Курс «Хоровое пение в общеобразовательной школе в условиях урочной и внеурочной деятельности»
Выполнил(а) ___________Коровина Елена Серафимовна_______________
ФИО
Образовательная организация __МБОУ школа №3 с УИАЯ г.о. Жуковский
Название школы, г.о.
Практическая работа № 1
Алгоритм выполнения:
Изучите статьи в журналах:
Суслова Н.В. Опасность искажений в эпоху перемен. Журнал "Музыкальная жизнь" 2013 г., № 4Файл
Суслова Н.В. Школьное хоровое искусство - признаки возрождения. Журнал "Искусство в школе", 2023 № 5Файл
Сформулируйте актуальные позитивные и негативные тенденции, факторы, оказывающие влияние на развитие хорового исполнительства в общеобразовательной школе.
_____ Проанализировав статьи Сусловой Н.В. Опасность искажений в эпоху перемен и Школьное хоровое искусство – признаки возрождения, можно отметить следующие позитивные и негативные тенденции и факторы, влияющие на развитие хорового исполнительства в общеобразовательной школе.
Негативные факторы и тенденции: малое количество часов, отведённых на изучение предметной области искусство, несерьёзное отношение к урокам музыки и у администрации школ, когда уроки музыки используются для проведения мероприятий с ней не связанных, и родителей, считающих уроки музыки лишним предметом, и у самих учеников; программа уроков тоже оставляет желать лучшего, по сути нет уроков пения, но есть уроки музыки, которые в младших классах, например, ведут сами учителя начальных классов, качество таких уроков оставляет желать лучшего, при всём уважении к учителям начальных классов. Если говорить о содержании обучения, то в советской школе был предмет «Пение», содержанием урока являлось исключительно хоровая работа: пели песни о Родине, о дружбе, пионерские песни. сейчас, к сожалению, этого нет. Цитата: «С развалом СССР основные нападки на программу зазвучали в плане репертуара – патриотический пафос некоторых песен, посвящённых музыке союзных республик, казались устаревшими. Но не к этому ли сейчас вынуждает нас вернуться на новом уровне современность? К счастью, содержательную основу в целом удалось сохранить. Сегодняшние школьные программы по музыке – прямые наследницы идей Кабалевского, в которых сохраняется триединство «композитор - исполнитель – слушатель», параллельно осваиваются три смысловых пласта музыкальной культуры – музыка светская, музыка духовная и музыка народная. И, между прочим, одна из ключевых програмных установок: «Каждый класс – хор!». Это ,конечно же , позитивный фактор, надо только дать учителю музыки реализовать эту установку.
С распадом СССР начался «период забвения», когда массовое хоровое искусство на протяжении десятилетий держалось на энтузиазме педагогов. «В девяностые годы элементы единой системы распались, общая неблагополучная ситуация сказалась и на состоянии детской хоровой культуры.» «При отсутствии государственной поддержки нарушились контакты между взаимосвязанными элементами единой системы.»
Первое позитивное изменение произошло в 2013 г. – это возрождение Всероссийского хорового общества (ВХО). Под эгидой ВХО с тех пор ежегодно проходят Всероссийские конкурсы и фестивали. «Однако, кроме деятельности ВХО в последние годы появились и другие «точки роста», которые вселяют некоторый оптимизм в отношении развития массовой музыкальной культуры и, в том числе, школьного хорового пения. Так, с 2021 г. по инициативе Музея Победы и при поддержке Президентского фонда культурных инициатив реализуется творческий проект «Главные детские песни» [2]. Он призван, в первую очередь, восполнить дефицит детского репертуара, о котором давно говорят все педагоги-хормейстеры.» «Замечательно, что в свободном доступе на сайте этого проекта размещены и ноты этих произведений, и фонограммы, и видеозаписи с их исполнением самими детьми. Таким образом педагог, решивший освоить со своими воспитанниками новое музыкальное произведение, обеспечен полным комплектом современных мультимедийных материалов хорошего качества.» В 2022-2023 учебном году стартовал новый «Всероссийский конкурс хоровых и вокальных коллективов», где делается акцент на коллективы из общеобразовательных школ для обычных учителей музыки, тех, кто работает со всеми желающими, а не только со специально отобранными детьми. Это прекрасная позитивная тенденция. На платформе «Единое содержание общего образования» музыка наравне с другими предметами школьной программы получила новую возможность своего методического сопровождения.
«Но самое, пожалуй, важное – это рабочая программа «Хоровое пение», предназначенная для внеурочной деятельности [5]. В отличие от программы по музыке (к которой у специалистов остаётся много вопросов) в данном методическом документе с предельной тщательностью раскрыты не только обобщённые метапредметные и личностные результаты, но и результаты предметные.»
Закончить хотелось бы цитатой из статьи Сусловой Н.В. Школьное хоровое искусство.: «– новые песни, актуализированные методические материалы и детально проработанные программы, Всероссийские фестивали и конкурсы для детей и методические форумы для их наставников… Кажется, тёмная полоса в истории развития массовой детской хоровой культуры подошла к концу.»
65 181
297 
