| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
Орг.момент.Эмоциональный настрой.) Цель этапа: проверить готовность обучающихся, их настрой на работу .
|
| Ребята, мне хочется пожелать вам удачно справиться со всеми заданиями сегодняшнего урока. И пусть пословица «С малой удачи начинается большой успех» станет девизом нашего урока. | Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.
| Самоопределение, смыслообразование (Л) Целеполагание (П)
|
| 2Сообщение темы урока. Повторение фонетики и состава слова Урок закрепления даст нам понять, Что мы умеем и что должны знать. -Все ли слова вам понятны в теме урока? Для чего нам нужны знания о звуках и буквах русского языка, о составе слова? ( Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни… Учиться хорошей интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, читая и изучая. Д.С. Лихачев)
-Какие задачи поставим перед собой сегодня на уроке?
| Фронтальная работа: ребята отвечают на вопрос.
Настраиваются на серьезную работу 1. Вспомним и закрепим знания о фонетике: фонетический анализ слов, 2. Словообразовательный анализ. 3. . Развивать память и внимание ,мышление) 4 Умения работать в группах, парах 5.Работать с компьютером.
| Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Планирование учебного сотрудничества (К) |
| 3.Вызов .Работа в группах. |
| Составить кластер(тех.крит.мышления) «Звуки речи» Работа в группах
Проверка (выходят по одному уч.-ся из каждой группы) | Выступление уч.-ся Самооценка(ставят + на полях)
| Использование знако-символических средств; выполнение логических операций (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К) |
| 4. Осмысление. Реализация построенного проекта. Индивидуальная работа. Цель этапа: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий |
|
Задание на карточках (по выбору дифференцированная работа) 1.Выполнить фонетический разбор слова день 2.Выполнить фонетический разбор слова семья (слово с йотированной гласной) (пользуются алгоритмом)
Проверка: двое уч-ся у доски (остальные слушают и проверяют свою работу) | Алгоритм
1.Произнеси слово, выдели слоги, определи место ударения, запиши слово с помощью транскрипции. 2.Запиши последовательно все буквы и звуки,которые эти буквы обозначают, охарактеризуй звуки: -гласный звук: ударный или безударный -согласный звук: твердый или мягкий, звонкий или глухой. 3.Укажи количество букв и звуков.
Самооценка Ставят на полях + | Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
|
| 5 Закрепление знаний о составе слова -А что образуют звуки и буквы в устной и письменной речи? (слова )
А)-Что мы знаем о составе слова? Прием технологии крит.мышления: «Да» «Нет» -Корень-это значимая часть слова -с помощью суффикса и приставки образуются новые слова -в основу входят все части слова -родственные слова имеют общую часть и близкие по значению -гриб, грибы –это родственные слова -окончание служит для связи слов в предложении - слово самолет образовалось путем сложения двух корней Проверка + +- + - + + | Фронтальная работа: индивидуальные ответы на вопрос.
Уч-ся работают индивидуально(ставят «+»,»_»)
Самооценка(ставят + на полях) |
|
| Б). Работа с учебником С.153 у. № 1 На примере относительных прилагательных повторение словообразовательного анализа с использованием приема развернутого толкования. Работа в парах.
| Запись в тетради Кремлевский-находится в Кремле (обр. с помощью суф.- ск-.,-ев-) Московский-находится в Москве (обр.с помощью суф.-ск-) Колокольный-относится к колоколу (обр.с помощью суф.-н-)
Самооценка(ставят + на полях)
| Познавательные действия: действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации. Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К) |
| Упражнение. № 2 Повторение умения образовывать имена существительные, формирование речевой культуры Выступление уч.ся о стране Норвегии(презентация, дом.задание) В русском языке нет специального слова, которое называет жителей Осло (столица Норвегии), но автор юмористически обыгрывает возможные образования. Доп.задание :Работа в группах Как называют жителей : Петрозаводска, Тулы, Санкт-Петербурга, Омска, Смоленска, Архангельска Проект «Название жителей городов России»
Представление проектов.
6.Тест по теме: Фонетика и состав слова» | Сам.чтение стих Р.Сефа «Кто мне ответит…» Поиск ответа на вопрос (Высказывания ребят)
Проблема Поиск в интернете по ссылке на инд.компьютере http://nickdegolden.ru/russian-demonyms/
Уч.ся записывают название жителей и делают зарисовки. Самооценка(ставят + на полях)
Уч.ся выполняют тест на индив.компьютерах. оценка Самооценка(ставят + на полях) | Познавательные действия: действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации. Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К |
| 7. Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
| Так давайте без задержки подведём всему итог. Оцените свою работу на уроке. Работу класса Удалось решить поставленные задачи? - Каким способом? - Какие получили результаты? - Где можно применить знания? Сосчитайте свои плюсы ,оцените себя
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… Эмоциональная рефлексия Смайлик на обратной стороне сюрприз-слово, которое я хочу каждому из вас подарить В нем корень такой же как в слове молодушка, а суффикс такой же как в слове храбрец : МОЛОДЕЦ Нарисуйте свое настроение на смайлике
Домашнее задание (по выбору) С.154 № 3,№ 4 | Анализируют работу на уроке через самооценку
Записывают домашнее задание | Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
|
911
72 648 
