Повторение и обобщение по теме "Лексика"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мобилизующий этап

Создаёт эмоциональный настрой. Приветствует, проверяет готовность к уроку. Желает успеха. (слайд 1)

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. (слайд 2)

Отвечают на приветствие учителя.

Определяют свою готовность к уроку.

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2. Формулирование темы урока, целеполагание.

Создаёт проблемную ситуацию. Организует повторение знаний

Слова учителя:

- Перед вами высказывание К. Г. Паустовского: «С русским языком можно творить чудеса, нет ничего    такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было передать словом». Догадайтесь о чём пойдет речь сегодня на уроке. (Слайд 3)

А сейчас давайте определим цели нашего сегодняшнего урока (слайд 5)

Размышляют, формулируют тему урока: «Лексика». Повторение и обобщение по теме «Лексика» (слайд 4)

Отвечают на вопросы, определяют цели урока:

1. Обобщить информацию о по теме «Лексика».

2.Повторить термины по теме «Лексика».

3.Применить имеющиеся знания на практике.

Регулятивные:

высказывать предположения на основе наблюдений;

формулировать тему урока, задачи;

самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные:

анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные:

уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

3. Актуализация знаний

1. Вставьте пропущенные буквы

- Что вы учитывали, когда вставляли пропущенную букву?

- Что такое лексическое значение слова? (Слайд 6) проверка (слайд 7)

А где же можно узнать лексическое значение слова?

А какие толковые словари вы знаете, и назовите их авторов. (слайд 8)

Вставляют пропущенные буквы, отвечают на вопросы учителя.

зап(е) вать песню - зап(и)вать водой;

скр(е)пить листочки - скр(и)петь от ветра;

прим(е)рять пальто - прим(и)рить друзей

Воспроизводят известные им знания, осознают их.

В толковых словарях.

Называют словари.

Личностные:

сформированность потребности в самовыражении и самореализации;
сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:

умение слушать,
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков;
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.
Регулятивные:

принятие и сохранение учебной задачи;
планирование своих действий,
различение способа и результата действий;
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

1. Определите толкование слова по значению:

1. Записать значение выделенных слов

Береги землю родимую. (слайд 10), (слайд) – 11 проверка

1. Определите по какому принципу словосочетания распределены на две группы

(слайд 12)

Рассказ, связанный с темой омонимы (слайд 13)

1. Почему бежало судно, а пристать должен корабль?

Ветер весело шумит,
Судно весело бежит…
И знакомая страна
Вот уж издали видна…
Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят. (слайд 14)

1. Подбери слова с противоположным значениемгрязный – чистый

(слайд 15), (слайд 16 проверка)

Физминутка (на знание частей речи). Учитель называет сущ – поднимают правую руку, прил – левую, глагол – хлопают 1 раз в ладоши.

1. Составление кластера по теме «Лексика».

Определяют и записывают слова.

1. Площадка для катания на коньках - …

каток

Остановка на отдых во время похода -…

привал

Сильная буря на море -…

шторм

Служащая на борту самолёта -…

стюардесса

Край земли около воды -…

берег

Самый низкий мужской голос -…

бас

(слайд 9)

Мы путешествуем по земле острова.

Шёл долговяз, в сыру землю увяз.

Земля планета Солнечной системы.

Береги землю родимую.

Мягкий характер Мягкий диван

Острый ум Острый нож

Золотые руки Золотые серьги

Железная дисциплина Железная решётка

Читают рассказ отвечают на вопросы.

Отвечают на вопрос.

Подбирают антонимы

трусливый – смелый

мягкий – твердый

слабый – сильный

светлый – темный

широкий – узкий

старый – молодой

грустный - веселый

Выполняют упражнения.

Составляют кластер.

Личностные:

осознание необходимости пополнения своих знаний.

Познавательные:

анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль.

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной задачи.

планирование своих действий.

4.Закрепление изученного

Задание по группам (раздаточный материал) См. приложение 1.

Выполняют задания в группах.

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

5. Подведение итогов урока. Рефлексия

Личностные:

развитие самооценки личности;

формирование адекватной позитивной самооценки.

Регулятивные:

соотносить цели и результаты своей деятельности;

определять степень успешности работы согласно критериям;

осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

Коммуникативные:

соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

строить связанное монологическое высказывание.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

6. Домашнее задание

По выбору:

1. Упр. 373.

2. Составить словарный диктант по теме «Лексика» (10-15 слов).

3. Написать сочинение на тему «Зимний день» с использованием слов переносном значении.

Оценивают свои возможности в выполнении домашнего задания. Ставят пред собой учебно-познавательную цель для самостоятельной работы. Записывают д/з.

Личностные:

формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения;
Формирование границ собственного «знания « и «незнания».

Регулятивные:
адекватная самооценка.

Познавательные:
поиск разнообразных способов решения задач.

Коммуникативные:
Умение слушать.

Слова, имеющие одно лексическое значение

Слова, одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению

Слова, имеющие несколько лексических значений

Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи

Раздел науки о языке, в котором изучается лексика

Словарный состав языка

Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением

Слова, имеющие одно лексическое значение

Слова, одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению

Слова, имеющие несколько лексических значений

Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи

Раздел науки о языке, в котором изучается лексика

Словарный состав языка

Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением

Слова, имеющие одно лексическое значение

Слова, одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению

Слова, имеющие несколько лексических значений

Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи

Раздел науки о языке, в котором изучается лексика

Словарный состав языка

Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением