Предметно – развивающая среда – как средство коррекции речевых нарушений у детей с ОНР

Предметно – развивающая среда – как средство коррекции речевых нарушений у детей с ОНР

«Правильно организованная предметно-пространственная среда в логопедической группе создаёт возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии и позволяет ребёнку проявлять свои способности не только на занятиях, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей всестороннему гармоничному развитию личности» (Н.В.Нищева)

Всем известно, что на развитие ребёнка дошкольника большое влияние оказывает окружающая среда, а если это ребёнок с нарушением речи, то коррекционно-развивающая среда это та среда, в которой создаются условия для коррекции речи, стимуляции речевой деятельности и речевого общения.

Основное назначение логопедической группы это создание условий для коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями, в состав предметно - развивающей среды входит коррекционный уголок. В его оборудование входит игровой, дидактический и наглядный материал. В основу наполняемости было положено тематическое планирование по лексическим темам. Игры подобраны в порядке нарастающей сложности. Игровой и дидактический материал заменяется или пополняется в коррекционном уголке еженедельно, в зависимости от лексической темы. Одновременно там находится материал по двум темам: закрепляемой и изучаемой.

В уголке есть зона по развитию связной речи. Полки содержат рассказы таких авторов, как М Пришвин, В.Сутеев, Е.Чарушин, В.Бианки и так далее, русские народные сказки для пересказов («Теремок», «Три медведя», «Колобок», «Вершки и корешки», «Гуси – лебеди») и так далее, картины для составления рассказов (серия сюжетных картин Н.В.Нищевой, серия сюжетных картин Т.А. Ткаченко и так далее), стихотворения и загадки для заучивания, словесные и дидактические игры (например: «Запиши рассказ», «Стихотворные упражнения», «Интересные истории», «Путешествие в театр», «Все профессии нужны, все профессии важны», «Почтальон принёс открытки», «Назови правильно»).

Для организации различных форм речевой деятельности используются различные виды театров: кукольный, теневой, пальчиковый, би-ба-бо, настольный. С детьми разыгрываю небольшие сюжеты речевого общения: вопросы и ответы, диалоги на разные темы, заучивание речёвок, пословиц и поговорок.

В коррекционном уголке оборудован «Звуковой экран», что помогает контролировать процесс коррекции звукопроизношения, и формирует у воспитанников критичное отношение к собственной речи.