Открытый урок русского языка
«Правописание приставок пре- и при-»
6 класс
Тема урока: Правописание приставок пре- и при-
Предмет: русский язык
Класс: 6 (общеобразовательная программа)
Учебник: Русский язык. 6 кл.: учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский – М.: Просвещение, 2022
Тип урока: урок «открытия нового знания»
Цель урока: формирование у учащихся умений определять написание Е-И в приставках ПРЕ- и ПРИ-.
Планируемые результаты:
Научатся комментировать условия написания е-и в приставках пре- и при-, применять полученные знания на письме.
Ход урока
Организационный момент:
- Итак, друзья, внимание!
Садитесь поудобнее,
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
1.Мотивация к учебной деятельности.
Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности, создание условий для перехода учащихся из жизнедеятельности в пространство учебной деятельности.
- Ребята, с какой целью вы сегодня пришли на урок?
(получать новые знания)
- Философу М.Монтеню принадлежат такие слова: «Не представляю себе, как можно довольствоваться знаниями, полученными из вторых рук; хотя чужое знание может кое-чему научить, мудр бываешь лишь собственной мудростью». Как вы понимаете это высказывание? (новые знания интереснее открывать самому, самостоятельный способ получения новых знаний более ценен для человека)
- Я предлагаю вам сегодня на уроке последовать примеру М.Монтеню, известного французского философа и писателя эпохи Возрождения.
2. Актуализация и пробное учебное действие.
Ребята, у каждого из вас на столе карточка с текстом
- Прочитайте текст. Кто его автор? (Э.Успенский)
Наконец письмо дяди Федора в город пр…ехало. В городе уже другой почтальон его маме с папой пр…нес. А на улице дождик сильный- пр…сильный. Почтальон весь пр…мок до ниточки. Папа даже его п…жалел.
- В какой части слова пропущены буквы? (в приставке)
- Что такое приставка? Имеют ли приставки значения?
- Правописание каких приставок вам знакомо? (по-, про-)
- Выпишите слова с ними, объясните написание. (промок, пожалел)
-Приставка ПРО- в данном слове указывает на действие, осуществленное в один прием, за один раз. (промок)
-Приставка ПО- указывает на действие, совершаемое в небольшой мере, непродолжительно. (пожалел)
Это неизменяемые приставки.
3.Выявление места и причины затруднения.
- Назовите приставки, написание которых вызывает затруднение. (пре- и при-)
- Почему возникли затруднения? Хватает ли вам знаний, чтобы правильно написать, где нужно приставку пре-, а где – приставку при-? (не знаем правил, как правильно написать данные приставки)
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
- Определяем проблему урока. (какую букву- е или и- писать в приставках пре- и при-)
- По проблемному вопросу сформулируйте тему урока. (правописание приставок пре- и при-)
- Сформулируйте для себя цель урока, опираясь на тему и проблемный вопрос. (выяснить условия написания гласных е-и в приставках при- и при-)
- Давайте подумаем, как мы действовали при написании других приставок? (правописание приставок на з-с и написание неизменяемых приставок типа за-, по, в-)
- Можем ли мы действовать по данному алгоритму? (ответы учащихся)
- Каким способом мы попытаемся добыть новые знания? (способом исследования, уточнения, т.е. новые действия мы будем конструировать на основе исследования языкового материала, на основе анализа, наблюдения)
5.Реализация построенного проекта.
- Какие будут выдвинуты гипотезы: какую букву- Е или И ?- писать в приставках Пре- и При-? (выдвижение гипотез)
- Я предлагаю по группам проанализировать языковой материал, чтобы обосновать гипотезы. Для этого необходимо разделиться на группы. Каждая группа работает над парами слов. (Слова в карточках, расположенных на столах)
1 Группа
а) пр…ехать, пр…лететь
б) пр…открыть, пр…сесть
2 Группа:
а) пр…шить, пр…клеить
б) пр…добрый, пр…милый
3 Группа:
а) пр…школьный, пр…дорожный
б) пр…градить, пр…рвать
4 группа:
а) пр…говаривать, пр…танцовывать
б) пр…готовить, пр…учить, пр…думать
- Подумайте над значением каждого слова. Вы сами должны определить эти значения. (далее от каждой группы представляются результаты исследований).
При-
Приближение = близко
Присоединение = друг к другу
Расположение вблизи = около
Неполное действие = чуть-чуть
Пре-
Пре- = очень
Пре- = пере-
Новый способ действий фиксируется в речи и знаково)
- Что нужно сделать, чтобы правильно написать буквы Е-И в приставках Пре- и При-? Алгоритм выведем на доску:
1.Выделить приставку в слове;
2. Определить ее значение;
3. Написать Пре- или При-;
4. Подобрать слова с этими приставками, доказать, почему пишется Пре- или При-.
- Давайте теперь прочитаем правило написания приставок Пре- и При- в учебнике и сравним формулировки с вашими выводами. (чтение правил на стр. 187 учебника)
- Совпали ли ваши выводы с текстом правил? (да)
- Обратимся к словам, вызвавшим затруднение в начале урока, зафиксируем графически выбор орфограммы по алгоритму (приехало, принес, пресильный)
6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Цель: применение нового знания в типовых заданиях.
1) упр.102 с.188
2) Проведение лингвистической физминутки.
ЗАДАНИЕ: Я называю слова. Если в слове приставка ПРИ-, вы топаете 3раза.Если в слове приставка ПРЕ-, вы хлопаете 3 раза.
прИбрежный, прЕувеличить прИостановиться, прИпрятать, прЕрвали, прИумолкла, прЕзабавный, прЕхорошенький, прИбрежный, прИстегнуть, прЕмилый, прИоткрыть, прИлечь, прЕпятствие.
3) упр.103 с.188
4) Чтение информации после правила по учебнику (с.188). Составление словосочетаний со словарными словами
Закрепим полученные знания и поиграем в игру «Одним словом».
Ваша задача: заменить предложенное словосочетание одним словом с приставкой ПРЕ- или ПРИ-
-лечь ненадолго – прилечь
- очень милый – премилый
- сесть на краешек стула – присесть
- очень скверный – прескверный
- заболеть, но не сильно – приболеть
- очень хорошенький – прехорошенький
- нарушитель закона – преступник
- чуть-чуть приоткрыть окно – приоткрыть
- город около моря – приморский
Работа с сигнальными карточками:
Е или И?
Слова для выполнения задания: пр…ступить, пр…землиться, пр…цепить, пр…серьезный, пр…скакать, пр…добрый, пр…жечь, пр…длинный, пр…вокзальный.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Предлагаю вам самостоятельно выполнить задание, данное в карточках и затем выполним проверку по эталону.
Пр…одолеть, пр…восходная работа, пр…лагать силы, пр…кратить ссору, пр…увеличить опасность, пр…образовать формулу, пр…винтить ручку, пр…жаться щекой, пр…открыть форточку.
- У кого возникли трудности? В чем причина затруднения?
8. Включение в систему знаний и повторение.
- Назовите ключевые слова урока. (приставка, пре-, при-, значение)
- Сделайте вывод: что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании приставок пре- и при-
-Послушайте стихотворение о написании приставок пре- и при.
Стихотворение:
ПРИ- или ПРЕ-, ПРЕ- или ПРИ-?
Это совсем не секрет:
На содержание слова смотри –
Сразу получишь ответ.
Прибыл ли поезд, приплыл пароход,
Космонавт прилетел из Вселенной –
Обо всех, кто придет, прилетит, приплывет,
Пишется ПРИ-, несомненно.
Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело –
Помни, что пишется ПРИ- обо всем,
Что добрые руки приделали.
Язык прикусил – не совсем откусил,
Пригорело – не значит горит.
Помни, что сделано, но не совсем,
Пишут с приставкой ПРИ-.
Предлинный достанет до крыши рукой,
Прежадный не даст вам конфету.
Кто очень такой, кто очень сякой,
ПРЕ- мы пишем при этом.
Дожди непрерывные льют в октябре,
Но грамотным – дождь не преграда.
Где очень похожи ПЕРЕ- и ПРЕ-,
Там только ПРЕ- ставить надо.
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- В конце урока надо подвести итог. Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ее? Докажите.
-Оцените свою работу на уроке (поднимите свою сигнальную карточку):
«!» - мне все понятно, все выполнил верно;
«+» - еще сомневаюсь, допускаю ошибки;
«-» - я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь.
Домашнее задание:
Общее задание: 1) подготовить рассказ о правописании приставок пре- и при-; по учебнику упражнение 106 с.189.
Приложение
Задание №1
Прочитайте текст. Кто его автор? (Э.Успенский)
Наконец письмо дяди Федора в город пр…ехало. В городе уже другой почтальон его маме с папой пр…нес. А на улице дождик сильный- пр…сильный. Почтальон весь пр…мок до ниточки. Папа даже его п…жалел.
Задание №2
1 Группа
а) пр…ехать, пр…лететь
б) пр…открыть, пр…сесть
2 Группа:
а) пр…шить, пр…клеить
б) пр…добрый, пр…милый
3 Группа:
а) пр…школьный, пр…дорожный
б) пр…градить, пр…рвать
4 группа:
а) пр…говаривать, пр…танцовывать
б) пр…готовить, пр…учить, пр…думать
Задание № 3
Пр…одолеть, пр…восходная работа, пр…лагать силы, пр…кратить ссору, пр…увеличить опасность, пр…образовать формулу, пр…винтить ручку, пр…жаться щекой, пр…открыть форточку.
38
261 845 
