Повторение по теме "Фонетика. Орфоэпия" (5 класс)

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

1

2

3

4

5

Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности.

Актуализация знаний.

Добрый день, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я вижу, что у всех хорошее настроение, тогда начинаем наш урок! У каждого из вас на парте лежит индивидуальный лист учащегося, пожалуйста, подпишите его (Ф.И.) число.

Ребята, посмотрите на доску, что на ней изображено?

Да, вы правы, это кластер.

-А что такое кластер?

-Эта запись закончена? Нет.

-Давайте дополним. Но чтобы это сделать, вам что-то потребуется вспомнить.

-Подумайте, затем перенесите запись себе в тетрадь и закончите её.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, демонстрируют готовность к уроку.

Обдумывают услышанное, прогнозируют дальнейшие учебные действия.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные: управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Целеполагание.

-Кто пойдёт к доске и закончит кластер?

-Молодцы, а теперь подумайте, ребята, и назовите тему нашего сегодняшнего урока.

-Каковы будут его цели?

-Чем мы будем заниматься на уроке? Какие поставим перед собой задачи?

Определяют тему урока как повторение изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия.» формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

Индивидуальная, групповая.

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, классификации.

Коммуникативные: высказывают своё мнение, обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга.

Обобщение и систематизация знаний.

Самостоятель-

ная работа с самопроверкой.

-Вспоминаем, что знаем по данной теме.

Итак, задание № 1: Соотнесите термин и определение (укажите стрелочками правильный ответ)

1. Фонетика

2. Гласные звуки

3. Согласные звуки

4. Орфоэпия

5. Ударный гласный

А. гласный, на который падает

ударение.

Б. звуки, которые образуются

с помощью голоса и шума.

В. наука о правилах

произношения

слов и постановки ударения.

Г. звуки, которые образуются

с помощью голоса.

Д. наука о звуках речи.

Соотносят термины и определения.

После выполнения проверить в паре.

Самостоятельная работа. Карточки

Индивидуальная

Личностные: осознание своих учебных возможностей.

Познавательные: применять полученные ранее знания.

Коммуникативные: с уверенностью и точностью полностью выражать свои мысли.

Включение в систему знаний, повторение.

- Проверим теорию

• -Что изучает фонетика?

• -С помощью чего мы звуки отображаем на письме?

• -На какие 2 группы делятся все звуки речи?

• -Из чего состоят гласные звуки?

• -Назовите гласные звуки.

• -Чем отличаются звонкие согласные от глухих?

• -Назовите согласные, которые всегда звонкие.

• -Какие согласные, которые не имеют пары по звонкости?

• -Какие звуки всегда твёрдые?

• -Какие звуки всегда мягкие?

• -Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука?

• -Какова вторая роль букв Е, Ё, Ю, Я?

Лингвистический рассказ

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения.

Применение знаний на практике.

Творческая практическая деятельность по реализации проблемного проекта.

Задание №2 (лист учащегося)

-Что общего в названиях изображённых предме -тов с точки зрения звукового состава?

Обсудите в паре со своим соседом (яблоко, юла, ёж, ёлка)

1 вариант     

2 вариант

Задание №3.

- Запишите в транскрипции эти слова

в своих листах.

–А теперь взаимопро- верка слов в паре.

Задание №4.

Работа с текстом (по вариантам)

- Прочитайте.

- Ребята, докажите, что это текст.

-   О ком он?

- Давайте выразительно прочтём его вслух.

(1 вариант)

-   Что это за произведе- ние? (1 вариант)

Раздаточный материал (Лист учащегося)

1 вариант

Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

Каштанка беспомощ..но бегала вза.. и впере.. и не нах..дила хозяина а между тем ст..новилось т..мно. По обе стор..ны ул..цы зажглись ф..нари. Шёл крупный пушистый сне.. и красил в белое м..стовую л..шадиные спины ша..ки изво..чиков.

    Когда стало совсем т..мно, Каштанкою овладели отч..яние и ужас. Она прижалась к какому – то под..езду и стала плакать.

2 вариант

Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

Мы ждали з … му, и вот она пришла.

С вечера з … мля деревья в саду и крыши соседних д … мов были тёмными. Вдруг поз … но вечером вместе с д… ждём посыпались на з … млю большие сн … жинки. За ночь сне … укрыл всё вокруг к утру небо раз…яснилось. Зима, воскликнули мы, когда посм … трели в окно.

Первое зимнее утро - праз…ник з … мли.

Отвечают на проблемный вопрос, обсудив в паре.

Звуков больше, чем букв, т.к. буквы е, ё, ю, я стоят в начале слова.

Оцените работу соседа

Фронтальная.

Работа в парах, индивидуальная.

Работа в парах

Индивидуаль-ная работа.

Фронтальная.

