Познай этот мир малыш

Познай этот мир малыш.

Воспитатель. Тугаринова Т.А.

МАДОУ детский сад «Березка»

Знакомство с окружающим миром и экологическое воспитание в системе образовательного пространства дошкольной организации занимают важное место. Возраст дошкольника – возраст почемучек.Малыш широкораскрытыми глазами смотрит на мир и жадно впитывает в себя всю информацию о нем. Большая часть представлений ребенка об окружающем мире складывается в первые годы жизни. Вот почему так важно, чтобы те знания и умения, которые накапливаются у малыша, были объективными, правильными и разнообразными.

На сегодняшний день бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете, а экологическое образование детей способствует воспитанию таких основополагающих моральных ценностей, как доброта, отзывчивость, сердечность, сопереживание, бережного и заботливого отношения к природе. В.А.Сухомлинский считал, что «у ребенка необходимо воспитывать любовь ко всему, что не может жить без ласковой человеческой руки, без чувства теплого человеческого сердца.[3,с 17]

В связи с этим я поставила перед собой задачи развивать познавательный интерес малышей к природе, желание активно изучать природный мир. Помимо экскурсий и наблюдений за живой природой, провожу занимательные беседы о самых разных природных явлениях и живых существах, что позволяет детям получить навыки общения со взрослыми и сверстниками, умение вступать в диалог, высказывать свое мнение, обосновывать его.

На территории нашего детского сада много разных деревьев, кустарников, травянистых растений, это дает возможность показать детям приспособленность растений к условиям существования, также к сезонным изменениям и человеческого влияния на природу. Такое окружение способствует глубокому усвоению знаний о природе.

Также в решении задач ознакомления детей с природой помогает живой уголокприроды в детском саду. Дети помогают ухаживать за растениями, занимаются поливкой, рыхлением почвы в горшках, протирают салфетками листочки. Работа в уголке проводится ежедневно, в отведенное время. В нашем уголке природы подобраны растения, которые привлекают внимание детей, вызывают радостные эмоции. Это прежде всего цветущие растения (герань, бегония, фиалки).

Наблюдение - основной метод познания природы. Мы с детьми вместе наблюдаем за погодой, за растениями, птицами. Наблюдению может предшествовать беседа, во время которой выявляются знания детей о наблюдаемом объекте, делается указания, на что нужно обратить особое внимание. Например, провела беседу о деревьях и кустарниках, которые растут у нас на участке. Наблюдения могут быть кратковременными (наблюдение за погодой, поведением птиц) и длительными (наблюдение за сезонными явлениями, за развитием растений). Формируя представления о каждом сезоне, направляется внимание детей на характерные признаки неживой природы – осадки, температуру, состояние растительности (деревьев, цветущих растений) и животного мира (птиц, насекомых) При сравнении объектов природы дети легко усваивают признаки различия.

Очень важна игра в экологическом воспитании детей. Игра – это деятельность ребенка. Он в ней живет. Игра активизирует умственные способности ребенка. В работе с детьми огромное значение уделяю игровым технологиям.

Дидактические игры: «Большой - маленький»; «Где, чей домик?»; «Назови, кто я?»; «Времена года»; «С какого дерева листик?»; «Оденем куклу на прогулку» очень помогают мне в ознакомлении детей с явлениями природы, животными, птицами.

Словесные игры: «Съедобное – несъедобное»; «Что лишнее?»; «Узнай по голосу»; «Кто как кричит?»; «Волшебная палочка»; развивают у детей воображение, внимание, расширяют знания об окружающем мире.

С помощью игрушек и картинок знакомлю детей с дикими и домашними животными, воспитываю интерес к их детенышам. Чтение сказок и рассказов о природе, животных очень нравится детям, они хорошо слушают и запоминают.

Объекты природы привлекают детей красотой, яркими красками, разнообразием и являются источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь.

Воспитать заботливое отношение к растениям и животным помогает привлечение детей к труду. Дети ухаживают в огороде за овощами, цветами на клумбе, рыхлят и поливают почву, пропалывают сорняки. Самое главное, что дети понимают, что в природе все взаимосвязано. Тепло и солнце, вода и воздух нужны всем живым существам. Отсюда вывод – живая природа не может существовать без неживой. Но и живая природа влияет на неживую. Например, растения очищают воздух. Все это помогает детям ощутить всю гармонию окружающей природы и почувствовать необходимость оберегать ее.

Учу детей делать из природных материалов поделки. Это сближает детей с природой, доставляет им радость. Когда занимаемся изготовлением поделок, дети рассматривают материал (листья, семена, еловые шишки, ветки), ощупывают, исследуют. При этом развивается восприятие детей, они начинают различать форму, цвет. Работа с природными материалами развивает внимание, мышление, речь, мелкую моторику. Изготавливали лебедей из еловых шишек, делали аппликации из веток и листьев.
Рассматривание картин, как наглядный метод ознакомления с природой, позволяет решать разнообразные задачи, конкретизировать и уточнять представления детей, обобщать их. Крупные художественные картины дают возможность подробно рассмотреть явления природы. Многие явления недоступны для непосредственных наблюдений. Например, с дикими зверями, животными детей можно познакомить лишь через картины.

Огромную помощь в воспитании у детей бережного и любовного отношения к окружающей природе оказывают родители. Для того чтобы эта работа была более успешной, знакомлю родителей с правилами поведения на природе во время отдыха, на водоемах. Которые предлагаю на родительских собраниях. При проведении консультаций, бесед.

Я надеюсь, что овладение детьми разными способами познаний мира природы способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности, любящей и оберегающей этот хрупкий мир природы.

Используемая литература:

1. Алешин,Н.В, Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью/Н.В. Алешин -М.;ЦГЛ, 2004

2. Плешаков, А.А Зеленые страницы / А. А. Плешаков – М.: Просвещение,1995

3. Сухомлинский В. А.

4. Ушинский К. Д

5. Ваш ребенок познает мир. Журнал «Дошкольное воспитание», № 2 – 2000 г.

6. Каменева Л. А. Методика ознакомления детей с природой в детском саду / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцова – М.: Просвещение, 1991-240с.