Россия, Ульяновск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 30.06.2022 10:37
Ульянова Марина Анатольевна
учитель начальных классов
60 лет
103
188 518 
Местоположение
Специализация
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе.
Категория:
Русский язык
28.06.2022 10:41
Просмотр содержимого документа
«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе.»
Урок русского языка
Тема урока: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе.
Класс: 4
Цель: совершенствовать умение правильно писать окончания имён существительных множественного числа.
Тип - комбинированный урок.
Задачи: образовательные:
- закреплять навык правильного написания безударных окончаний имён существительных множественного числа, пользуясь алгоритмом;
- закреплять навык определения падежа и числа имен существительных;
- совершенствовать навык выполнения видов разбора: фонетического, морфемного, морфологического;
- развивать и совершенствовать основные виды речевой деятельности;
- формировать навык контроля и самоконтроля.
развивающие:
- развивать учебную самостоятельность, умение делать выводы по новому материалу на основе опоры на уже изученный;
- развивать умение выделять общие и существенные признаки;
- умение классифицировать факты, делать обобщенные выводы;
- расширять кругозор;
- развивать личностные качества;
воспитывающие:
- воспитывать гордость за историческое прошлое своего народа, патриотизм;
- воспитывать культуру поведения, уважительное отношение к учителю, своим одноклассникам;
- воспитывать аккуратность.
Планируемые результаты:
предметные:
- совершенствование умений правильно писать окончания имён существительных.
Личностные: ориентированы на зону ближайшего развития каждого учащегося:
- самостоятельный поиск учебной информации;
- представление результатов учебно-познавательной деятельности в разных формах;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:
- определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения проблемы, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Универсальные учебные действия (метапредметные).
Регулятивные:
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- умение определять цель учебной деятельности самостоятельно и с помощью учителя, соотносить свои действия с поставленной целью, умение сохранять заданную цель;
- умение корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе;
- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
- умение видеть указанную ошибку и исправлять её;
- умение контролировать свою деятельность по результату;
- умение адекватно воспринимать оценку и отметку взрослого и сверстника.
Познавательные:
- ориентироваться в учебном материале;
- определять круг своего незнания;
- осуществлять свой выбор учебного действия по заданию, исходя из задач урока;
- работать по заданиям, опираясь на маршрутные листы.
Коммуникативные:
- участвовать в работе пары: распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель урока.
Личностные:
- видение практической значимости нового знания,
- рефлексия;
-самооценка;
- сопоставление информации из различных источников.
Межпредметные связи: с окружающим миром, краеведением.
Методы и приёмы, соответствующие деятельностному подходу в обучении, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий:
- индивидуальный и дифференцированный подход (с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся);
- приёмы для создания условий возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- проблемная ситуация;
- информационно-коммуникационные технологии;
-работа в парах (позволяет организовать эффективное сотрудничество, повысить мотивацию, качество знаний, осуществлять взаимопомощь, взаимообучение, взаимопроверку (учить других всему тому, что знаешь сам, отвечать не только за свои знания и учебные успехи, но и за знания и успехи своего товарища);
- приёмы самоконтроля и самооценки процесса и результатов деятельности.
Предварительная подготовка учащихся, их родителей
Урок по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе» соответствует календарно-тематическому планированию курса «Русский язык» уроку № 88. Данному уроку предшествовала большая подготовительная работа. Учащиеся совместно с родителями, педагогами совершили экскурсию в сквер Машиностроительного завода, где находится аллея славы Героев Советского Союза Великой Отечественной войны, музей Патронного завода, городскую библиотеку №12, смотрели документальные фильмы.
Чтобы больше узнать о героях-володарцах, участвовавших в Великой Отечественной войне, дети разделились на группы и искали материал о А. М. Матросове, А. Ф. Наганове, Б. А. Кротове, И. В. Аверьянове, И. Н. Бурмистрове, В. Н. Дееве. Чтобы показать важность исторического подвига нашего народа, педагоги составили собственный проект урока русского языка с включением элементов окружающего мира и краеведения. Выходом каждой группы являлось небольшое сообщение, подготовленное совместно с учителями и родителями.
Оборудование: учебник русского языка 4 класс Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой; презентация по теме урока; аудиозапись русской народной песни «Солдатушки, бравы ребятушки», раздаточный материал: распечатка упражнения 136 страницы 50 учебника, карточка с заданиями для работы в парах; памятка (алгоритм); компьютер.
План урока с хронометражем
I. Организация класса. (1мин)
II. Целеполагание. (1мин)
III. Актуализация знаний. (3 - 4 мин)
IV. Обобщение и систематизация знаний. (26 мин)
V. Физминутка. (1 мин)
VI. Закрепление знаний. (3-4 мин)
VII. Итог урока. (1мин)
VIII. Домашнее задание. (1 мин)
IX. Рефлексия. (1-2 мин)
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| I.Организация класса.
