Практические работы

Практическая работа №1 «Гистологическое строение тканей»

Цели работы: научиться выявлять морфологические признаки разных тканей человека, различать ткани по внешнему виду и ориентироваться в их строении

Оборудование:  фотографии тканей, методичка анатомии человека Карловой

Ход работы:

ЗАДАНИЕ 1. Изучить структурную организацию организма.

В организме человека принято различать клеточный, тканевой, органный и системный уровень организации

1. Как взаимосвязаны все вышеперечисленные элементы в организме?

2. Докажите на конкретных примерах утверждение «Организм – единое целое»

ЗАДАНИЕ 2. 
1) Дайте определение понятию «ткань»
ЗАДАНИЕ 3. 
1) Заполните таблицу и зарисуйте каждый вид ткани:

ЗАДАНИЕ 4.

Составьте тест по теме «Ткани». Тест должен включать в себя 10 вопросов по 4 варианта ответа с одним верным вариантом.

ЗАДАНИЕ 5.

Сделайте вывод о проделанной работе на занятии

_______________________________________________________________

Практическая работа № 2,3,4  «Строение и функции скелета человека» 

Цель: выявить особенности строения скелета человека в связи с выполняемыми функциями. 
Оборудование: фото и видео материал скелета человека, методичка. 

Ход работы: 

1.Рассмотрите модель скелета человека. Выясните, из каких отделов состоит скелет. Найдите череп, скелет туловища (позвоночник с грудной клеткой), скелеты поясов конечностей и свободных конечностей.

2. Используя рисунок «Скелет головы», изучите строение черепа. Найдите в черепе лобную, теменные, височные и затылочную кости, образующие мозговой отдел, а затем — носовую, скуловые, верхнечелюстную и нижнечелюстную кости, образующие лицевой отдел. Какие функции выполняют мозговой и лицевой отделы черепа? Какой отдел преобладает в черепе человека? С чем это связано (письменно ответ на вопрос)



3. Рассмотрите позвоночник. Руководствуясь рисунком «Строение позвоночника», найдите в нем шейные, грудные, поясничные, крестцовые и копчиковые позвонки. Подсчитайте количество позвонков в отделах позвоночника. 

Шейный отдел позвоночника состоит из___позвонков, грудной — из ___, поясничный — из___:, крестцовый — из_____ сросшихся между собой позвонков, образуя крестец; копчик состоит из_______сросшихся позвонков. 

Обратите внимание на прослойки хрящевой ткани между позвонками, обеспечивающие гибкость позвоночника, и его изгибы, связанные с прямохождением. 

О чем свидетельствует наличие у человека копчиковых костей в позвоночнике?_________________________(письменно ответы на вопросы).

Найдите внутри позвоночника позвоночный канал. В нем располагается спинной мозг. Какую функцию выполняет позвоночник в связи с таким строением?________________________(письменно ответ на вопрос)

4. Используя рисунок позвонков, изучите их строение. Руководствуясь рисунком «Строение позвонков», найдите в отдельном позвонке тело и отростки. Какая имеется связь между строением позвонков из разных отделов позвоночника и выполняемыми ими функциями?_______________________(письменно ответы на вопросы)



5. Выясните, с какими позвонками соединены ребра. Подсчитайте количество пар ребер. 
В скелет человека входит______ пар ребер, которые связаны с ______позвонками. 
Найдите грудину, с которой связаны ребра, образующие грудную клетку. Опишите форму грудной клетки. Чем грудная клетка человека отличается от грудной клетки млекопитающих животных? Какие органы расположены в грудной клетке? Каковы ее функции?__________________________(письменно ответ на вопрос) 
6. Рассмотрите строение скелетов поясов и свободных конечностей. Какие кости их образуют? Каковы особенности строения скелетов конечностей в связи с трудовой деятельностью и прямохождением? 
Скелет пояса верхних конечностей образуют кости:___________ 

Скелет свободных верхних конечностей представлен:__________ 

Скелет пояса нижних конечностей состоит из:________________ 

Скелет свободных нижних конечностей образован:____________

7. Сделайте общий вывод об особенностях скелета человека, отличающих его от скелета млекопитающих животных. О чем говорит сходство скелета человека и млекопитающих животных? Вывод._________________________________________

Дополнительные задания 

1. Заполните в тетради таблицу. 

2. Какие изгибы имеет позвоночник и какие функции он выполняет? 
3. У кого и почему кости массивнее: у гимнастов или тяжелоатлетов? 
4. Какие особенности строения сустава обеспечивают его прочность? 
5. У детей в возрасте до года на темени прощупывается родничок, а в более позднем возрасте он полностью зарастает. Что такое родничок? 

Лабораторная работа № 5,6  «Основные группы мышц человека и их функции»

Общие положения миологии. Скелетные мышцы составляют активную часть аппарата движения. Общее количество скелетных мышц более 400. Их суммарная масса составляет около 40% от общей массы тела взрослого человека. Мышцы прикрепляются своими сухожилиями к различным частям скелета. В зависимости от места расположения различают мышцы туловища, мышцы шеи, мышцы головы, мышцы верхних конечностей и мышцы нижних конечностей.

В каждой мышце различают сокращающуюся часть – мышечное брюшко, или тело, и несокращающуюся часть – сухожилие. Как правило, мышца имеет два сухожилия, которыми она прикрепляется к костям. Брюшко мышцы образовано мышечными волокнами, которые называются симпластами. Каждый симпласт – клетка мышечной ткани – представляет собой сложную систему, состоящую из мембраны, цитоплазмы, органоидов, «плавающих» в цитоплазме и ядер. Кроме обычных органоидов, которые присущи каждой эукариотической клетке, в симпласте имеются миофибриллы двух типов. Первый тип миофибриллов образован белком актином, а второй тип – белком миозином. Благодаря способности этих белков сокращаться, мышца может работать, а человек - двигаться.

По форме различают три основных вида мышц: длинные, короткие и широкие. Длинные мышцы располагаются в основном на конечностях. Они имеют веретенообразную форму. Некоторые длинные мышцы имеют несколько точек прикрепления, например, двуглавая мышца плеча, имеет два места прикрепления, трехглавая – три, а четырехглавая мышца бедра – четыре. Короткие мышцы расположены между отдельными ребрами и позвонками. Широкие мышцы лежат преимущественно на туловище и имеют форму пластов различной толщины. Например, широчайшая мышца спины.

1. Мышцы головы подразделяются на мышцы жевательные и мимические.

К жевательным мышцам относятся: 1. мышцы поднимающие челюсть (височная, жевательная, внутренняя крыловидная) и 2. мышцы опускающие челюсть (двубрюшная, мышцы подъязычной кости, подкожные мышцы шеи).

К мимическим мышцам относят: надчерепную, круговую глаза, подниматель верхнего века, сморщиватель брови, носовую, круговую рта, щечную, мышцу гордецов, мышцу, поднимающую верхнюю губу, скуловую мышца, мышцу, опускающую угол рта, мышцу, опускающую нижнюю губу, носовую мышцу, мышцу смеха.

2. Мышцы шеи подразделяются на поверхностные и глубокие мышцы шеи. К поверхностным мышцам шеи относят подкожную, которая опускает угол рта, грудино-ключично-сосцевидную, которая при своем одностороннем сокращении поворачивает голову, а при двустороннем – наклоняет голову назад, грудино-щитовидная, грудино-подъязычная, ременная.

3. Мышцы туловища подразделяют на мышцы спины, мышцы груди и мышцы живота.

К мышцам спины относятся трапециевидная, широчайшая, задние зубчатые, мышца, выпрямляющая позвоночник, подостная, малая круглая.

К мышцам груди относят большую грудную, подключичную, переднюю зубчатую, наружные межреберные, внутренние межреберные, диафрагма.

К мышцам живота относятся наружная косая живота, поперечная, прямая, квадратная мышца поясницы. Эти мышцы участвуют в движениях тела (сгибание туловища, повороты его в стороны, опускание ребер) и выступают в качестве брюшного пресса.

4. Мышцы верхней конечности подразделяют на мышцы плечевого пояса, плеча, предплечья и кисти.

Мышцы плечевого пояса: дельтовидная (отводит руку), большая круглая и подлопаточная мышцы (опускают поднятую руку).

Мышцы плеча: двуглавая (бицепс) – осуществляет сгибание в локтевом суставе; плечевая мышца – сгибает предплечье; трехглавая плеча (трицепс) – разгибает предплечье; локтевая – помогает разгибать предплечье, круглый пронатор.

Мышцы предплечья: плечелучевая – сгибает предплечье; лучевой и локтевой сгибатели запястья; длинная ладонная мышца – участвует в сгибании кисти; сгибатели пальцев кисти; разгибатель пальцев кисти; разгибатель кисти; разгибатель запястья.

5. Мышцы нижней конечности делятся на мышцы таза, бедра, голени и стопы.

Мышцы таза: большая ягодичная – разгибает бедро; средняя ягодичная – отводит бедро; грушевидная – вращает бедро наружу, подвздошно-поясничная..

Мышцы бедра: портняжная – сгибает бедро и голень; четырехглавая мышца бедра (квадрицепс) – разгибает ногу в коленном суставе; полусухожильная, полуперепончатая, двуглавая мышца бедра – все мышцы имеют одинаковую функцию: сгибают ногу в коленном суставе, гребешковая, длинная приводящая, тонкая, большая приводящая бедра.

Мышцы голени: передняя большеберцовая – разгибает стопу; трехглавая мышца голени, состоящая их двух мышц: икроножной и камбаловидной, - сгибает стопу в голеностопном суставе; задняя большеберцовая – сгибает стопу; длинный сгибатель пальцев стопы, длинный разгибатель пальцев, длинная малоберцовая, короткая малоберцовая, подошвенная.

Мышцы, производящие вдох: диафрагма, наружные межреберные, подниматели ребер, задняя верхняя зубчатая, лестничные.

Мышцы, производящие выдох: прямая живота, поперечная живота, наружная и внутренняя косые живота, межреберные, подреберные, поперечная мышца грудной клетки.

Домашнее задание:

1. Выучить общие положения миологии;

2. Выучить перечисленные мышцы;

3. Уметь определять топографию этих мышц;

4. Выучить функции мышц.

Для изучения использовать приведенные ниже рисунки.

Лабораторная работа № 7. «Строение спинного мозга»

Спинной мозг расположен в спинномозговом канале от уровня большого затылочного отверстия до L1 (у мужчин) и L2 (у женщин).

Внешнее строение. В спинном мозге различают:

• Шейное утолщение – участок спинного мозга, обеспечивающий иннервацию верхних конечностей, - располагается от С3 до Th1;

• Пояснично-крестцовое утолщение – участок спинного мозга, обеспечивающий иннервацию нижних конечностей, - располагается от Th12 до S3;

• Мозговой конус – нижний суженный участок спинного мозга;

• Терминальную нить;

• Переднюю срединную щель;

• Заднюю срединную борозду;

• Переднюю латеральную борозду – место выхода передних корешков спинномозговых нервов;

• Заднюю латеральную борозду – место выхода задних корешков спинномозговых нервов; на заднем корешке имеется спинномозговой узел – ганглий;

На протяжении спинного мозга отходят 124 корешка: 62 задних и 62 передних:

• Задний корешок спинномозгового нерва – это совокупность центральных отростков псевдоуниполярных нейронов, направляющихся от спинномозгового ганглия в спинной мозг;

• Передний корешок спинномозгового нерва – это совокупность аксонов клеток двигательных ядер передних рогов спинного мозга, направляющихся от места выхода из передне-латеральной борозды спинного мозга до входа в спинномозговой нерв.

Из корешков формируется 31 пара спинномозговых нервов.

Сегмент спинного мозга – участок спинного мозга, соответствующий двум парам корешков спинномозговых нервов, расположенных на уровне в горизонтальной плоскости. Различают 8 шейных, 12 грудных, 5 поясничных, 5 крестцовых и 1 копчиковый сегменты.

Сегменты спинного мозга в первом триместре внутриутробного развития располагаются на уровне соответствующих позвонков. Затем каудальный конец спинного мозга отстает от роста позвоночного канала и у новорожденного спинной мозг заканчивается на уровне L3, у взрослого – на уровне L1, а корешки спинномозговых нервов от нижних сегментов проходят до конца позвоночного канала и выходят через соответствующие межпозвонковые отверстия. При этом формируется конский хвост.

Конский хвост – это совокупность корешков спинномозговых нервов, отходящих от десяти нижних сегментов (40) и терминальная нить.

Рис.1. Спинной мозг (вид сзади: положение спинного мозга в позвоночном канале.

Рис.2. Спинной мозг (внешнее строение): а - вид спереди; б – вид сзади. Римскими цифрами обозначен порядок расположения шейных, грудных, поясничных и крестцовых спинномозговых нервов; 1 – шейное утолщение; 2 – спинномозговой ганглий; 3 – твердая оболочка; 4 – поясничное утолщение; 5 – терминальная нить; 6 – конский хвост.

Внутреннее строение.

1. Серое вещество на поперечном срезе спинного мозга располагается внутри и имеет форму бабочки; оно представлено, преимущественно, телами нервных клеток. Более 90% серого вещества составляют рассеянные клетки. В сером веществе спинного мозга выделяют:

   • Передний рог, в котором находятся двигательные собственные ядра;

   • Задний рог, в котором имеются:

◙ собственное ядро заднего рога;

◙ грудное ядро, которое в грудных сегментах носит название ядро Кларка, а в шейных - ядро Штиллинга;

◙ студенистое вещество, которое расположено в области верхушки заднего рога;

◙ губчатая зона, расположенная дорсальнее студенистого вещества;

◙ пограничная зона – наружный слой заднего рога;

• боковой рог расположен в сегментах C8-L3; в нем находится латеральное промежуточное ядро;

• промежуточное вещество расположено в центре серого вещества и имеет следующие ядра: медиальное промежуточное, крестцовые парасимпатические ядра, спинномозговое ядро добавочного нерва, ядро спинномозгового пути тройничного нерва.

1. Белое вещество состоит, в основном, из миелинизированных отростков нейронов. Оно образует передний, боковой и задний канатики (столбы). Каждый канатик состоит из пучков нервных волокон, которые объединяются по общности происхождения и функционального назначения в нервные тракты.

Рис.3. Ядра серого вещества спинного мозга.

Сегментарный аппарат спинного мозга – это совокупность функционально взаимосвязанных нервных структур, обеспечивающих выполнение безусловных рефлексов (защитных и охранительных), морфологической основой которых являются простые рефлекторные дуги. В состав сегментарного аппарата спинного мозга входят:

• Заднекорешковые волокна – центральные отростки псевдоуниполярных нейронов спинномозговых ганглиев;

• Вставочные нейроны, представленные рассеянными клетками;

• Задние, боковые и передние собственные пучки спинного мозга – аксоны вставочных нейронов;

• Нейроны двигательных ядер передних рогов спинного мозга и часть их аксонов, составляющие переднекорешковые волокна.

Проводниковый аппарат обеспечивает двустороннюю связь спинного мозга с интеграционными центрами головного мозга, которые находятся в коре мозжечка, в верхних холмиках среднего мозга, зрительном бугре и в коре полушарий большого мозга. Проводниковый аппарат спинного мозга представлен афферентными и эфферентными путями. Афферентные пути начинаются от нейронов спинномозговых узлов и проводят импульсы в коммуникационные центры, роль которых играют собственное ядро заднего рога, грудное ядро и медиальное промежуточное ядро. Их аксоны направляются в интеграционные центры головного мозга для анализа поступившей информации и принятия решения. Эфферентные нервные пути образованы аксонами нейронов интеграционных центров головного мозга. Они заканчиваются на нейронах двигательных ядер передних рогов спинного мозга.

Оболочки спинного мозга.

1. Мягкая оболочка прирастает к к поверхности спинного мозга, содержит кровеносные сосуды;

2. Паутинная оболочка находится кнаружи от мягкой оболочки; имеет щелевидные отверстия; не содержит кровеносных сосудов;

3. Твердая оболочка представляет собой плотную соединительнотканную оболочку, расположенную кнаружи от указанных выше оболочек.

Межоболочечные пространства спинного мозга.

1. Эпидуральное пространство находится между внутренней поверхностью позвоночного канала и твердой мозговой оболочкой. Оно заполнено жировой клетчаткой и внутренними венозными позвоночными сплетениями.

2. Субдуральное пространство расположено между твердой мозговой и паутинной оболочками; оно содержит ликвор;

3. Подпаутинное пространство находится между паутинной и мягкой оболочками и содержит ликвор.

Домашнее задание:

1. Выучить строение спинного мозга;

2. Ориентироваться в схематическом расположении элементов мозга;

3. Знать локализацию ядер спинного мозга.

Лабораторная работа № 8.

Изучение строения головного мозга человека.

Цель: изучить строение головного мозга человека.

Оборудование: таблицы, фото и видео материал.

Ход работы.

1. По таблицам и фото рассмотреть основные части ствола и надствольной части головного мозга.

2. Зарисуйте срединный продольный разрез головного мозга и обозначьте продолговатый мозг, мозжечок, средний, промежуточный и передний мозг.

3. Составьте таблицу, характеризующую особенности строения и функции различных отделов головного мозга.

Таблица

Головной мозг

Практическая работа №9 спинномозговые нервы

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: изучить строение спинного мозга, уметь находить его отделы и сегменты, знать топографию важнейших двигательных и вегетативных центров, сформировать представления о рефлексе как форме приспособительной деятельности и реакции отражения, познакомиться с основными принципами рефлекторной теории и классификацией рефлексов, исследовать рефлексы спинного мозга у человека.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: атлас анатомии человека Р.П. Самусев, фото и видео материал, таблицы «строение спинного мозга».

Контрольные вопросы

1. Оболочки спинного мозга.

2. Как образуется и какова функция цереброспинальной жидкости?

3. Каково внешнее строение спинного мозга? Где расположено и из чего состоит серое и белое вещество спинного мозга?

4. Строение серого вещества спинного мозга.

5. Восходящие и нисходящие проводящие пути спинного мозга. Какую функцию они выполняют?

6. Как осуществляется кровоснабжение спинного мозга?

7. Как развивается спинной мозг?

Практическая работа №10 черепно-мозговые нервы.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: изучить особенности строения вегетативной нервной системы, ее функциональную деятельность и топографию.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: фото и видео материал, таблицы «Общий план строения парасимпатической части вегетативной нервной системы»и «Общий план строения симпатической части вегетативной нервной системы».

Контрольные вопросы

1. Функциональное значение вегетативной нервной системы.

2. Общая характеристика симпатической вегетативной нервной системы.

3. Расположение центральных и периферических отделов симпатической вегетативной нервной системы.

4. Рефлекторная дуга симпатической вегетативной нервной системы.

5. Общая характеристика парасимпатической вегетативной нервной системы.

6. Расположение центральных и периферических отделов парасимпатической вегетативной нервной системы.

7. Строение и расположение нервного узла парасимпатической нервной системы.

8. Рефлекторная дуга парасимпатической вегетативной нервной системы.

Гипоталамус как нервный центр, обеспечивающий регуляцию внутренней среды организма.

Практическая работа №11 Вегетативная НС

Вегетативная нервная система осуществляет две функции: эффекторную – вызывает деятельность неработающего органа или увеличивает деятельность работающего и тормозит или уменьшает функцию работающего органа; трофическую – увеличивает или уменьшает обмен веществ в органе и во всем организме.

 1. Заполнить таблицу:

2. В чем функциональное отличие вегетативной нервной системы от соматической?

3. Каковы возрастные особенности вегетативной нервной системы ?

4. В чем проявляется регулирующая роль вегетативной нервной системы?

ВЫВОД.

Практическая работа№12 Зрительный анализатор

Цель: раскрыть строение и значение зрительного анализатора, зрительных ощущений и восприятия, углубить знания о строении глазного яблока, оптической системы, глаза.

Оборудование: интерактивная модель глазного яблока, таблица «Зрительный анализатор», атласы, учебники.

План занятия:

1. Рассмотреть глазное яблоко по муляжу, таблице, в атласе, учебнике.

2. Зарисовать глазное яблоко

3. Обозначить белочную оболочку, роговицу, стекловидное тело, хрусталик, слепое пятно, жёлтое пятно.

4. Используя текст учебника заполнить таблицу

Строение глазного яблока

Задание для закрепления знаний:

1. Назовите части зрительного анализатора.

2. В каком отделе происходит зрительное восприятие

3. Как передаётся возбуждение в зрительную зону к.б.п.

4. Каковы строения и функции сетчатки. Почему в сумерки мы не различаем окраску предметов.

5. Дома выполнить работу «Расширение и сужение зрачка».

Предложите учащимся дома выполнить работу «Расширение и сужение зрачка». Для выполнения работы нужны два человека. Испытуемый поворачивается к источнику света (днем к окну) и смотрит на свет. Исследователь отмечает величину зрачков испы­туемого. По сигналу испытуемый крепко закрывает глаза и сверху прикрывает их руками. Через 2—3 мин испытуемый широко рас­крывает глаза. Исследователь быстро смотрит в глаза и отвечает на вопросы учителя:

1. Какой величины будет зрачок сразу после открытия глаза?

2. Что будет дальше происходить со зрачком?

Вывод. При сильном освещении зрачки рефлекторно сужива­ются, в темноте они расширяются.

Результаты работы рекомендуем обсудить на следующем уроке.

6. Обнаружение слепого пятна

Для работы предварительно приготовь­те с помощью учащихся карточки-рисунки (размеры даны на рисунке 9).

Взять карточку-рисунок в вытянутую руку и поставить прямо перед собой, за­крыв правый глаз, левым рассматривать правое изображение, придвигать постепен­но изображение, не меняя его положения. На некотором расстоянии левое изображение исчезнет. Повторить опыт, закрыв левый глаз и рас­сматривая правым глазом левое изображение. В этом случае исчезнет правое изображение.

Вывод: Слепым пятном, кото­рое не содержит окончаний зри­тельного нерва, световые раздра­жения не воспринимаются.

Практическая работа №13 Слуховой анализатор

Цель: Продолжительность формирования понятия , «анализатор», углубить знания о строении и функциях органа слуха, рассмотреть возрастные особенности органа слуха.

Оборудование: интерактивный муляж слухового анализатора, фото и видео материал ,таблицы «Слуховой анализатор», атласы, учебники.

План занятия:

1. Значение слуха в жизни человека

2. Рассмотреть схему слухового анализатора и заполнить таблицу ( используя различные источники).

Строение и функции органа слуха

Задание для закрепления знаний

1. Назовите отделы слухового анализатора. В какой части слухового анализатора происходит окончательное различение звуков?

1. Раскройте взаимосвязь строение и функций наружного, среднего и внутреннего уха.

1. Как связаны слух и речь человека.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА «Определение остроты слуха»

Для этого нужны карманные часы, мет­ровая линейка. Источником звука могут служить тикающие часы, метроном, ка­мертон.

Сила звука, воспринимаемая слуховым анализатором человека, зависит от рассто­яния от источника звука до исследуемого. Острота слуха — максимальное расстоя­ние от звучащего предмета до исследуемого, при котором звук еще воспринимается.

Положите часы на стол и предложите испытуемому, закрыв од­но ухо, отойти как можно дальше, а затем начать медленно при­ближаться к источнику звука. То расстояние, с которого исследуе­мый впервые услышит тиканье часов, и будет определять остроту слуха для данного уха.

Для уточнения результата опыта можно повторить его в обрат­ном порядке, т. е. предложить испытуемому удаляться от звучаще­го предмета и определить при этом расстояние, с которого слыши­мость исчезает. Повторить опыт для второго уха и сравнить ре­зультаты.

Остроту слуха можно определить и по пределам слышимости человеческого голоса. Для этого, исследуемому, надо отойти на не­сколько метров, повернуться спиной к исследователю и закрыть одно ухо. Исследователь шепотом или с громкостью разговорной речи произносит различные слова, постепенно удаляясь от иссле­дуемого. То расстояние, с которого исследуемый не сможет пра­вильно повторить произносимые слова, и будет характеризовать остроту слуха.

