Предлог как часть речи

Русский язык 2 класс

Тема: Предлог как часть речи.

Цели: добиваться осознанного усвоения новых знаний и формирование практических умений, научить распознавать предлоги, правильно употреблять их в речи и писать, продолжить работу над развитием речевой деятельности; развитием познавательной активности учащихся, воспитывать интерес к предмету русского языка; умение работать парами; помогать и договариваться друг с другом.

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

• умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

• повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;

• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

2. Метапредметные:

регулятивные:

• способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

• умение действовать по плану и планировать свою деятельность

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

• высказывать свое предложение

коммуникативные:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам

познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

• развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

3. Предметные:

• развитие умения отличать предлоги от других частей речи, правильно употреблять их в речи и писать.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок,

Ротик закрываем,

Работать начинаем.

2. Актуализация опорных знаний.

а) - Вам пришли телеграммы. Давайте дадим на них ответ.

Телеграмма № 1 Что такое имя существительное?

Телеграмма № 2 Какие бывают имена существительные?

Телеграмма № 3 Какого рода могут быть имена существительные?

Телеграмма № 4 Что такое глагол?

Телеграмма № 5 Что такое имя прилагательное?

Телеграмма № 6 Какого числа могут быть имена прилагательные?

Телеграмма № 7 Какого рода могут быть имена прилагательные?

Телеграмма № 8 Что такое местоимение?

б) Орфографическая минутка.

Отгадайте загадку.

Клейкие почки

Зелёные листочки

С белой корой

Стоит под горой. (берёза)

- Какие слова помогли вам узнать, что это?

- Пропишите строчку слова.

-Давайте подберём к нему однокоренные слова.

Берёза, берёзка, берёзовый, березняк, подберёзовик. (выделите корень)

- Составьте предложение со словом берёза

Белая берёза распустила косы. (повеств., невоскл., распр.)

Подчеркнуть главные члены предложения с указанием частей речи.

3. Введение в проблему урока. Формулировка темы урока.

- Мы только что повторили с вами части речи. Перед вами много слов. Нам нужно распределить их в три группы.

Сущ. Прил. Глаг.

Весна, мороз, зелёный, над, мастерит, скрипит, узкая, большая, звонить, платок, без.

- Какие слова вы не записали ни в одну группу? (над, без) Почему? (К этим словам нельзя поставить вопрос.

- Может, кто-то знает, как называются эти слова?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня? Что мы будем делать?

- Итак, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (Мы будем говорить о предлогах)

- Сформулируйте тему урока. (Знакомство с предлогами)

4. Открытие нового знания.

1. Наблюдение над ролью предлогов в предложении.

Сейчас вы поработаете в парах. Прежде, чем начать работу повторим правила работы в группах и парах.

Работать должны оба.

Один говорит, другой слушает.

Своё несогласие высказывай вежливо.

Если не понял, переспроси.

- Итак, знайки, что нового вы уже сегодня узнали? (Предлог - это часть речи. К нему нельзя поставить вопрос)

- Сейчас вы побываете в роли редакторов, которые перед тем как отправить текст в печать, проверяют его и исправляют ошибки.

Прочитайте текст.

Птичка сидела дереве и пела. Кот сидел деревом и смотрел птичку. Вдруг он прыгнул дерево. Птичка вспорхнула дерева и улетела.

- Что вы заметили? (Не хватает слов. Без них не получается предложение, а только набор слов).

- Обсудите с соседом, какие бы предлоги вы вставили в нужных местах.

Проверка.

- Какие предлоги вы вставили? Какие ещё предлоги вы знаете?

В русском языке около 200 предлогов. Но мы с вами будем работать с самыми распространёнными.

- Попробуйте сформулировать правило, для чего нужны предлоги?

Вывод: предлоги нужны для связи слов в предложении.

Физминутка

2. Наблюдение над раздельным написанием предлогов.

Работа по учебнику

- Откройте учебник на стр. 109, прочитайте правило. Что же такое предлог? С какой частью речи он не дружит?

Выполним упражнение 184.

Без вербы, по капле, по росинке, к дождю, у ворот, в огород.

- Как мы написали предлоги с другими словами?

3. Развитие речи.

- Перед вами картинки. Составьте по ним предложения, используя предлоги.

Мальчик стоит за забором. Яблоки висят на дереве. Собака лежит под скамейкой. Сова сидит в дупле.

5. Подведение итогов.

- Создадим волшебный цветок-схему, который поможет нам на следующих уроках.

-Что вы узнали о предлогах? Для чего они нужны? Как они пишутся с другими словами?

6. Рефлексия.

- Спасибо, ребята, за работу. У вас на партах лежит цветочек.

- Если вы довольны своей работой на уроке и вам было легко и всё понятно, нарисуйте весёлую рожицу.

- Если вы испытывали трудности во время работы на уроке и не всё поняли, нарисуйте грустную рожицу.

- Поделитесь со мной своими впечатлениями, покажите ваши цветочки.

приклейте красную.

6.Домашнее задание.

- В конце урока сюрприз - подарок: памятка в стихах по теме урока. Дома выучить это стихотворение, подобрать три пословицы о дружбе с разными предлогами и записать их в тетрадь.

Предлог

Он членом предложения не бывает,

Но дело этот малый твёрдо знает.
Не изменяется, один не может жить,

Но вот с глаголами не захотел дружить.
Словам он руку помощи даёт.
Им помогает, связи бережёт.
И пишется от слов всегда отдельно.
Считает: приставать к ним очень скверно.