Правописание приставок ик, ек, ок

Педагогические
цели

Создать условия для совершенствования навыка правописания суффиксов в словах, ознакомления с правописанием суффикса -ок- после шипящих

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты

Восстанавливают последовательность предложений в тексте, разбирают слова по составу, овладевают изучаемыми нормами языка; осознают значения, вносимые в слово суффиксами

Личностные
результаты

Проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к познанию русского языка

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют синтез как составление целого из частей, анализ, сравнение языкового материала по самостоятельно выделенным критериям; строят несложные рассуждения, делают выводы; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами; принимают и сохраняют цель и учебную задачу; учитывают правило (алгоритм) в контроле способа решения; выполняют действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в заданиях учебника.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе; учитывают разные мнения, высказывают свою позицию и аргументируют ее; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Оборудование

Учебник. Таблица «Правописание суффиксов»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

– Вы любите преодолевать трудности? Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?

Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место.

II. Чистописание

Ик, ек, ок

– Какие слова с сочетанием -ик- вы нашли? Смогли ли разобраться, в каких словах -ик- является суффиксом (дождик, зайчик, ёжик), а в каких – частью корня (рябчик, зяблик)?

– Прочитайте пословицу. Объясните смысл. Спишите.

Глаза боятся, а руки делают

Выполняют письмо по образцу

3. Актуализация знаний.

Создание проблемной
ситуации

– Понаблюдайте над предложенными словами и попробуйте объяснить их написание: быч_к, стульч_к, совоч_к, друж_к.

– Достаточно ли у вас знаний для объяснения написания гласной
в суффиксах данных слов? Какие слова вызвали затруднения?
(Быч_к, друж_к.)

Анализируют предложенные для наблюдения слова; определяют части слова, в которых находятся орфограммы, вставляют пропущенные буквы, объясняют условия выбора написания

4. Постановка учебной задачи

– Имеющихся у вас знаний о правописании суффиксов пока недостаточно для решения учебных задач. Поэтому сегодня мы продолжим работу с этой частью слова

Слушают учителя, настраиваются на плодотворную работу, понимая недостаточность имеющихся знаний

5. Усвоение
новых знаний

и способов действий.

1. Наблюдение над правописанием ударной гласной в суффиксе -ок- после шипящих.

– Рассмотрите загадки, предложенные в упр. 245. Попробуйте сформулировать правило о написании суффикса -ок- после шипящих.

– Прочитайте правило на с. 127 и сравните его с вашими предположениями. Выполните упражнение 246. Объясните написание гласной в суффиксе. Попробуйте определить, какое значение вносит
суффикс -ок-.

– Обратите внимание на чередующиеся согласные в корне (лук –

лучок). Вспомните, что такое чередование

Наблюдают над предложенным в упр. 245 языковым материалом.

Самостоятельно формулируют орфографическое правило, после этого знакомятся
с формулировкой, данной в учебнике.

Письменно выполняют упр. 246, комментируя свои действия по цепочке.

Определяют, какое значение вносит суффикс -ок- в лексическое значение слова

1.Воспроизведение знаний
о чередующихся согласных в корне (лук – лучок)

2. Наблюдение над словами
с суффиксами
-оньк- и -еньк-

– Посмотрите на слова, предложенные в упражнении 247. Попробуйте сформулировать правило, регулирующее написание суффиксов -оньк- и -еньк-. (После твердых согласных (за исключением шипящих) пишется -оньк-, после мягких и шипящих – -еньк-.)

– Выполните данное упражнение письменно, работая в паре со своим соседом по парте

Наблюдают над предложенным в упр. 247 языковым материалом. Самостоятельно формулируют орфографическое правило. Письменно выполняют упр. 247, работают в паре

Физкультминутка

Мы ладошкой потрясем, каждый пальчик разомнем.

Раз, два, три, четыре, пять – мы начнем опять писать

Выполняют движения по тексту

под руководством учителя

6. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)

– Найдите у себя на парте изображения солнышка и тучки.

Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему
настроению.

– Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке. И мое настроение
от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком

Выполняют задание. Внимательно слушают

Домашнее задание

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи