Правила безопасности

С каждым годом все сложнее становиться дорожное движение. Постоянно растет число автомототранспорта на улицах города. В числе проблем, порожденных автомобилизацией, на первом месте стоит аварийность и транспортный травматизм. Актуальность этой проблемы связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности, на улицах.

Поэтому перед всеми нами стоит задача – оказать помощь в организации работы по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах города.

Для реализации поставленной цели необходимо:

- овладеть основным содержанием правил безопасного поведения на улице;

- изучить методику использования различных видов деятельности для охраны жизни и здоровья детей;

- научиться видеть в родителях единомышленников и вовлекать их в решение данной проблеме;

- уметь выявлять уровень знаний о правилах безопасного движения на улице.

Работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. Педагоги стараются проводить ее планово, систематически, постоянно и охватывать все виды детской деятельности с тем, чтобы полученные «теоретические» знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовывал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада. С этой целью в ДОУ проводится перспективное планирование работы для всех возрастных групп в различных формах организации детской деятельности: на занятиях, через наблюдения и целевые прогулки, беседы и рассматривание иллюстративного материала, дидактические игры, игровые упражнения и ситуации, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы, двигательную активность.

Начиная со второй младшей группы, педагоги знакомят детей с правилами поведения на улице, рассказывают о правилах дорожного движения, объясняют, для чего предназначены тротуар, проезжая часть, перекресток, какие виды транспорта можно увидеть на улицах города, беседуют с детьми о том, часто ли они бывают на улице. Название, каких машин знают, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, играть на тротуаре, где можно, а где нельзя ездить на велосипеде. Для иллюстрации используются рассказы из жизни, специально подобранные сюжеты. Педагоги предлагают разыграть ситуации правильного и неправильного поведения на улице. Воспитатели рассказывают детям о том, как следует переходить дорогу, знакомят их пешеходным маршрутом (переход, «зебра», светофор). Младших детей учат различать и называть цвета светофора, а также тому, что они обозначают. Воспитатели в своей работе используют макет светофора, макет улицы с домами, перекресток, игрушечные автомобили. Детей старшего возраста учат различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов, объясняют, что обозначает каждый знак, разыгрывают дорожные ситуации с помощью макета, усваивают знания в игровой деятельности. Педагоги знакомят с работой ГИБДД, которые внимательно следят за движением на дорогах.

Проводя беседу, воспитатели знакомят детей с правилами поведения в транспорте. Организуя игру «Поездка в автобусе», дети вместе с педагогом с помощью стульев, моделей оборудуют различные ситуации, распределяя роли. В игровой форме дети лучше осознают предлагаемую информацию, она помогает смоделировать правила поведения в конкретных ситуациях. Закрепить полученные навыки. Чтобы занятия проходили интересно и продуктивно, необходимо использовать сказочных героев, которых ребята будут знакомить с правилами дорожного движения, расскажут им о ситуациях на дорогах и вместе они будут искать выход из сложившихся ситуаций. Для того, чтобы помочь дошкольникам увидеть реализацию конкретных правил безопасности в жизненных ситуациях, понимать к чему может привести нарушение установленных правил и норм, очень важно использовать специально подобранные произведения детской литературы. Художественное слово всегда заставляет ребёнка задуматься над представленной проблемной ситуацией, почувствовать её и оценить поступки героев. Поэтому в работе с дошкольниками по ознакомлению с правилами безопасного поведения необходимо использовать такие приёмы, как чтение рассказов и стихотворений с анализом поступков героев, фрагмент рассказа, как иллюстрация к определённой опасной ситуации, анализ произведения с целью самостоятельного выделения детьми мер предосторожности.

В каждой группе оформлены уголки по обучению детей правилам дорожного движения, имеется методическая литература. Дети с удовольствием играют в развивающие, обучающие игры.

Каждый год педагогами разрабатывается план мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. В план работы дошкольного учреждения входят родительские собрания, консультации для родителей и воспитателей, семинары, открытые показы занятий.

Работа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка в целом (умению сравнивать и обобщать собственные наблюдения). Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей. Опыт показывает, что уже в старшем дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс знаний, так как знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и учитывается интерес ребенка.

В этом году на родительском собрании мы использовали сообщение на тему «Безопасность и здоровье наших детей» - поведение детей и взрослых на улицах города.

Учить детей безопасному поведению невозможно без взаимодействия с родителями. Взаимодействие с семьями воспитанников,- путь к накоплению опыта безопасности поведения дошкольников. Пример родителей,- один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице. Одно неправильное действие родителей на глазах у ребёнка или вместе с ним, могут перечеркнуть все словесные предостережения. Обеспечение безопасного, здорового образа жизни возможно лишь при постоянном общении взрослого и ребёнка на равных. Родители должны осознавать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Поэтому в работе с родителями учитываются следующие возможные направления:

1. организация собраний (общих и групповых) с целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования их активного в ней участия.

2. ознакомление родителей с работой детского сада по предлагаемой программе (открытые занятия, тематические видеофильмы)

3. организация различных мероприятий с участием родителей (в том числе с использованием их профессионального опыта – милиционера) .

4. ознакомление родителей с результатами обучения детей (открытые занятия, различные общие мероприятия, информация в «уголках родителей», вечера вопросов и ответов.

В уголках для родителей были помещены консультации: «Добрый закон дороги» - о правилах безопасности на дорогах, «Обучение детей правилам дорожного движения», «Безопасность на улицах и дорогах» - ребенок на улице, памятки для родителей: «По обучению детей правилам дорожного движения», «По правилам дорожного движения».

Консультации для воспитателей: «Поведение детей и взрослых на улицах города», «Как обеспечить безопасность дошкольников» - о проблемах предупреждения детского дорожного травматизма, семинар-практикум для воспитателей «Ребенок на улице» - безопасное поведение на дороге и на улице.

Успех профилактики дорожно-транспортных происшествий с детьми во многом зависит от сознательности, личной культуры и дисциплинированности самих взрослых. Само средство воспитания маленького пешехода – пример поведения на дороге родителей и окружающих людей. От того, насколько хорошо ребенок усвоил правила безопасного поведения на улице и как применяет их в реальной ситуации на дороге, зависит его здоровье.

Согласно статистике за последние годы воспитанниками дошкольного учреждения и их родителями не было выявлено нарушений по дорожно-транспортным происшествиям.