Познавательные: применение изученных знаний на практике.

Коммуникативные: управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Личностные: осваивают новые виды деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации.

Коммуникативные: управляют своим поведением (контроль,самокоррекция, оценка своего действия и действия партнёра).

Познавательные: применение полученных знаний на практике.

Личностные: осознание своих учебных возможностей.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция своих знаний.

Физкульт-минутка.

Упражнение для глаз.

Посмотрите за окно и обратите внимание на небо. Закройте глаза, представьте то небо, которое только что видели за окном.

Теперь мысленно нарисуйте облако и проследите путь снежинок до земли.

Упражнения для рук, ног.

Руки вверх, руки вниз.

На носочки становись.

Руки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

Все себя мы обнимаем.

Никогда не замерзаем.

Выполняют действия по словам учителя.

Групповая

Коммуникативные: управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе.

Работа у доски.

Творческая практическая деятельность по реализации проблемного проекта.

Задание №5

А) - Фонетический разбор слов: ёлка, яблоко у доски 2 учащихся.

Б) – Пока ребята заняты, мы с вами тоже поработаем.

Загадка:

Черные, кривые,

В одиночку все немые.

Встанут в ряд –

Сейчас заговорят. (буквы)

-Как называются буквы, стоящие в определённом порядке?

-Сколько гласных? Сколько согласных? ----

Какие буквы не имеют звуков?

Расположи слова по алфавиту.Проверь себя.

Стол, аист, тетра_ь, билет, ...бор, тарелка, ягода, август, ясли, бере...

В) Проверяем правильность фонетического разбора на доске.

Выполняют самостоятельно задание. После выполнения сравнить и исправить ошибки.

Отвечают на вопросы.

Алфавит.

В русском алфавите 10 гласных букв, 21 согласная, Ь и Ъ знаки, не имеющие звуков.

Август, аист, берег, билет,

сбор, стол, тарелка, тетрадь,

ягода, ясли.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Познавательные: применение полученных знаний на практике.

Личностные: осознание своих учебных возможностей. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция своих знаний.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации.

Коммуникативные: управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия и действия партнёра).

Личностные: осознание своих учебных возможностей.

Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону.

Расставить ударения в словах:

Баловать, добыча, договор, документ, звонит, каталог,

квартал, километр, красивее, кухонный,

сантиметр, статуя, свекла, щавель.

- Ребята, а напомните мне, пожалуйста, а какой раздел языка помог нам сейчас выполнить это задание.

- Кто может на доске записать это определение в виде кластера? А остальные выполняют в своих тетрадях.

Расставляют ударения в словах. Проверка выполненно-го задания.

Баловать, добыча, договор, документ, звонит, каталог,

квартал, километр, красивее, кухонный,

сантиметр, статуя, свёкла, щавель.

Да, конечно, Орфоэпия.

Орфоэпия

Произно-

шение ударение

Работа в парах.

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; использование ранее изученного.

Личностные: осознание своих учебных возможностей.

Коммуникативные: управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия и действия партнёра).

Познавательные: применение полученных знаний на практике.

Личностные: осознание своих учебных возможностей.

Рефлексия.

Дополни фразу:

Сегодня на уроке мы повторили…

Сегодня на уроке мне было…

Особенно мне понравилось…

Затруднения вызвали задания…

Легко справились с заданиями…

Необходимо повторить…

Дополняют фразы, анализируя свою работу на уроке.

Фронтальная, индивидуальная.

Регулятивные: оценива-ют свою деятельность на уроке .

Личностные: выражают личное отношение к происходящему на уроке, объективно оценивают результаты своей деятельности.

Выставление оценок.

Домашнее задание (дифферинцированное)

Придумать и записать в тетрадь своё продолже- ние истории Каштанки – на «5»

Упр. … - на «4»

Упр… (списать, вставить пропущенные буквы) - на «3»

Рисуют на оценочном листе себя на ступеньке. Таким образом оценивают себя.

Запись в дневник.

Индивидуальная

Личностные:

объективно оценивают результаты своей деятельности.

1. Фонетика

А. гласный, на который падает ударение.

2. Гласные звуки

Б. звуки, которые образуются с помощью голоса и шума.

3. Согласные звуки

В. наука о правилах произношения слов и постановки ударения.

4. Орфоэпия

Г. звуки, которые образуются с помощью голоса.

5. Ударный гласный

Д. наука о звуках речи.

1. Фонетика

А. гласный, на который падает ударение.

2. Гласные звуки

Б. звуки, которые образуются с помощью голоса и шума.

3. Согласные звуки

В. наука о правилах произношения слов и постановки ударения.

4. Орфоэпия

Г. звуки, которые образуются с помощью голоса.

5. Ударный гласный

Д. наука о звуках речи.