Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Эмоциональный настрой.

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу, садитесь. Руки? На месте! Ноги? На месте! Локти? У края! Спина? Прямая!

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку Меня зовут …, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Давайте проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, рабочая тетрадь, пенал, цветные карандаши.

Настраиваются на урок

Приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку

Л: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

1. Повторение изученного

Минутка чистописания.

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

- На доске записаны буквы, но пока я их писала, некоторые из них пропустила.

Аа Б в Гг д е

Нам необходимо вставить недостающие буквы и записать их в тетради.

- Как думаете, по какому принципу должны быть записаны буквы?

- Проверьте свою посадку и положение тетради. Пишем красивым и разборчивым подчерком.

- Теперь посмотрим, кто у нас аккуратнее всех написал.

Один учащийся работает у доски.

Демонстрация работ.

1. Мотивация. Определение темы и постановка цели.

- На доске написаны заглавные буквы:

Е П Р Д О Ж Е Л И Н Е

- Расположите эти буквы так, чтобы получилось слово.

- Какое слово у вас получилось?

- Определите тему.

- Посмотрите на доску. Поставим задачи нашему уроку.

Чему мы будем учиться?

- Что мы можем узнать о предложении?

- Мы можем узнать, что выражает предложение?

- Мы можем узнать, как слова связаны в предложении?

(вывешиваю вопросы на доску)

Отдельные карточки?

- Предложение

- Предложение

- Узнавать, что такое предложение. Что выражает предложение. Как слова связаны в предложении.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

1. Организация познавательной деятельности по изучению нового материала.

1) Работа в карточке

- На партах у вас лежит конверты. В них предложения, которые вам необходимо расставить в нужном порядке.

Однажды он поймал в доме мышку и съел ее.

Жил был кот Васька.

Лежит котик на коврике сытый и довольный.

- Прочитайте этот текст.

- Придумайте заголовок к тексту.

- Из чего состоит текст?

- Связаны ли по смыслу все эти предложения?

- Откройте учебники на с.10. Найдите правило. Прочитаем его.

- Итак, из чего состоит текст?

- Как связаны между собой предложения в тексте?

- Найдите задание №1. Прочитайте текст.

- Связаны ли по смыслу все предложения в тексте?

- Можно ли, что во всех предложениях говорится о признаках наступающей весны?

- Как можно озаглавить этот текст?

- А теперь посмотрите на рисунок. Скажите, каким предложением можно подписать рисунок?

- Напишите это предложение себе в тетради.

- Найдите слово воробьи. Поставьте ударение. На какую букву падает ударение?

- Поставьте точки под безударными гласными, чтобы не ошибиться при написании.

- Объясните, как определить в тексте количество предложений?

- Скажите, какая мысль выражена в тексте?

- Как в устной речи предложения отделяются друг от друга? А в письменной?

2) Работа по учебнику

- Найдите стр.11 упр.3 Прочитайте слова.

- Подумайте, почему эти слова не составляют предложение?

- Прочитайте задание и скажите, что нужно выполнить?

- Что нужно сделать, чтобы из данных слов составить предложение?

- Ребята, а если у нас будут слова (бабушка сказка). Это будет являться предложением?

- А почему нет?

- А если слова (бабушка внук). Здесь есть мысль?

- Теперь возьмем слова (сказка внук). А здесь есть мысль?

- Значит какой мы можем сделать вывод?

- Теперь мы можем ответить на наш вопрос? Предложение что должно выражать?

- Давайте из этих слов составить предложение.

- Какое предложение мы можем составить?

- Получилось предложение? Мысль есть?

- Связаны ли слова по смыслу?

- Так как слова должны быть связаны в предложении?

- А что не так в нашем предложении? Кто догадался, какое слово нужно изменить?

- То есть как у нас будет звучать предложение?

- Составьте еще одно предложение используя все эти слова изменяя их форму. Можно добавить несколько других слов.

- Запишите это предложение. Какое?

- Прочитайте правило в желтой рамочке.

- Итак, что выражает каждое предложение?

- Как связаны слова в предложении?

Учащиеся читают предложения.

Жил был кот Васька. Однажды он поймал в доме мышку и съел ее. Лежит котик на коврике сытый и довольный

- Кот Васька.

- Текст состоит из предложений.

- Да

- Из предложений

- Предложения в тексте связаны между собой по смыслу.

- Да

- Да

- «Весна пришла!»

- Весело зачирикали воробьи

И остальные слова

- В конце каждого предложения должна стоять или точка, или восклицательный знак, или вопросительный знак.

- С приходом весны на улице все тает и чирикают птицы.

- В устной речи предложения отделяются друг от друга паузами, в письменной речи с помощью знаков препинания.

- Потому что они не связаны по смыслу.

Слова на доске!

- Связать их по смыслу.

- Нет

- Потому что в них не смысла

- Нет

- Нет

- Что предложение выражает законченную мысль

- Да. Законченную мысль

- Бабушка читает внук

- Да

- Да

- По смыслу

- Внук

- Бабушка читает внуку

- Бабушка читает перед сном внуку сказки

- Законченную мысль

- По смыслу

Пр: умение отличать предложение от группы слов;

К: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Пр: выделение предложения из речи; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

Пр: составление предложения из слов.

К: вносить необходимые коррективы после завершения действий

1. Закрепление изученного.

1) Работа с текстом.

- На партах у вас лежат карточки с заданием. Прочитайте. Назовите сказку. Скажите, что необходимо выполнить?

Снесла курочка курочка Ряба

Жили-были яичко

Была у них дед да баба

- Выполняем задание самостоятельно.

- Итак, давайте проверим.

- Какое предложение будет первым? Вторым? Третьим?

- Какую главную мысль выражает каждое предложение?

- Расскажите, что было дальше в этой сказке.

2) Работа по карточке

- На партах у вас лежат карточки с предложениями. Прочитайте их.

Вчеравыпалснег все большими буквами

Птицыулетаютнаюг

- Легко или трудно читать предложения?

- Почему?

- Разделите предложения на слова. Прочитайте.

- Запишите эти предложения, правильно обозначая начало и конец.

- С какой буквы вы записали начало предложения?

- Что вы поставили в конце предложения?

- Соединить линией части предложений. Обозначить цифрой (1, 2, 3), в каком порядке нужно поставить предложения, чтобы получилось начало сказки.

Один учащийся выполняет у доски.

К: сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона.

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Л: воспитывать организованность, доброжелательность, терпеливость.

1. Итоги урока.

- Наш урок подходит к концу. Сегодня вы хорошо потрудились. Давайте подведем итоги.

- Из чего состоит текст?

- Как предложения в тексте связаны между собой?

- Что выражает каждое предложение?

- Как связаны слова в предложении?

К: определять качество и уровень усвоения материала

1. Рефлексия деятельности.

Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов: зелёный- вы отлично работали, желтый - хорошо работали, но нужно немного постараться, красный - плохо работали.

Л: умение давать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности