Праздник алфавита во 2 классе

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

ЦОР

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся и позитивно настраивает на урок, организует их внимание.

Guten Tag, Kinder! Die Stunde beginnt! Setzt euch!

Приготовление к уроку. Приветствуют учителя

- Guten Tag!

К нам на праздник пришли гости. (На сцену выходят дети. У них в руках таблички с буквами.)

– Кто вы?

– Мы гласные: А–Е–I–О–U. Каждая буква представляется:

Ich bin A – Ich rufe laut Hurra - Алмаз
Ich bin E. Ich singe schön «Juche»! - Сережа
Ich bin I – Ich lache viel. Hihi! - Арина В
Ich bin O – Ich tanze lustig so! -. Лера

Ich bin U – Ich freue mich. Und du? - Мирамгуль

Мотивирование учащихся к деятельности

А к нам пришли еще гости. Какие это буквы?

– Попробуем при помощи гласных составить слова.

Это согласные. (Сережа, Кристина, Мира, Альбина, Светлан)

Дети составляют приветствие: Guten Tag!

Фонетическая зарядка коммуникативной направленности

Проводит речевую зарядку:

1.  A, E, I, O, U – aus bist du.

2. Eins, zwei, drei – und du bist frei!

МП (слайд 2.)

Повторяют считалочки.

Личностные:

формирование эстетического вкуса в восприятии рифмовок.

II.

Постановка учебных задач

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость названия темы урока.

- Вы уже несколько месяцев изучаете немецкий язык. Все это время вы прилежно учились, старательно выполняли задания. И еще самое важное вы теперь знаете все буквы немецкого алфавита. Как вы думаете какая будет тема занятия?

- Тема нашего занятия, ребята  «Праздник алфавита»».

- Чем будем сегодня заниматься?

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость предположить, что будут делать учащиеся сегодня на уроке.

 - На сегодня есть задачи.
Их нам надо обозначить.
Каждый должен догадаться,
Чем мы будем заниматься.
Вот подсказки со словами,
Ну, а план составьте сами!

(На слайде презентации – слова, с помощью которых дети составляют предложения)

Мы будем …    

Слайд 3

Дети включаются в процесс целеполагания.

Учащиеся составляют предложения и определяют тему урока, основные задачи.

Регулятивные:

целеполагание,

самостоятельное формулирование задач урока, планирование деятельности

III.

Систематизация и обобщение

1. Повторение алфавита

Активизация навыков вопросно-ответной формы устной речи

Мы с вами выучили алфавит, и вот какой разговор произошел в одной семье

Сценка «Hänschen und das ABC»

Учитель демонстрирует алфавит

Предлагает повторить весь алфавит хором и спеть алфавитную песенку

Wir singen das „ABC-Lied»

Слайд 4

Участвуют в беседе.

Проговаривают алфавит хором.

Поют алфавитную песенку под аудиозапись.

Коммуникативные:

развитие умения взаимодействовать с окружающими Регулятивные:

умение следовать намеченному плану в учебном труде,

осуществление самооценки выполненных заданий

Личностные:

развитие эмоциональной сферы детей через исполнение песни на иностр. языке

Какая команда быстрее и без ошибок запишет имена немецких детей?

Сейчас команды получают бумагу и фломастеры и по команде “Beginnt!” (начали!) начинают выполнять задание. Когда команда будет готова, она должна поднять руки!

(Дается команда.)

Слайд 5

Sabine, Franz, Monika, Veronika, Hugo, Hans, Hanna, Otto

А где среди этих имен имена девочек? мальчиков?

Физкультминутка

Учитель создает условия для снятия переутомления у детей

- Молодцы. Ну как же мы устали. Нам нужно отдохнуть и набраться сил. Steht auf!

1, 2, 3, 4 –alle, alle turnen wir!  

Поют и выполняют движения

Слайд 6-14

выполняют движения под видеозапись на с движениями.

Личностные:

формирование установки на здоровый образ жизни

1. Повторение счета от 1-12

- Давайте посчитаем

Слайд 15

Показывают и называют цифры

Коммуникативные:

развитие навыков сотрудничества

1. Встреча со сказочными персонажами

–Ребята, в изучении алфавита нам помогали сказочные герои. Представьте их! Расскажите о них.

- Wer ist das? Wie ist er / sie / es?

Слайд 16-21

Дети называют героев по-немецки, отвечая на вопрос:   Das ist … и говорят какие они:

Karabas ist böse …

Коммуникативные:

-социокультурная осведомленность,

-ведение диалога-расспроса на иностр. языке

1. Ведение диалога

Активизация навыков просмотрового чтения, совершенствование навыков перевода

- А давайте, ребята, разыграем сценку и представимся друг другу

Слайд 11

Сценка «Veronika und Doktor»

Отвечают на вопросы, определяют роли, учащиеся разыгрывают небольшие сценки в парах по теме «О себе».

Личностные:

развитие понимания и сопереживания чувствам других людей.

Коммуникативные:

-готовность слушать собеседника,

-вести этический разговор (диалог)  в ситуации.

Регулятивные:

освоение начальных форм  рефлексии

1. Работа в группах

Работа по группам

Осуществляет работу по выполнению письменного задания:

Игра «Зашифрованные вопросы»

Учитель заранее заготавливает карточки для каждого ученика, где цифрами (каждой цифре соответствует определенная буква немецкого алфавита) зашифрованы вопросы. например:

1) 23, 9, 5 – Wie
8, 5, 9, 19, 20 – heißt
4, 21 – du?
2) 23, 15, 8, 5, 18 – Woher
11, 15, 13, 13, 19, 20 – kommst
4, 21 – du?
3) 23, 9, 5 – Wie
1, 12, 20 – alt
2, 9, 19, 20 – bist
4, 21 – du?

ЭОР

Ученики, расшифровав по алфавитной таблице свой вопрос, дают на него ответ

Регулятивные:

умение следовать намеченному плану в учебном труде

Познавательные:

техника написания букв и соблюдение орфографических правил

Песенка «Jetzt kommt Hampellmann»

Поют песенку

V.

Рефлексия.

Подведение итогов.

Организует работу по подведению итогов. 

- Was haben wir heute gemacht?

Весело на празднике, но нам пора в путь. Давайте, ребята, вспомним, какая у нас цель? 

- Вы много работали сегодня на уроке и были очень активными. Давайте  вспомним, что мы повторяли на уроке?

- На доске размещены прилагательные, оцените себя, как вы поработали сегодня на уроке.

- Кто помог нам при повторении?

Наш урок немецкого языка закончен.   

Auf Wiedersehen! Die Stunde ist zu Ende.

Учащиеся выбирают прилагательные, характеризующие их виды деятельности на уроке:

Отмечают свои успехи в работе на уроке.

Регулятивные:

осуществление самооценки выполненных заданий и подведение итогов усвоенным знаниям

S_bin_

F_anz

M_ni_a

_eronika

H_go

Han_

Ha_ _a

Ot_ _

S_bin_

F_anz

M_ni_a

_eronika

H_go

Han_

Ha_ _a

Ot_ _

S_bin_

F_anz

M_ni_a

_eronika

H_go

Han_

Ha_ _a

Ot_ _

S_bin_

F_anz

M_ni_a

_eronika

H_go

Han_

Ha_ _a

Ot_ _

1) 23, 9, 5

8, 5, 9, 19, 20

4, 21?

2) 23, 15, 8, 5, 18

11, 15, 13, 13, 19, 20

4, 21?

3) 23, 9, 5

1, 12, 20

2, 9, 19, 20

4, 2?