1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
3. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
4. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
5. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
| Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Планируемый результат |
Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу. | Педагогическое требование | Здравствуйте ребята! Давайте поприветствуем друг друга. Встаньте, пожалуйста. - А теперь повернитесь друг к другу, посмотрите соседу в глаза и подарите ему, молча самую добрую улыбку по очереди, и продолжите фразу "Я желаю тебе сегодня на классном часе …"
- Вот видите от наших улыбок, добрых слов, уютнее и теплее стало в классе. Улыбка имеет эффект зеркала. Улыбнись и ты увидишь улыбку! | Приветствуют учителя, организовывают свою дальнейшую деятельность. Обучающиеся говорят пожелания друг другу | Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль; Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. |
| 2. Мотивационно-целевой этап Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель. Актуализировать знания о понятие «Дружба» | Беседа, художественное слово, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, поощрение
| -Сегодня наш классный час пройдет в необычной форме. Мы будем работать сидя кругу. - Для того, чтобы узнать тему нашего занятия, я предлагаю вам разгадать загадки. как сказать что слово будет из первых букв отгадок Когда мы разгадаем их, мы узнаем с вами тему классного часа. Не забывайте, что мы отвечаем по поднятой руке. 1. Кто всю ночь по крыше бьёт, Да постукивает, И бормочет, и поёт, Убаюкивает? (Дождь)
2. Мы сплетем веночки летом Для Оксаны, Маши, Светы, Для Алёнки, двух Наташек. Все веночки из… (РОМАШЕК)
3. На лице цветёт,
От радости растёт. (улыбка)
4. Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу.
Летом и весной жужжу. (жук)
5. Ствол белеет, Шапочка зеленеет. Стоит в белой одежке. Свесив сережки. (Береза) 6. Берегись болезнь любая:
Грипп, ангина и бронхит.
Всех на бой вас вызывает
Славный доктор ....(Айболит)
- Какое слово у нас с вами получилось? Как вы думаете, какая у нас сегодня тема классного часа? Отвечайте по поднятой руке.
- Правильно ребята. Тема нашего классного часа звучит так: Дружба – залог успеха. - Попробуйте сформулировать цель нашего классного часа.
- Правильно ребята. Цель нашего классного часа - узнать правила дружбы. А для этого мы поиграем в различные игры, которые помогут нам узнать правила дружбы. - Ребята, а как вы думаете, что такое «Дружба»? Попробуйте дать определению понятию «Дружба» -Правильно ребята. Дружба - это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. - Ребята, как вы думаете, легко ли быть настоящими друзьями и сохранить дружбу на всю жизнь? -Для того чтобы сохранить дружбу, надо знать правила дружбы и уметь их выполнять. | Обучающиеся активно взаимодействуют с учителем, разгадывают кроссворд для того, чтобы понять тему и цель классного часа. Анализируют и отвечают на поставленные вопросы с помощью наводящих вопросов,
Обучающиеся формулируют тему и цель классного часа. Выражают собственные суждения. Отвечают полно на вопросы.
| Личностные УУД: мотивировать к обучению и целенаправленной деятельности.
Коммуникативные УУД: развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД: мотивировать к обучению и целенаправленной деятельности.
|
| 3. Основной этап 3.1 Игра « Продолжи фразу»
Задача: совершенствовать умение сотрудничать, воспитывать положительное отношение у детей друг к другу. Сформировать представления о правиле дружбы | Игровая ситуация, беседа, объяснение | -Самое главное качество настоящей дружбы –это уметь слушать и слышать друг друга. И сейчас мы узнаем, как вы это умеете делать. Сейчас мы поиграем с вами в игру, которая называется: « Продолжи фразу». Мы все вместе будем строить предложения. Каждый из вас будет повторять всё, что говорили предыдущие участники и добавлять одно свое слово, подходящее по смыслу. В итоге у нас должен получиться небольшой рассказ. Поднимите руку те, кому не понятно задание?
Тогда я начну. «Девочка». -Ребята, как вы думаете, чему мы с вами научились, когда все вместе старались придумать рассказ? -Ребята, какое правило дружбы мы можем с вами сформулировать? ( в дружбе самое главное уметь слушать и слышать своих друзей) | Слушают и анализируют правила игры. Внимательно слушают друг друга. Запоминают и точно воспроизводят предложения, сказанные предыдущими участниками. Отвечают на вопросы учителя, формулируют правило дружбы. | Личностные УУД: воспитывать в детях понимание значимости сотрудничества в классном коллективе, в соответствии с воспитательной задачей. Коммуникативные УУД: развивать умение строить речевые высказывания совершенствовать навыки сотрудничества в коллективе, в соответствии с образовательной задачей. |
| 3.2. Игра «Загадай желание» Задача: воспитывать понимание важности уважительного в классном коллективе, совершенствовать умение взаимодействовать.
| Игровая ситуация, беседа, объяснение, поощрение | Ребята, а как вы думаете, как друзья могут относиться друг к другу? Отвечайте по поднятой руке.
- Правильно ребята, самое главное, что друзья относятся друг к другу с уважением, заботятся друг о друге. Именно это является основой для крепкой дружбы. И сейчас я предлагаю вам потренироваться в этом. Следующая игра называется «Загадай желание». Правила игры таковы: Мы сейчас выберем ведущего, но мы его попросим выйти. Затем, по очереди, каждый загадает ему одно задание. Поднимите, пожалуйста, руку те, кому не понятны правила игры?
И помните, самое главное, вы должны относиться с уважением друг к другу во время игры. Ну что ж начинаем?
Поднимите руку, кто хочет быть ведущим?
Ребята, а как вы думаете, что же мы полезного можем вынести из этой игры? - Ребята, какое правило мы можем с вами сформулировать? (Уважение к своим друзьям-это самое главное в дружбе) | Отвечают на вопросы учителя.
Слушают и анализируют правила игры.
Внимательно анализируют внешний вид друг друга и себя. Активно меняются местами. Проявляют уважение друг к другу во время игры.
| Коммуникативные УУД: развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: развивать навыки контроля волевой саморегуляции в процессе игровой деятельности Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
| Физминутка
Задача: снять мышечное напряжение
| Демонстрация, объяснение | А сейчас нам пора отдохнуть. Сегодня мы проведем физминутку в необычной форме. Итак, игра называется «Четыре стихии». Мы сейчас встанем с вами в круг и будем повторять движения, которые вы услышите. Например: «воздух» — поднимите руки вперед и изобразите движение ветра; «земля» — садитесь на корточки, руки вниз; «вода» — вытяните руки вперед, изобразите пловца; «огонь» — изобразите огни пламени над головой, вращая руками из стороны в сторону. Поднимите руку те, кто не понял задание? Давайте встанем так, чтобы не мешать друг другу. -Отдохнули? Молодцы! Присаживайтесь, пожалуйста. | Обучающиеся совместно учителем делают физминутку, повторяют движения за учителем
| Снятие мышечного напряжения
|
| 3.4. Игра «Рука помощи» Задача: совершенствовать умение сотрудничать в классном коллективе, воспитывать понимание важности сотрудничества в классном коллективе. | Игровая ситуация, объяснение, поощрение, беседа | -Не редко в нашей жизни случаются такие проблемные ситуации, с которыми нам невозможно справится в одиночку. Когда у вас случаются сложные ситуации, кто вам может помочь справиться с проблемами?
-Правильно ребята, друзья всегда помогут нам в трудной ситуации, всегда дадут нужный совет. Следующая игра называется «Рука помощи». Правила игры: мы встаем в круг и беремся за руки. Ведущий отходит в сторону и отворачивается, а все остальные начинают как можно сильнее запутаться , при этом нельзя расцеплять руки. Задача ведущего, как настоящего друга, распутать этот клубок. -Поднимите руку, кто не понял задание?
-Кто хочет быть ведущим? (ведущий меняется несколько раз)
-Отлично, теперь нам не страшны никакие проблемы. Ведь мы всегда поможем друг другу, да? - Какое правило вы бы сформулировали после этой игры? (Трудно справиться с проблемой без помощи своих друзей) | Слушают и анализируют правила игры.
Ведущий распутывает остальных участников, применяя логическое мышление.
| Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; воспитывать в детях понимание значимости сотрудничества в классном коллективе, в соответствии с воспитательной задачей. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
| 3.5. Игра «Лавата» Задача: совершенствовать умение взаимодействовать, воспитывать положительное отношение у обучающихся друг к другу. | Игровая ситуация, беседа, объяснение, поощрение | Что ж ребята, кажется мы забыли еще кое-что важное. Ведь дружба – это настоящее веселье, и поэтому мы сыграем в следующую игру, которая называется «Лавата». Правила игры таковы: все участники становятся в круг, берутся за руки и начинают двигаться по кругу, напевая: «Дружно танцуем мы, тра-та-та, тра-та-та, танец веселый наш – это Лавата». Давайте все вместе потренируемся, на счет 3 вместе напеваем: «Дружно танцуем мы, тра-та-та, тра-та-та, танец веселый наш – это Лавата». Раз, два, три.( напевают). Затем все останавливаются и ведущий говорит : «Мои локти хороши, а у соседа лучше». Участники берут соседей за локти и снова начинают двигаться по кругу, напевая. Ведущий может называть различные части тела (ведущий меняется несколько раз).
Поднимите руку те, кто не понял правила. Начнем. Сначала ведущим буду я, затем кто-нибудь из вас. Начнем.
Хорошо, спасибо. Присаживайтесь, пожалуйста. - Какое правило вы бы сформулировали после этой игры? (Проводить вместе с друзьями свое время – это самое главное в дружбе) | Слушают и анализируют правила игры. Дружно выполняют танцевальные движения по кругу
Формулируют правила дружбы. | Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии;
|
| Составление памятки: «Правила дружбы» Задача: обобщить знаний детей о правилах дружбы. Воспитывать бережное отношение к друзьям, дружбе. | Творческое задание, беседа, объяснение | -Ребята, вы знаете. друзья иногда могут ссориться, и говорить друг другу неприятные слова. Давайте сделаем с вами «Памятку дружбы», чтобы никогда не забывать правила дружбы. Вы согласны? У вас на столах лежать пустые листы, на которые нужно наклеить правила дружбы. Посмотрите внимательно, на столах также лежит раздаточный материал, который вы можете использовать. Вы сами выбираете материал, который будет содержать ваша памятка. Давайте приступим к изготовлению памятки. -Поднимите руку те, кому непонятно задание? -Ребята, я уверена, что эти правила дружбы помогут вам быть настоящими друзьями. | Слушают учителя, составляют памятку: «Правила дружбы». Отбирают информацию для памятки. Представляют памятку. |
|
| 4. Рефлексия Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания. Воспитывать бережное отношение к друзьям, дружбе
| Творческое задание, беседа, объяснение, поощрение | - Итак, дайте подведем итоги нашего занятия. Чему мы научились с вами сегодня? -Какую работу вам понравилось выполнять больше всего? - А как вы думаете, что помогало нам успешно справиться с каждой игрой? Конечно, во всех играх мы взаимодействовали друг с другом, помогали друг другу. - Ребята, как вы считаете, какую пользу нам может принести наше взаимодействие и умение помогать друг другу, идти на встречу? -А сейчас, я предлагаю сделать нам «Цветок дружбы». Посмотрите внимательно, на лепестках ромашки написаны незаконченные предложения. Ваша задача дополнить их своими высказываниями. Затем мы с вами прикрепим наши лепестки на доску, чтобы у нас получился «Цветок дружбы». Кто будет готов, поднимет руку и выйдет к доске, чтобы прикрепить лепесток. -Спасибо большое вам за такой прекрасный классный час!!!! | Слушают и анализируют задание. Высказывают свою точку зрения. Отвечают на вопрос. Выполняют творческое задание (составляют «Цветок дружбы»). Описывают свои эмоции, чувства, полученные в процессе выполнения упражнения.
| Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
847
75 738 