II.Целеполагание.
|
- Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте тему урока.
- Какие же задачи поставим сегодня перед собой?
- Кроме этого, мы пополним свой словарный запас, поработаем над развитием речи. | Проверяем готовность к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе. - Будем учиться склонять имена существительные во множественном числе. |
| III. Актуализация знаний.
IV. Обобщение и систематизация знаний.
V. Физминутка
VI. Закрепление полученных знаний.
| 1. Чистописание. - Спишите каллиграфическим почерком с доски слова и укажите орфограммы.
2. Работа с учебником. Страница 50, упражнение 136. -Какое задание дано в упражнении?
- Самостоятельно вставьте недостающие буквы в текст стихотворения Н. Старшинова.
- Передайте выполненное задание друг другу и проверим, всё ли верно вы сделали. Читаем по цепочке.
- Верните работы друг другу.
- Встаньте те, у кого всё верно. На полях поставьте плюсик.
- У кого были затруднения и на какие орфограммы?
- Найдите в тексте имена существительные множественного числа и укажите форму падежа.
- Передайте задание друг другу и проверим его.
- Встаньте те, у кого всё верно. На полях поставьте плюсик.
- Какой великий праздник отмечаем в мае?
- Кто из наших земляков участвовал в Великой Отечественной войне?
- У дворца культуры имени 1 Мая есть аллея СЛАВЫ – героям – володарцам. Ежегодно 9 Мая мы с вами возлагаем цветы к их обелискам, отдаём дань памяти нашим землякам.
- О героях-володарцах ребята подготовили небольшую информацию.
Бори́с Андре́евич Кро́тов — первый в годы Великой Отечественной войны кавалерист, удостоенный звания Героя Советского Союза
Иван Васильевич Аверьянов — участник Великой Отечественной войны, Герой Российской Федерации, командир штурмовой авиационной эскадрильи 110-го гвардейского штурмового авиационного полка - с фронта вернулся живым.
Иван Николаевич Бурмистров - гвардии красноармеец, участник Великой Отечественной войны, Герой Советского Союза с фронта вернулся живым.
Владимир Николаевич Деев — красноармеец стрелок. В одном из боёв в Эстонии, при попытке подавить ДЗОТ был смертельно ранен осколком гранаты. Умер в госпитале, звание Героя Советского Союза присвоено посмертно. Иван Николаевич Бурмистров и Владимир Николаевич Деев имели звание красноармеец.
-Как можно назвать иначе?
- Да, они были СОЛДАТАМИ великой Победы.
2. Словарная работа. - В каком словаре можно уточнить значение слова СОЛДАТ?
- Прочитайте, что обозначает это слово.
- Где можно узнать об историческом происхождении слова СОЛДАТ?
- Загляните в этимологический словарик в конце учебника и прочитайте.
СОЛДАТ – рядовой, военнослужащий армии. К истокам слова. Древнейшее значение слова СОЛДАТ было «наёмник, состоящий на жаловании». Слово связано с итальянским со́льдо, что означало название монеты и «жалование». В древнем Риме солдатам часто платили жалование не деньгами, а солью, отсюда и произошло слово солдат. 3. - Запишите слово СОЛДАТ в тетрадь и выделите орфограмму.
- Какую орфограмму вы выделили?
- Подберите синонимы к слову.
- Какие слова - синонимы вы подобрали? Запишите их в тетрадь.
4. - Выполним фонетический разбор слова.
- Проверьте. Всё ли выполнено верно?
- Кто не согласен?
- В чём испытали затруднение?
- Встаньте те, у кого так, как на доске? Поставьте на полях плюсик.
5. - Подберите однокоренные слова, к слову СОЛДАТ.
- Запишите эти слова, сделайте морфемный разбор, т. е. по составу.
- Проверим разбор слов.
- Поставьте плюсик те, у кого разбор слов сделан верно.
6. - Выполним морфологический разбор слова СОЛДАТ.
- Проверим морфологический разбор слова СОЛДАТ.
- Поставьте плюсик те, у кого разбор слов сделан верно.
(выполнение упражнений под первый куплет русской народной песни «Солдатушки, бравы ребятушки».
7. - Поставьте слово СОЛДАТ в форме множественного числа.
- Просклоняем слово СОЛДАТЫ.
- Как будет слова СОЛДАТЫ в родительном падеже?
Как правильно сказать много СОЛДАТОВ или много СОЛДАТ?
В каком словарике можно найти ответ?
- Это слово из группы имён существительных, написание которых надо запомнить.
