"Повышение мотивации ИКТ"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДМЕТА.

Школа становится очагом

духовной жизни, если учитель даёт интересные и по содержанию и по форме уроки...

Но замечательные блестящие уроки есть там, где имеется ещё что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития знаний учащихся.

Василий Александрович Сухомлинский

За последнее десятилетие личность ученика сильно изменилась. И одно из главных отличий заключается в отсутствии интереса к учению.

В сложившейся ситуации задача каждого учителя заключается в том, чтобы обеспечить возникновение, сохранение и преобладание в душе школьника

учебно-познавательного

мотива .

Как привить интерес учащихся к обучению?

Успешность школьника определяется не только и не столько его способностями, сколько желанием учиться, то есть мотивацией.

Применение же на уроках биологии информационных компьютерных технологий приводит к развитию внутренней мотивации ребёнка.

Качественное наглядное сопровождение улучшает восприятие изучаемого материала.

Внедрение ИКТ в учебный процесс на уроках биологии рассматривается:

•   не как цель, а как способ постижения мира учащимися;
•   как источник дополнительной информации по предмету;
•   как способ самообразования;
• как возможность реализации личностно-ориентированного процесса.

Направления использования ИКТ на уроках биологии:

•   Познавательная деятельность (информационно-обучающие программы).
•   Отработка конкретного алгоритма (тренажёры).
• Контролирующая деятельность . (практические работы, тесты, кроссворды, интеллектуальные игры).
• Творческая деятельность – (доклады, мини-проекты, обобщающие задания по определённой теме).

На уроках биологии используются презентации на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока

это позволяет:

• создать проблемную ситуацию;
• эффективнее объяснять новый материал;
• закреплять изученное;
• проверять домашнее задание;
• проверять знания в процессе урока.

Использование ИКТ на уроках биологии позволяет:

• повысить качество усвоения материала;
• осуществлять дифференцированный подход к обучению;
• размещать на слайде большой объём информации, но выводить её постепенно, не перегружая восприятие ученика и существенно экономя время.

Функции учителя сводятся к тому, что он должен:

• наглядно представить материал;
• регулировать объём и скорость содержания;
• повышать познавательную активность учащихся.

Определение жизненной формы растений

Луковица – подземный побег, сочные видоизменённые листья.

Ствол

Дерево – растения, которые могут достигать высоты более 6 м. и имеют один чётко выраженный ствол.

Травы – растения с сочными, зелёными и никогда неодревесневающими полностью побегами.

Кустарник – ниже 6 м. и имеют несколько нетолстых стволов.

Столон - видоизменённый подземный побег на котором развивается клубень.

Корневище – подземный горизонтальный побег, выполняющий функцию отложения запасных веществ, возобновления.

Столон

Луковица

10

Отличия клубня от плода

Клубень картофеля – это не плод!

Он на подземном столоне растёт.

Есть кора и древесина,

Камбий, в центре - сердцевина.

На толстом стебле есть глазки,

Из них появятся ростки.

На свету он зеленеет,

И семян он не имеет.

Так запомни же навек

Клубень- это сам побег!

Отличия корневища от корня

Корень будто бы повис

И растёт верхушкой вниз.

Корневище же реально

Растёт в земле горизонтально.

Хоть корневищу много лет,

Запомни- чехлика там нет.

В наличии здесь почки,

Чешуйки - листочки.

Не прожить ему, поверь,

Без придаточных корней.

Корневище, без сомненья,

Служит для возобновленья.

Луковица - подземный побег

На стебле укороченном,

С названьем звонким- донце,

Чешуи - листья сочные

Одеты в позолотце.

В сочных листьях сахар есть,

Фитонцидов здесь не счесть!

Если будут фитонциды

В нашей комнате летать,

То про насморк и простуду

Можно смело забывать.

Корень – основной вегетативный орган высших растений.

Корневые системы

мочковатая

стержневая

Придаточные

Стебель

Главный корень

Боковые

• Главный корень не выделяется среди придаточных
• Характерна для однодольных растений (злаковые: пшеница, овёс, рожь, ячмень; лилейные: лук, чеснок, нарцисс, тюльпан).

• Главный корень развивается из корешка зародыша
• Придаточные корни отрастают от стебля
• Боковые – от главного и задаточных
• Характерна для двудольных растений (розоцветные: малина, морошка, рябина, вишня, персик, яблоня, слива; паслёновые: томат, картофель, баклажан, болгарский перец).

Развитие с полным превращением ( отряд Чешуекрылые )

Яйца

Л и ч и н о ч н ы е с т а д и и

Гусеницы

Куколка

Бабочка

К

В з р о с л а я о с о б ь

Развитие с неполным превращением

Внутреннее строение рыбы

Жабры

Почка

и мочевой пузырь

Сердце

Плавательный

пузырь

Печень с

желчным

пузырём

Яичник

Селезёнка

Желудок и

кишечник

Применение кроссвордов

1

ы

б

ы

р

2

ц

и

т

п

ы

3

п

я

в

к

и

и

4

л

о

р

ы

а

л

к

х

о

р

о

в

ы

е

д

5

е

н

с

и

е

ы

н

р

ч

6

и

к

ж

о

н

о

г

н

м

о

7

е

н

о

в

о

о

о

г

и

л

г

8

9

а

р

ы

о

е

б

р

о

а

з

н

к

10

п

з

а

р

б

о

н

о

к

е

а

у

ы

11

я

и

а

ю

щ

е

с

п

е

с

м

ы

к

р

• Перечисли классы царства «Животные»

2. Кто здесь лишний?

Функции ученика в учебном процессе:

• за урок усвоить большой объём информации;
•   развивать мышление, память, внимание, восприятие;
•   активно участвовать на уроке.

Творческая деятельность учащихся:

•   учащиеся 7- 11 классов готовят сообщения, используя ИКТ;
•   создают презентации для выступления на уроке;
•   используют дополнительную информацию для самостоятельного написания практических и исследовательских работ (черенкование комнатных растений, выращивание плесени рода Мукор или Пеницилл).

Преимущества ИКТ для учащихся в учебном процессе:

- делает занятия интересными и развивает мотивацию;

  - предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;

- учащиеся начинают понимать более сложный материал в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;

- позволяет учащимся работать более творчески и становиться уверенными в себе.

Использование ИКТ на уроках биологии:

• способствует мотивации к углубленному изучению знаний у учащихся;

- создаёт оптимальные условия для усвоения знаний;

• способствует повышению познавательного интереса к предмету;

- содействует росту успеваемости учащихся по предмету;

- позволяет учащимся проявить себя в новой роли;

• формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности у учащихся;
• способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

ИКТ для учащихся:

ИКТ работает на конкретного ребёнка. Ученик берёт столько, сколько может усвоить, работает в темпе и с теми нагрузками, которые оптимальны для него.

ИКТ относятся к развивающимся технологиям и должны шире внедряться в процесс обучения, дабы повысить интерес и мотивацию к изучению предмета.