Правописание гласных О-А в корнях с чередованием

Урок русского языка в 5 классе

Тема урока: "Правописание гласных о-а в корне с чередованием".

ЦЕЛИ УРОКА:

1.Образовательная

- обобщение и систематизация сведений о правописании чередующихся гласных в

корне слова;

- выработка практического умения находить корни с чередованием и выбирать

правильное правописание;

- выработка навыка работы с текстом.

2. Развивающая

- способствовать развитию быстроты реакции, внимания, памяти, мышления, речи

3. Воспитательная

- формирование коммуникативных умений, положительного и внимательного отношения к русскому языку.

1. Правописание безударных гласных в корнях с чередованием лож-лаг, рос-раст-ращ, кас-кос-,

Цели: повторить изученное о правописании чередующихся гласных в корнях слов; познакомить с правилом выбора букв в корне - кос- - кас-,

Задание. Рассмотрите таблицу, вспомните правописание известных вам чередующихся корней. От чего зависит правописание гласной в этих корнях?

Сделайте вывод о чередовании других корней в этой таблице. (помощник – учебник стр.)

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограммы.

Распол..гать свободным временем; имя прил..гательное; л..житься спать, возл..гать надежды; молодая пор…сль; зеленый р..сток; важная отр…сль промышленности; полезные р…стения, школьный возр..ст; густые зар..сли.

К…саться вопроса, легкое прик..сновение , к…сательная линия, к..снулись меня, прик…саться воды, к..сание мяча.

Алгоритм работы

1. Изучите приведенную выше таблицу.

2. Руководствуясь правилами о правописании гласных в корнях с чередованием, запишите словосочетания.

3. Графически обозначьте орфограммы

(3 мин. Общеклассная работа)

Задание № 2. Какое общее лексическое значение всех слов с корнем –кос-кас?

Вывод: слова с корнем -кос-кас- многозначные

(3-5 мин. Устная работа в парах. Коллективная проверка .)

Задание № 3. Вставьте пропущенные буквы. Найдите “четвертое лишнее”.

к..сой, к..стрюля, к..сяк, к…сание.

к..скад, к…стер, к…сательная, к..стюм.

к…сатка, прик…сновение, к..стыль, к..сынка.

к..са, к..сатик, к…суля, к…сательство.

Алгоритм работы:

1. Прочитайте внимательно каждое слово, выделите корень.

2. Определите, являются ли эти слова однокоренными.

3. Подумайте, можно ли в один синонимический ряд записать словосочетания девичья коса, песчаная коса? Как называются такие слова?

4. Найдите “четвертое лишнее”, исправьте ошибки.

Правописание безударных гласных в корнях с чередованием гор-гар, зор-зар,

Задание А. Проведите наблюдение за имеющимися данными в таблице. Объясните, почему в корнях пишется а или о. Постарайтесь восстановить таблицу. (Если самим не удается, воспользуйтесь справочной литературой).

Правописание гласных в корне в зависимости от ударения

Б. Спишите сначала слова с пропущенной буквой а, затем с пропущенной буквой о. Обозначьте условия выбора данной орфограммы (см. образец в учебнике стр.61.)

Дог..рать ,дог..реть, заг..рать, заг..реться, наг..р, наг..рать, обг..рать, уг..рать, ог..рок, перег..рать, пог..реть, заг..р, подг…релый, приг..рать, уг..р, сг..рать, сг..реть, уг..реть, разг…рается.

Алгоритм работы.

1. Прочитайте слово, найдите корень.

2. Выясните, падает ли ударение на корень.

3. Руководствуясь правилом, запишите слово.

В. Запишите слова гора, загорать, горе и выделите с в них корень.

- Однокоренные ли эти слова? Почему?

- Распределите по трем колонкам слова загораться, угоревший загар, горец, загорелый, горы

-гор- - гор- -гар-

- Как вы думаете, почему в колонках дважды написан корень –гор-?

(3-5 мин. Устная работа в парах. Коллективная проверка)

Г. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Найдите “четвертое лишнее”

1. Возг…рание, возг..раться, возг…реться, г..рчить.

