Правописание приставок -ться, -тся в глаголах

Тема урока: Правописание –ться, -тся в глаголах.

Цели урока:

1. Учить учащихся писать –ться, -тся в глаголах.

2. Развивать орфографическую зоркость, умение работать с учебником, навыка самопроверки; обогащение словарного запаса.

3. Воспитание самостоятельности, умения работать в группе; аккуратности при работе в тетради.

Ход урока

I. Организационный момент. Словарная работа.

- Встали красиво, ровно. Показываем, что вы готовы к уроку. Садитесь.

- Ребята, как вы думаете как нужно писать на уроке русского языка?

( грамотно, красиво, быстро )

- Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? Да, по календарю ноябрь – это последний месяц осени, а по всем приметам – зима. Перечислите приметы.

Д м-тель м-роз с-вер

О ин-ей в-р-бей пл-ток

С в-сток с-рока п-льто

К м-дведь з-пад н-род

А

- Какие безударные гласные пропущены? Показываем. Подумайте, какое слово лишнее в каждом столбике и почему? Подберите обобщающее слово, понятие. (Стороны света, какая не названа?)

- Запишите в тетрадях число, классная работа. Запишите по памяти как можно больше словарных слов (max 12 слов). Сколько записали? Кто больше запомнил?

- Молодцы! Устно составьте предложение или небольшой рассказ, используя словарные слова.

I I. Повторение изученного ранее.

- Ребята, мы с вами на прогулке в группе продленного дня не раз лепили снеговика и разные фигуры из снега. А давайте мы с вами попробуем прямо на уроке построить снеговика. Для этого нам понадобиться выполнить несколько заданий. Прочитайте предложение, записанное на доске:

Снежное покрывало всю землю покрывало.

- Найдите одинаковые слова. В чем сходство? (Написание, произношение)

- А отличие какое-то есть? ( В лексическом значении слова, часть речи разная)

- К изучению какой части речи мы приступили после каникул? (Глагол) Что вы знаете о глаголе?

- Я вам раздала листочки с

заданием. Обсудите в группах свои знания

1. Расшифруй «АЛЛОГГ».

2. Что обозначает глагол?

По вертикали:

3. Один из грамматических признаков глагола.

4. Совершенный и несовершенный …

5. Единственное и множественное …

6. Прошедшее, настоящее и будущее …

- Проверяем первую группу.

I I I. Актуализация

новых знаний. Новый материал.

- Прочитайте стихотворения М. Бородицкой, записанные на доске (рубрика «Давай подумаем»):

Солнце садится, струится водица, Меж грибами мухомор

Птица синица в воду глядится. Красотой гордится.

Чистой водицы синица напьется - Нечего гордиться

Славно сегодня звенится – поется. Для супа не годится.

- Назовите выделенные слова. В каких словах пишется –ца? Какая это часть речи? А в каких словах слышится [ца], но пишутся другие сочетания: -тся, -ться?

- Кто попробует сформулировать тему урока? Какую цель поставим перед собой?

- Как бы определили, когда пишется – тся, а когда – ться? Кто заметил закономерность? Выскажите свои предположения.

- Хорошо! Подберите глаголы к вопросам, чтобы в них были сочетания – тся, -ться: Что делать? Что делает?

купаться купается

- Что заметили? В какой форме глаголы? Сделайте вывод. Открываем учебник на стр.101. Читаем рубрику « Тайны языка».

- Давайте это задание выполним в группах: придумайте и запишите на листочках как можно больше слов за 2минуты. (три группы – на вопрос «что делать?», другие три группы – «что делает?»)

- Проверяем: сколько слов записали и правильно ли? Затем прикрепляем на доску так, чтобы получился второй «ком» поменьше.

- Зрительная гимнастика.

IV. Закрепление и повторение.

-Давайте выполним следующее задание: соберите рассыпавшееся четверостишие. Работаем в группах. Итак, что получилось?

1 Кружатся снежинки

2 В воздухе морозном.

3 Падают на землю

4 Кружевные звезды.

V. Самостоятельная работа по выбору.

- В учебнике на стр.101 упр.3 (запиши 3 глагола по образцу: гордиться – гордится – гордятся…) Или в рабочей тетради на печатной основе стр.37 упр.2 (вставь пропущенные буквы – орфографический тренинг, в выделенных глаголах на месте пропусков вставь –тся или –ться – отработка написания –тся, -ться в глаголах.)

VI. Рефлексия учебной деятельности.

- Что нового вы узнали на уроке? Какое открытие сделали? В каких случаях пишется – тся, а в каких – ться?

- Какое затруднение у вас возникло в начале урока? В чем была причина затруднения? Какую цель перед собой ставили?

- Достигли ли поставленной цели? Над чем еще надо поработать?

- И в заключении оцени теперь свой уровень знаний о глаголе. Расширили мы знания?

- Всем спасибо за работу. Урок окончен. Отдыхаем.