Определите у нескольких человек в классе остроту слуха и сравните ее.

Практическая работа№14 «Строение и свойства кожи»

Цель: раскрыть особенности строения кожи, её функции их взаимосвязь, углубить знания о гигиене кожи

Оборудование: рельефная таблица «кожа человека», фото и видео материал, таблица «кожа».

План занятия

1. Используя текст учебника записать в тетрадь значение кожи.

2. Заполнить таблицу

Строение и функции кожи

Задания для закрепления знаний

1. Что относится к производным кожи.

2. Каковы правила ухода за кожей, волосами, ногтями

3. Роль кожи в регуляции постоянства температуры тела

4. каким образом происходит сохранение тепла в организме и отдача его организмом?

5. Назовите условия благоприятствующие терморегуляции и затрудняющие её.

6. Как предупредить солнечный и тепловой удар.

Практическая работа №16 Анатомия и физиология лимфатической системы человека

Цель работы: познакомиться со строением основных органов лимфатической системы; изучить состав и свойства лимфы, изучить топографию основных узлов и сосудов лимфатической системы.

ХОД РАБОТЫ

Задание 1. Схема строения лимфатической системы. На рисунке отметьте соответствующие обозначения.(1-17)

Задание 2. Значение лимфатической системы и лимфо-образования

Задание 3. Схема строения лимфатического сосуда. Сделать соответствующие обозначения.(1-5)

Задание 4. Составить таблицу «Лимфатические сосуды и узлы человека»

Отделы тела человека

Основные сосуды и узлы

рисунок

ГОЛОВА И ШЕЯ ТУЛОВИЩЕ

ВЕРХНИЕ И НИЖНИЕ КОНЕЧНОСТИ

Задание 5. Схема строения лимфатического узла, классификация лимфатических узлов.

Задание 6. Состав, свойства и функции лимфы, лимфообразование.

Сделайте выводы по данной работе.

ВЫВОД

Практическая работа№17 «Пищеварительная система»

Пищеварительная система – это совокупность органов пищеварения и связанных с ними пищеварительных желёз.

Пищеварение – это сложный физиологический процесс, в ходе которого пища, поступающая в организм, подвергается химическим и физическим изменениям и всасывается в кровь или лимфу.

Цель: изучить строение и функции пищеварительной систнмы.

Оборудование: таблицы, фото и видео материал.

Задание 1. Общий план строения пищеварительной системы. Рассмотрите рисунок 25 и сделайте к нему соответствующие подписи.

Задание 2. Строение зуба. Рассмотрите рисунок 26 и сделайте к нему соответствующие подписи.

Задание 3. Строение желудка. Рассмотрите рисунок 27 и сделайте к нему соответствующие подписи.

Задание 4. Строение ворсинок тонкой кишки. Рассмотрите рисунок 28 и сделайте к нему соответствующие подписи. Какие 2 вида пищеварения есть в кишечнике? Опишите их.

Задание 5. 12-перстная кишка. Печень. Поджелудочная железа. Рассмотрите рисунок 29 и сделайте к нему соответствующие подписи.

Задание 6. Заполните таблицу 15 «Функции отделов желудочно-кишечного тракта».

Таблица 15 – Функции отделов желудочно-кишечного тракта

Рисунок 25 – Общий план строения пищеварительной системы

Рисунок 26 – Строение зуба

Рисунок 27 – Строение желудка

Рисунок 28 – Строение ворсинок тонкой кишки

Рисунок 29 – 12-перстная кишка. Печень. Поджелудочная железа.

Дыхательная система – это совокупность органов, обеспечивающих процесс газообмена между организмом и окружающей средой.

Дыхание – это совокупность физиологических процессов, включающих газообмен между организмом и окружающей средой и сложную цепь биохимических реакций с участием кислорода и выделением энергии.

Цель: изучить строение и функции дыхательной системы.

Оборудование: интерактивные муляжи сердца, таблицы, атласы, учебники.

Задание 1. Рассмотрите рисунок 30 «Дыхательная система человека», сделайте подписи к рисунку. Какие функции выполняют разные отделы дыхательной системы?

Рисунок 30 – Дыхательная система человека

Задание 2. Рассмотрите рисунок 31 «Строение гортани», сделайте подписи к рисунку. Назовите функции гортани.

Рисунок 31 – Строение гортани

Задание 3. Рассмотрите рисунок 32 «Схематическое строение легких человека», сделайте подписи к рисунку.

Рисунок 32 – Схематическое строение легких человека

Задание 4. Выполните лабораторную работу «Функциональные дыхательные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после 10 приседаний (трехфазная проба профессора л.Г. Серкина)»

Цель: установить влияние задержки дыхания на частоту дыхания.

Оборудование: секундомер (часы с секундной стрелкой).

Ход работы:

1) Определите время задержки дыхания на вдохе в положении сидя. Испытуемый в течение 3–4 мин в положении сидя спокойно дышит, а затем по команде после обычного выдоха делает глубокий вдох и задерживает дыхание сколько может, зажав при этом нос. Экспериментатор, пользуясь секундомером, определяет время от момента задержки дыхания до момента его возобновления. Результат фиксируется.

2) Проделайте 20 приседаний за 30 с и вновь определите время задержки дыхания на вдохе.

3) Отдохните ровно 1 мин и повторите п.1.

Оценка результатов

Оцените полученные результаты с помощью таблицы 16.

Таблица 16 – Время задержки дыхания в функциональной дыхательной пробе Серкина

Сделайте вывод о функциональном состоянии дыхательной системы испытуемого.

Вывод:

Задание 5. Заполните таблицу 17 по функциональным показателям дыхательной системы.

Таблица 17 – Функциональные показатели дыхательной системы.

Практическая работа№19 «Выделительная система»

Мочевыделительная система – это совокупность органов обеспечивающих процесс удаления из организма жидких продуктов обмена веществ.

Цель: изучить строение и функции выделительной системы.

Оборудование:интерактивные муляжи почек, таблицы, атласы, учебники

Задание 1. Рассмотрите рисунок 33 «Строение почки». Подпишите, что обозначено на рисунках соответствующими цифрами.

Рисунок 33 – Строение почки

Задание 2. Рассмотрите рисунок 34 «Строение нефрона», сделайте соответствующие подписи.

Рисунок 34 – Строение нефрона

Задание 3. Заполните таблицу18 «Выделительная система».

Таблица 18 – Выделительная система

Задание 4. Заполните таблицу 19 «Этапы мочеобразования».

Таблица 19 – Этапы мочеобразования

Практическая работа№20 «Половая система»

Половая (репродуктивная) система – совокупность органов, выполняющих функцию размножения. Различают внутренние и наружные половые органы.

Цель: изучить строение и функции женской и мужской половой системы.

Оборудование: интерактивные атласы, фото и видео маериалы

Задание 1. Рассмотрите рисунок 20 «Мужские половые органы», подпишите основные органы.

Рисунок 20 – Мужские половые органы

Задание 2. Рассмотрите рисунок 21 «Женские половые органы», подпишите основные органы.

Рисунок 21 – Женские половые органы, внутренние (а) и наружные (б).

Задание 3. Составьте схему этапов полового созревания мальчиков и девочек.

Ответьте на вопросы:

1. В каком возрасте начинается половое созревание мальчиков и девочек?

2. Что такое первичные и вторичные половые признаки?

3. Что такое пубертатный период?

Практическая работа№21 «Эндокринные железы»

Эндокринная система – совокупность основных желез внутренней секреции, согласованная деятельность которых обеспечивает (совместно с нервной системой) регуляцию всех жизненно важных функций организма.

Цель: изучить строение и функции эндокринной системы.

Оборудование: фото и видео материалы.

Задание 1. Рассмотрите рисунок 13 «Эндокринные железы в теле человека». Подпишите, название желез внутренней секреции, изображенных на рисунке.

2. Рисунок 13 – Эндокринные железы в теле человека

Задание 2. Заполните таблицу 7 «Гипо- и гиперфункция эндокринных желез».

Таблица 7 – Гипо- и гиперфункция эндокринных желез