вам открыть что-то новое на уроке.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

К: соблюдать правила ведения диалога

К: корректно и аргументировано высказывать своё мнение

познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств

1. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Фиксирует индивидуальное затруднение через повторение актуальных вопросов по теме.

- Сейчас мы с вами проведем устный счет.

10-3=

7-5=

3+7=

9+1=

9-4=

4+5=

5-2=

6+2=

7+3-5=

10-5+3=

5-2+6=

7-5+8=

8+2-3=

1)У рака 10 ног, а у паука на 2 ноги меньше. Сколько ног у паука?

2)Утром слонёнок выпил 4 л воды, а вечером ещё 5 л. Сколько всего л выпил слонёнок за день?

3)Боря купил 8 марок. 4 марки он потерял. Сколько марок осталось?

4)В вазе 3 розы, а лилий на 2 больше. Сколько лилий?

5)На столе 5 груш и 3 апельсина. Сколько всего фруктов на столе?

6)У Тимура 6 книг, а у Алины на 2 больше. Сколько у Алины книг?

Выполняют предложенные учителем задания.

7

2

10

10

5

9

3

8

5

8

9

10

7

8 ног

9 литров

4 марки

5 лилий

8 фруктов

8 книг

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств

1. Локализация индивидуальных затруднений.

Словесный (беседа)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

Разгадайте ребус для того чтобы узнать тему нашего сегодняшнего

Кто догадался, какая же тема сегодняшнего урока?

Какую цель мы поставим на урок?

Формулируют тему урока, определяют его цель.

Повторение.

Закрепим умение решать задачи.

К: соблюдать правила ведения диалога

П: с помощью педагогического работника формулировать цель

1. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Словесный (беседа)

Организует деятельность по составлению плана урока.

Давайте составим план урока.

Что мы должны повторить?

Какое умение нужно закрепить?

Что нужно будет подвести?

Составляют план урока.

1. Повторить как решать задачи.

2. Закрепить умение решать задачи.

3. Подвести итоги.

Р: выстраивать последовательность выбранных действий

1. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

- Посмотрите на доску, определите вес синего и желтого вёдер.

- У вас на столах лежат рабочие листы. Давайте в них поработаем в них.

1. Папа, мама и Валя собирали яблоки. Папа собрал 5 кг, Валя собрала на 4 кг меньше, чем папа, а мама собрала на 2 кг больше, чем Валя. Кто собрал меньше всех яблок? Сколько кг яблок они собрали вместе?

- Отлично. Продолжим.

2. В оранжевую кастрюлю налили 5 литров воды, а в синюю — на 3 литра больше. Сколько литров воды налили в синюю кастрюлю?

3. В банке 3 литра молока, а в бидоне на 4 литра больше. Сколько литров молока в бидоне? Сколько литров молока в бидоне и банке вместе?

4.

5. Поставьте знак неравенства

6. Ящик апельсинов легче ящика персиков на 2 кг, но тяжелее ящика яблок на 1 кг. Ящик яблок тяжелее ящика груш на 1 кг. Какова масса каждого ящика, если ящик груш имеет массу 4 кг?

- Отлично.

7. Определи массу лука

8. Одна бутылка вмещает в себя 4 литр молока, а вторая — на 1 литр больше. Сколько литров молока вмещается во второй бутылке?

9. Осенью семья собрала 10 кг картофеля. Сколько килограмм картофеля они съели за зиму, если к весне у них остался 1 кг картофеля?

10. Мама сварила 5 литров вишнёвого варенья и 3 литра клубничного. На сколько литров больше вишнёвого варенья, чем клубничного сварила мама?

- Молодцы!

Выполняют предложенные учителем задания.

5-4=1кг – собрала Валя

1+2=3кг – собрала мама

5+1+3=9кг – всего

Ответ: Меньше всех собрала Валя. Всего собрали 9кг яблок.

5+3=8л – налили в синюю кастрюлю

Ответ: в синюю кастрюлю налили 8л

3+4=7л – в бидоне

7+3=10л – всего

Ответ: в бидоне 7л молока. В бидоне и банке всего 10л молока.

5+2=7кг – масса тыквы

7-1=6кг – масса дыни

Ответ: масса дыни 6кг

Груша

1 кочан капусты = 2 кочан капусты

Яблоко Кочан капусты

Ящик груш – 4кг

4+1=5кг – ящик яблок

5+1=6кг – ящик апельсинов

6+2=8кг – ящик персиков

Ответ: Ящик груш – 4кг; ящик яблок – 5кг; ящик апельсинов – 6кг; ящик персиков – 8кг.

10-2=8кг – масса лука

Ответ: 8кг

4+1=5л – вмещается во второй бутылке

Ответ: 5л

10-1=9кг – съели за зиму

Ответ 9кг

5-3=2л – разница

Ответ: мама сварила вишнёвого варенья больше, чем клубничного на 2л.

П: понимать и использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

П: читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме

познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств

характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей

1. Нахождение способа разрешения затруднения и закрепления с проговариванием во внешней речи

Практический (упражнение)

Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.

- Посмотрите на доску давайте решим выражения

1)

2)

3 л + 6 л = _ л

9 л - 5 л = _ л

2 л + 7 л = _ л

9 л - 3 л - 3 л = _ л

4 л + 2 л + 3 л = _ л

3 л + 5 л - 4 л = _л

3)

6 кг - 2 кг = _ кг

5 кг + 3 кг = _ кг

7 кг + 4 кг = _ кг

2 кг + 2 кг + 1 кг = _ кг

8 кг - 5 кг - 2 кг = _ кг

7 кг + 2 кг - 3 кг = _ кг

- Посмотрите на задание на доске. Нужно поставить знак неравнства (,=)

4 кг + 2 кг ? 9 кг

8 кг - 3 кг ? 4 кг

3 кг + 3 кг ? 8 кг

9 кг - 5 кг ? 3 кг

9 кг - 4 кг ? 6 кг

4 кг + 4 кг ? 8 кг

- Какое число нужно поставить на место пропусков?

9л -__л= 3л __л +2л = 8л

__л - 4л = 4л 4л + 3л - 5л =__л

7л - 6л =__л 6л - 5л + 8л =__л

Повторяют изученное с проговариванием во внешней речи.

Выполняют у доски и в тетрадях.

4 кг + 2 кг

8 кг - 3 кг 4 кг

3 кг + 3 кг

9 кг - 5 кг 3 кг

9 кг - 4 кг

4 кг + 4 кг = 8 кг

9л - 6л= 3л

6л +2л = 8л

8л - 4л = 4л

4л + 3л - 5л = 2л

7л - 6л = 1л

6л - 5л + 8л = 9л

П: понимать и использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач

познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (самостоятельная работа)

Организует самостоятельную работу учащихся с проверкой по образцу.

У вас на столах есть математические раскраски (приложение 1)

Выполняют задание для закрепления материала, осуществляют самопроверку.

Осуществляют самопроверку.

П: понимать и использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач

познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств

1. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Практический (упражнение)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Давайте вернемся к плану урока. Все пункты плана мы выполнили?

- Отлично. На этом наш урок подходит к концу.

Выполняют предложенные задания.

Решали задачи

Да

П: понимать и использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач

познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств

1. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Организует рефлексию учебной деятельности.

Если вы хорошо поработали на уроке, нарисуйте на рабочем листе весёлый смайлик. Если вы считаете, что могли поработать лучше, нарисуйте грустный смайлик.

Урок окончен. До свидания.

Определяют успешность работы на уроке.

Р: устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности

характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей