Предложения с обособленными членами.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Этап мотивации.

Учащиеся записывают в тетрадь число, классная работа, тему урока.

- Какие члены предложения называются обособленными?

- Что называется причастным оборотом?

- Как выделяется на письме?

- Что такое деепричастный оборот?

- Когда деееприч.оборот не обособляется?

- Какие второстепенные члены предложения бывают обособленными?

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.

ТОУУ

III. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

 Запись на доске (знаки препинания не расставлены).

А. Освещённые лучами восходящего солнца море казалось иссиня – белым.

Б. Весенний воздух радует нас напоминая о весне.

В. Прохладой лугов освежённый я красного солнышка жду.

Г. Сосна как дерево смолистое с трудом поддаётся горению.

Д. Несмотря на утренние морозы чувствуется приближение весны.

3. Выявление места и причины затруднения.

- Сделайте вывод, какова же тема нашего урока?

- Сформулируйте свои, важные для вас, цели урока. Используйте опорные слова:

- познакомиться с …

- учиться…

- повторить… и т.д.

(Запись в тетрадях числа и темы урока.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- в каких предложениях вы допустили ошибки?

- какие члены предложения в них обособляются? (определения, дополнения, обстоятельства)

- что надо знать, чтобы предупредить ошибки? (теоретический материал)

Алгоритм

• Выяснить, какой член предложения перед вами.

• Знать:

Обособляются всегда Не обособляются

- определения, выраженные ПО, распространёнными - определения, выраженные

прилагательными, стоящие после определяемого слова- ПО, распространёнными

существительного прилагательными, стоящие

до определяемого слова –

существительного

- определения, относящиеся к личному местоимению - дополнения

- определения, имеющие обстоятельственный оттенок

- дополнения со словами кроме, помимо, включая, - дополнения без указанных

сверх, наряду с, вместо, за исключением слов

- обстоятельства, выраженные ДО

- Комментированное письмо.

Природа – прекрасная книга, открывающая глаза на окружающий мир.

Грозой оторванный листок, я вырос в сумрачных стенах.

(в это время организуется индивидуальная работа по карточкам:

записать предложения (знаки препинания не расставлены), вставить орфограммы и пунктограммы, объяснить).

- Наступил первый день марта возвестивший о начале весны.

- На освещённых солнцем полянах заметно подтаял снег.

Упр. 32 – комментированное письмо.

Упр. 33 – писменное выполнение.

Упр. 34 – устно.

- Упр. 35, 36 – самостоятельно по вариантм.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

2. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

IV. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.

Закрепление материала.

7.Закрепление с проговариванием во внешней речи.

Деловая игра «Корректор» (работа над речевыми ошибками).

- Войдя в лес, стало темно.

- Глядя на ослепительно сверкавшее солнце, глазам было больно.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

V. Этап включения изученного в систему знаний.

Предупредительный диктант. (методичка с. 18)

VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов.

- Какие члены называют обособленными?

- Чем могут выделяться обособ. определения и обстоятельства?

Вопрос классу:

– Продолжите, пожалуйста, предложения.

Сегодня мы изучали……

Мы теперь знаем, как….

Мы умеем правильно….

Полученные знания нам помогут….

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VII. Домашнее задание.

упр. 37 (сочинение)