Правописание непроверяемых согласных

Урок № 9

Тема урока: Правописание непроверяемые согласных в корне слова.

Цели:

1)Развивать умение находить в слове корень, расставлять ударение и грамотно писать непроверяемые звуки. Учить работать с орфографическим словарем.

2)Коррекция навыков осознанного письма;

3)Воспитание мотивации к учению.

Оборудование: словари, ИКТ.

Оборудование урока: учебник русского языка для 5 класса. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Москва «Просвещение» 2007.

Дополнительные материалы: раздаточный материал (карточки)

Методы и формы обучения: беседа, работа индивидуальная, фронтальная.

Тип урока: урок закрепления и систематизации знаний.

Ход урока

Проверка домашнего задания. (1 ученик у доски, остальные в тетради).

Фронтальный опрос 3-4 человека по предыдущей теме.

Актуализация знаний.

Какую тему изучали?

Что вы можете об этом сказать? Рассказать правило.

Мотивация учебной деятельности.

Организационный момент

Улыбнёмся друг другу, пожелаем хорошего настроения друг другу.

А теперь постарайтесь собрать из слов предложение:

нас, все, у, сегодня, получится.

Сегодня у нас всё получится.

Разминка «Да» или «Нет».

1. Все птицы летают? (Нет).

2. Существуют солёные озёра? (Да).

3. Все живущие в воде – рыбы? (Нет).

4. Все глухие и звонкие согласные образуют пары? (Нет).

5. После буквы «Ж» всегда пишется И? (Да).

6. Существуют слова, которые читаются одинаково слева направо и справа налево?

(Да). (Шалаш, топот, потоп, как, тут).

7. В слове «енот» 5 звуков? (Да).

Определение темы и целей урока.

Ребята – Роман, Николай и Василий рисовали картину: деревья зимой, снеговика и

детей на улице. Василий нарисовал снеговика. Николай не стал рисовать деревья

зимой.

Что объединяет эти слова? (Безударная гласная в корне).

В чём различие?

На какие две группы мы поделим слова с безударной гласной в корне? (Проверяемая и

непроверяемая).

Кто из вас догадался и назовёт тему урока?

А чему мы должны будем научиться?

Работа по теме урока.

Как проверить слова с безударной гласной в корне?

Сделайте вывод. Как пишутся гласные в ударном и безударном положениях.

ВЫВОД: Что нужно делать, если в слове безударную гласную проверить нельзя?

(Найти слово в орфографическом словаре и запомнить).

Игра: «Ассоциации».

Какие слова вас сразу приходят на ум, когда слышим слово «Зима»?

Давайте подберём слова, которые у вас ассоциируются с зимой. (Холод, стужа, мороз,

снег, вьюга, метель, лыжи, коньки, санки, белая, новый год, подарки, горка).

V. Минутка красивого письма.

Зимушка зима прислала нам свой подарок, отгадайте, что это?

Покружились звёздочки

В воздухе немножко

Сели и растаяли

На моей ладошке.

На экране снежинки-буквы О, А, Е, И, Я.

Почему к нам в гости прилетели снежинки с этими гласными буквами?

(Потому что в написании этих гласных букв мы чаще всего допускаем ошибки. Эти

гласные бывают безударными).

Пропишем на первой строке буквы, которые обозначают два звука, Это…?

( Е, Я).

На второй строке буквы, которые обозначают один звук, (О, А, И).

На доске слова: ул__ца, м__роз, д__ревья, ин__й, скр__пит, р__ка, х__ккей.

Вставим пропущенные буквы, проверим и оценим себя.(слайд)

Физминутка. (слайд 1).

1. Представьте, что в нашем классе пошёл снег. Встаньте, улыбнитесь друг другу,

воображаемому снегу, протяните руки, ощутите на ладонях пушинки-снежинки,

покружитесь… (Звучит музыка).

2. Представьте, что из снега, который нападал в нашем классе, мы начали лепить

снежки. Давайте, покидаем друг в друга снежки.

3. А сейчас вы превратились в снеговиков. Покажите, какие вы красивые.

довольные. Работа с текстом.

Самостоятельная работа с текстом.

Упражнение. Списать с доски текст. Вставить и подчеркнуть пропущенные орфограммы.

– Какой это текст?
– Запишите заголовок к тексту.

Сч…с…ливый Серё…ка вприры…ку сб…жал по лес…нице. У мальч…гана праз..ник. в его т…тра…ке по ру…кому языку ст…ит п…тёрка за дикто…ку. Дома Серё…ка сообщил папе про п…тёрку. Папа радос…но улыбнулся и спросил, как Серё…ке это уд…лось. Мал…чик ра…казал, что с…дит с Ниной, …на пишет без ош…бок. Папа  грус…но посм…трел на Серё…ку и ск…зал, что он принёс д…мой ч…жую п…тёрку.

– Подберите синоним к слову сообщил.

Проверка.

Рефлексия деятельности.

Мотивированное оценивание.

Сегодня на уроке я:

научился…..

было интересно…

было трудно ….

Домашнее задание.

 Проверьте написание по орфографическому словарю:

вел..с..пед           баске..бол        крос..               тен..с

г..мнаст               м..ршрут         к..чевник          ф..гура

фотоап…арат      зд..ровье         к…мпьютер      к..рзина

в..кзал                  г.рдероб         г..тара               п..ркет

пр..фес..ия           б..нокль          р..дар                рег..он

зап…ведник

Тема урока: «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова». 5 класс

Цели:

1)Развивать умение находить в слове корень, расставлять ударение и грамотно писать

непроверяемые звуки. Учить работать с орфографическим словарем.

2)Коррекция навыков осознанного письма;

3)Воспитание мотивации к учению.

Оборудование: словари, ИКТ.

Ход урока:

Тема урока: «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова». 5 класс

Цели:

1)Развивать умение находить в слове корень, расставлять ударение и грамотно писать

непроверяемые звуки. Учить работать с орфографическим словарем.

2)Коррекция навыков осознанного письма;

3)Воспитание мотивации к учению.

Оборудование: словари, ИКТ.

Ход урока: I.Организационный момент

Улыбнёмся друг другу, пожелаем хорошего настроения друг другу.

А теперь постарайтесь собрать из слов предложение:

нас, все, у, сегодня, получится.

Тема урока: «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова». 5 класс

Цели:

1)Развивать умение находить в слове корень, расставлять ударение и грамотно писать

непроверяемые звуки. Учить работать с орфографическим словарем.

2)Коррекция навыков осознанного письма;

3)Воспитание мотивации к учению.

Оборудование: словари, ИКТ.