Повторение темы «Наречие»

Тема: Повторение темы «Наречие»
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний
Технология: дифференцированное обучение
Время: 45 минут

Цели урока

образовательная: повторить и систематизировать знания о наречии как части речи, его морфологических признаках и синтаксической роли; закрепить навыки правописания наречий;

развивающая: развить умение анализировать языковые явления, классифицировать материал, работать с заданиями разного уровня сложности;

воспитательная: воспитать интерес к русскому языку, культуру учебного труда, взаимопомощь.

Оборудование

учебник русского языка для 7 класса;

раздаточные карточки с заданиями трёх уровней сложности;

таблица «Наречие как часть речи»;

интерактивная доска или проектор для демонстрации заданий и ответов;

листы самооценки для учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент (2 минуты)

Слово учителя:

— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы посвятим урок повторению темы «Наречие». Мы будем работать в группах, выполняя различные задания. 

В конце урока каждый оценит свою работу. Давайте настроимся на плодотворную работу и 

пожелаем друг другу успехов!

II. Актуализация знаний (5 минут)

Слово учителя:

— Начнём с повторения. Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

1. Что такое наречие?

2. На какие вопросы отвечает?

3. Какие разряды наречий вы знаете? Приведите примеры.

4. Как отличить наречие от других частей речи?

5. Каковы особенности правописания наречий?

— Отлично, вижу, что вы многое помните. Теперь проверим, насколько хорошо вы усвоили тему.

III. Диагностика и деление на группы (3 минуты)

Слово учителя:

— Сейчас вы выполните короткий тест из 5 вопросов. По результатам мы разделимся на 

три группы:

Группа А — базовый уровень (нуждаются в поддержке);

Группа В — средний уровень (уверенно владеют материалом);

Группа С — продвинутый уровень (готовы к сложным заданиям).

(Тест: определить часть речи, найти наречия, указать разряд, вставить пропущенные буквы в наречиях. Ученики выполняют за 2–3 минуты, сдают на проверку.

Учитель быстро проверяет и делит класс на группы.)

IV. Дифференцированная работа (20 минут)

Слово учителя:

— Теперь каждая группа получит своё задание. Время на выполнение — 15 минут. Если закончите раньше, можете помочь соседу по группе.

Задания для групп:

• Группа А (базовый уровень):

упражнение: списать предложения, подчеркнуть наречия, указать их разряд (образец дан);

задание: вставить пропущенные буквы в наречиях (горяч_, свеж_, влев_, снов_), объяснить выбор;

карточка: подобрать к глаголам наречия разных разрядов (говорить — …, смотреть — …).

• Группа В (средний уровень):

упражнение: найти в тексте наречия, выписать, указать разряд и синтаксическую роль;

задание: раскрыть скобки, объяснить правописание ((не)лепо, (не)громко, а тихо, (ни)где);

карточка: заменить фразеологизмы наречиями (во все лопатки, рукой подать, битый час).

• Группа С (продвинутый уровень):

творческое задание: составить мини‑рассказ (5–7 предложений) на тему «Зимний день», используя наречия разных разрядов (не менее 8 наречий), подчеркнуть их, указать разряд;

задание: проанализировать отрывок из художественного текста (даётся отрывок), выписать наречия, определить их роль в создании образа;

карточка: преобразовать словосочетания «прилагательное + существительное» в «наречие + глагол» (быстрый бег → бежать быстро).

Слово учителя (во время работы групп):

— Группа А, не забудьте, что наречия отвечают на вопросы как? где? куда? когда? и др. Используйте образец.
— Группа В, при замене фразеологизмов подумайте, какое наречие передаёт тот же смысл.
— Группа С, постарайтесь использовать наречия разных разрядов: образа действия, места, времени, степени.

(Учитель координирует работу, помогает группам, следит за временем.)

V. Взаимопроверка и обсуждение (7 минут)

Слово учителя:

— Поменяйтесь работами с соседом по группе. Проверьте по ключам на доске. Поставьте отметку

«5» — без ошибок;

«4» — 1–2 ошибки;

«3» — 3–4 ошибки;

«2» — более 4 ошибок.

— Теперь давайте обсудим сложные моменты. Группа А, прочитайте свои предложения с наречиями. Группа В, какие фразеологизмы заменили? Группа С, кто хочет зачитать свой рассказ?

(Ученики зачитывают примеры, учитель комментирует, исправляет ошибки, подчёркивает удачные находки.)

VI. Фронтальная работа (5 минут)

Слово учителя:

— Выполним общее задание: «Лови ошибку». На доске записаны предложения с ошибками в правописании наречий. Найдите и исправьте их:

1. Он говорил не искренне, а фальшиво.

2. Вдали виднелось что-то не понятное.

3. Она пела негромко, но красиво.

4. Нигде не было видно людей.

5. Мы пошли направо, а они — на лево.

(Ученики по очереди выходят к доске, исправляют ошибки, объясняют правила. Учитель комментирует.)

— Молодцы! Вы хорошо справились. Вижу, что многие заметили типичные ошибки в написании наречий.

VII. Рефлексия и подведение итогов (3 минуты)

Слово учителя:

— Заполним листы самооценки:

1. Я вспомнил(а) основные признаки наречия. (Да/Нет)

2. Я научился(лась) находить наречия в тексте. (Да/Нет)

3. Я могу объяснить правописание наречий. (Да/Нет)

4. Мне было интересно на уроке. (Да/Нет)

5. Моя оценка за урок (по 5‑балльной шкале).

— Поднимите руки, кто поставил себе «5» или «4». Отлично! Кто поставил «3»? Не переживайте, мы разберём ваши затруднения на следующем уроке.

— Сегодня вы все хорошо поработали. Особенно хочу отметить … (называет фамилии учеников, которые проявили активность, помогли другим, выполнили сложные задания).

— Урок окончен. Спасибо за работу! До свидания!