2. Г..ра, выг..рки, выг…рание, выг…реть.

Правописание безударных гласных в корнях с чередованием -мак-мок, -равн-ровн-

(Индивидуальная работа. 5 мин.)

1. Неосложненное списывание. Списать. Выделить корни с чередованием гласных. Обозначьте условия выбора орфограмм. Обозначьте слова-исключения.

Расположился на отдых, собираются друзья, разгорелся спор, прилагаются документы, вечерняя заря, прикоснуться к земле, уравняться в правах, слабый росток, несгораемый шкаф, изложить требования, сращение костей, выскачу из дома, Ростислав живет в Ростове, равнина впереди, промочить ноги, вытереть посуду, упираться ногами, меня это не касается.

(Работа в парах. 5-7 мин.)

2. Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограммы.

Непром..каемое пальто; вым…кнуть под дождем; обм…кнуть кисть в краску; нам..чить рукава; ур…нять в правах; р..вносторонний треугольник; выр…внять дорожки, ср..внить два числа, р..внение на середине, вым…кшая рожь, подр..внять клумбу.

Алгоритм работы

1. Прочитайте словосочетания.

2. Найдите корень в словах с пропущенными буквами, выясните его лексическое значение

3. Руководствуясь правилом, вставьте буквы и запишите словосочетания.

4. Проверьте работу по ключу № 7 и оцените её.

(Работа в парах. 5-8 мин. Взаимопроверка)

3. Исправь ошибку! Найдите и выпишите все слова с ошибками, исправьте их.

Лес был полон жизни , и её голоса заставляли мальчиков часто останавливаться ,чутко прислушиваться. Догорала зоря. Солнце уже поднималось, нежно косалось стволов ,зажигало гарячими бликами вершины крупных сосен, которые одиноко расли на поляни.

(Работа в парах. 10 мин.)

Задание. Распределите слова в два столбика: в один с гласной А , в другой с гласной –О.

Г..рь, г..релка, з..рница, соприк..саться, взр..слеть, заг…р, уг..реть, оз…рять, пог..реть, кас..ние, р..стение, отр…слевой, разг..реться, к..сательство.

1. Теоретический опрос

- от чего зависит правописание чередующихся гласных А//О в корне слова?

- правописание каких корней зависит от суффикса после корня?

- правописание каких корней зависит от ударения?

- какому правилу подчиняется правописание гласных в корнях –РАСТ-(-РАЩ-)// -РОС-?

2.Закрепление навыка (словарная диктовка)

Цветы подросли, уложить в портфель, стереть мел, низкий поклон, прикоснуться к огню, сильно загореть, скупой ростовщик, предлагать помощь, блестеть на солнце, мальчик Ростислав, деревья подрастают, алая заря, касательная линия, пробираться сквозь заросли, выжигать на доске.

- выделите орфограммы, объясните правописание гласной в корне слова.

(выжигал; заблистал; постелить; замер; заблестело; изберу; растирать; соберёшь; растереть; запер)

- объясните правописание гласных Е//И.

5. Работа с текстом

Запишите предложения, найдите в них слова с чередующимися гласными в корне слова, объясните их правописание.

1.Они ложатся на песок и подставляют свои спины горячим лучам.

2.Растения радуются солнышку, и их головки не склоняются к земле.

3.Лето – удивительное время года.

4.Когда приходят теплые денечки, дети любят купаться и загорать.

- объясните расстановку знаков препинания, произведите синтаксический разбор первого предложения.

- записанные предложения являются текстом? Почему?

6.Проверочная работа

Вставьте пропущенные буквы, графически объясните свой выбор.

Вариант №1 Вариант №2

ср…статься р…стительный

распол…гали возл…жить

забл…стеть подж…гать

зар…сли соприк…саться

прил…жение разр…слись

покл…н скл…нение

нат…раю переб…ру

прик…сновение прил…гательное

заг…раешь сг…реть

з…ря з…рница

заст…лаю разд…ру

оп…реться проб…рается

изл…гать р…сток

р…стовщик предл…гать

отр…сль Р…стислав

7. Итоги урока

8. Домашнее задание