Повышение школьного благополучия у первоклассников

ПОВЫШЕНИЕ ШКОЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ у первоклассника

Педагог-психолог: Шахова А.В.

Группы факторов, составляющих окружение ученика

- психолого-педагогические факторы (личность учителя, сложность учебной программы, возможности ребенка освоить эту программу);

- социальные (статус в классе, отношения с другими учениками вне класса и т.д.);

- физические (школьное пространство, включая обстановку, освещенность, режим дня, качество питания и т.д.).

Симптомы нарушения психологической безопасности ребенка

Проблемы со сном, питанием, личной гигиеной .

Быстрая утомляемость.

Частые и беспричинные слезы. Беспокойство без видимых причин.

Не умение организовать свое время для учебы и отдыха: «Мне скучно, мне нечем заняться!»

Уединение предпочтительнее общению со сверстниками.

Энурез. Нервные тики.

Симптомы нарушения психологической безопасности ребенка

• Ребенок вообще не хочет ходить в школу или выражает полное безразличие по этому поводу.
• Он тревожный, замкнутый.
• Обычно разговорчивый в семье, ребенок замолкает, когда речь заходит о классе и школьных товарищах.
• Общение с закадычным другом во дворе, который моложе его на два-три года, доставляет ему колоссальную радость.
• Со сверстниками он отказывается общаться даже в гостях.
• Никто из одноклассников не спрашивает заданий, не зовет гулять и не приглашает в гости.

Такие разные дети…….

Тревожные дети

Для тревожных детей учеба связана с огромным эмоциональным напряжением. Они склонны воспринимать любую ситуацию, выходящую за рамки обычной, как стрессовую. Особенно это касается проверки их навыков и знаний в любом виде (ответ у доски, диктант, контрольная работа, тест и т. д.).

ПОМОЩЬ

Поддержка и поощрение

Необходимо постоянно напоминать детям о достигнутых ранее успехах («Ты так хорошо справился с контрольной по химии, так что и экзамен сдашь без труда!»).

Рассеянные дети (испытывающие проблемы с самоорганизацией)

Особенности:

• Невнимательны, дети с низким уровнем произвольности.
• Колебание темпа деятельности и неустойчивая работоспособность.
• Часто отвлекаются, не рационально используют время.

Помощь:

• Выполнять задания на время, развивать чувство времени.
• Составлять список дел.
• Специально привлекать внимание (называть по имени, линейка в тексте, выделять слова)

Дети-отличники (перфекционисты)

Особенности:

• Дети этой категории отличаются высокой успеваемостью, ответственностью, исполнительностью. Должны не просто выполнить задание, а лучше и быстрее всех. Это требует высокого напряжения.
• Очень чувствительны к похвале.
• Неустойчивая самооценка.
• Часто зацикливаются на одном задании и не могут перейти к следующему.

Помощь:

Поддержка, похвала, снятие эмоционального напряжения, личный контакт с учителем.

Астеничные дети, дети после болезни

Особенности: высокий уровень утомляемости, снижение темпа деятельности (неврологическая природа)

Помощь: перерывы в занятиях, уроки в первой половине дня

Гипертимные дети

Особенности : быстрые, активные, энергичные, несдержанные, импульсивные. Быстро выполняют задания, но делают много ошибок, не аккуратны. Часто отвлекаются. У них не высока значимость учебных достижений.

Помощь: не изменять темп работы, не требовать не торопиться. Развивать навыки самоконтроля, проверки того, что сделал.

Медлительные (застревающие) дети

Особенности: низкая подвижность, основательность, медлительность. С трудом переключаются с одного задания на другое. Если их торопить, то их темп еще больше снижается.

Помощь: тренировать навыки переключения внимания, выполнение заданий по часам, учить чувствовать время.

  ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ!

• Чаще хвалите ребёнка, даже за самый скромный его успех, и будьте при этом искренни в своих похвалах.
• Если Вы хотите указать ребёнку на его недостатки, сделайте это спокойно, но и найдите за что его похвалить.
• Сделайте так, чтобы недостаток, на который Вы хотите указать, выглядел легко исправимым, а дело, которым Вы хотите его увлечь легко выполнимым. Ребенок пришел в школу учиться. Ошибки исправимы. Главное, чтобы он знал, что к ВАМ всегда можно обратиться за помощью.
• Не сравнивайте своего ребенка с другими более успешными детьми. Сравнивайте его результаты с его же предыдущими.
• Разговаривайте, объясняйте вместо того, чтобы давать приказания.
• Никогда не осуждайте ребенка в присутствии других. Строго поговорить можно один на один.
• Играйте, развивайте творчество, мышление ребенка. Учитывайте его интересы и склонности.

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! БЛАГОПОЛУЧИЯ ВАМ И ВАШИМ ДЕТЯМ!