В родительном падеже правильно говорить и писать нужно именно СОЛДАТ и никак иначе.
- В каких падежах слово СОЛДАТЫ склоняется одинаково?
- Как отличать имена существительные в родительном и винительном падежах?
- Возьмите карточки и поработаем в парах.
Слово СОЛДАТЫ в карточке нужно записать на строчку, употребляя его в разных падежах. Падеж укажите в скобках.
- Договоритесь, как вы будете вместе работать, кто будет записывать слова.
- Проверьте, что у вас получилось.
- Встаньте, у кого всё верно? Поставьте плюсик на полях в тетради. Каждый в паре получает плюс при правильном выполнении задания.
- Как отличали родительный падеж от винительного?
- Прочитайте второе предложение. Запишите его в тетрадь.
- Выделите грамматическую основу предложения.
- Проверим. Назовите грамматическую основу предложения.
- У кого так? Поставьте плюсик.
|
Безударная гласная О, не проверяемая ударением, в словах: война Победа
У каждого распечатан текст данного упражнения.
Взаимопроверка с комментированием.
+ (обратная связь, отслеживание результатов)
Выполнение задания.
Взаимопроверка с комментированием.
+ (обратная связь, отслеживание результатов)
День Победы.
А. М. Матросов, А. Ф. Наганов
Сообщения учащихся.
Они были солдатами.
В толковом словаре С. И. Ожегова:
СОЛДАТ – это военнослужащий, принадлежащий к некомандному и неначальственному составу.
В этимологическом словаре.
Из немецкого языка, от итальянского слова СОЛДО (монета, жалованье, получающий жалование)
Слайд №3
Безударная гласная в корне.
Воин, боец, рядовой, военнослужащий
Слайд №4
г з з г солдат – 6 б.
+ (обратная связь, отслеживание результатов)
Солдат, солдатка, солдатский.
Один ученик работает у доски.
+ (обратная связь, отслеживание результатов)
Слайд 5. Солдат – сущ., н.ф.- солдат, предмет, одуш., м.р., 2 скл., мн.ч., Р.п., втор. член.
+ (обратная связь, отслеживание результатов)
СОЛДАТЫ
И.п. (кто?) солдаты Р.п. (кого?) солдат Д.п. (кому?) солдатам В.п. (кого?) солдат Т.п. (кем?) солдатами П.п. (о ком?) о солдатах
СОЛДАТ
Слайд № 6.
Р.п и В.п.
Слайд № 7 (памятка). Предлоги: Р.п. - от, до, из, без, у, для, около, с В.п -в, на, за, через, про.
Вспомогательное слово: Р.п – нет, В.п – вижу.
Подставить слова-помощники.
Работа в парах
Карточка: Советские (солдаты) ______(И.п.) освободили Европу от фашизма.
Специальные отряды (солдаты) _______(Р.п.) днём и ночью патрулировали дороги.
Родина вручила ордена и медали (солдаты) ________(Д.п) Победы.
На краю леса мы увидели (солдаты) ________(В.п.), идущих бравой походкой. Мы гордимся (солдаты) ___________(Т.п) нашего Отечества. О русских (солдаты) __________(П.п.) сложили песни.
+ (обратная связь, отслеживание результатов)
Ответы детей.
Слайд 5. Специальные отряды солдат (Р.п.) днём и ночью патрулировали дороги.
Слайд 6. Отряды патрулировали.
+ (обратная связь, отслеживание результатов) |
| VII. Подведение итога урока.
| - Чему учились на уроке?
- Как отличали родительный падеж от винительного?
- Как же вы теперь скажите много СОЛДАТОВ или много СОЛДАТ? | - Мы учились склонять имена существительные во множественном числе.
Ответы детей.
Много СОЛДАТ. |
| VIII. Домашнее задание. | Страница 50, упражнение 137 (комментарий учителя). |
|
| IX. Рефлексия. | - С каким словом работали на уроке? - Какие формы работы с ним провели? - Многие задания, которые мы выполняли включены во всероссийские проверочные работы. - Сегодня вы себя проверили, как готовы к всероссийским проверочным работам, и над чем ещё надо поработать.
- Встаньте те, у кого получилось семь плюсиков? Вы молодцы! Отметка 5.
- У кого 5 - 6 плюсиков? Тоже хорошо. Отметка 4. - А у кого 4 плюсика? Отметка 3.
- Мы все сегодня хорошо потрудились.
- Может быть, не у всех всё получилось, но мы старались.
- Кто сегодня отметкой доволен? | СОЛДАТ
Узнали значение слова СОЛДАТ, подобрали синонимы и однокоренные слова, выполнили фонетический и морфологический разбор.
|
© 2022, Ульянова Марина Анатольевна 160 0
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
