Предметный след

Центр экспериментирования в ДОУ

Требования к оборудованию центра экспериментирования в ДОУ

•   БЕЗОПАСНОСТЬ ДЛЯ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ;

•   ДОСТАТОЧНОСТЬ;
• Новизна

. ДОСТУПНОСТЬ

РАСПОЛОЖЕНИЯ

В центре экспериментальной деятельности должны быть выделены:

• 1) место для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции. Экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т. п.)
• 2) место для приборов
• Место для хранения материалов (природного, "бросового")
• 3) место для проведения опытов
• 4) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

центр экспериментирования делится на следующие компоненты:

• Компонент дидактический.  
• Компонент оборудования.       
• Компонент стимулирующий.

Дидактический компонент

• Познавательные книги
• атласы
• Тематические альбомы
• Серии картин с изображением природных сообществ
• Схемы, таблицы, модели с

алгоритмами выполнения опытов

правила поведения в уголке экспериментирования

Компонент оборудования

приборы-помощники:

• микроскоп, лупы, увеличительные стекла
• весы, безмен
• Песочные, механические часы,
• компас,
• магниты;
• портновский метр, линейки,
• треугольник т.д.

Компонент стимулирующий

• разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса,

стекло, металл, керамика) разной конфигурации и объема;

• Сита, воронки разного размера и материала;
• природный материал: камешки, глина, песок, ракушки,
• шишки, перья, мох, листья и др.;
• утилизированный материал: проволока, кусочки кожи,
• меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
• технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др .;
• разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
• красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски );
• медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки мензурки, резиновые груши и др.;
• прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, и др.

В центре экспериментальной деятельности в младшей группе должны быть

• книги познавательного характера для среднего возраста;
•   тематические альбомы;
•   коллекции:  семена разных растений, шишки, камешки, коллекции
• "Подарки :" (зимы, весны, осени), "Ткани",  "Бумага", "Пуговицы"
•   Мини-музей (тематика различна, например "камни", чудеса из стекла"
• Песок, глина;
•   набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде;
•   материалы для игр с мыльной пеной,
• красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.).
•   семена бобов, фасоли, гороха
•   некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука)

Младшая группа

•   Простейшие приборы и приспособления:

  Лупы, сосуды  для воды, "ящик ощущений" (чудесный

• мешочек), зеркальце для игр с "солнечным зайчиком",
• контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь
• помещены вещества и травы с разными запахами.
• "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки
• деревянные, прищепки, пробки
• на видном месте вывешиваются правила работы с
• материалами, доступные детям  младшего возраста.
•   персонажи, наделанные определенными чертами-  ("Почемучка") от
• имени которого моделируется проблемная ситуация.
• карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется
• воспитателем): ставится дата, опыт зарисовывается.

В уголке экспериментальной деятельности Старший дошкольный возраст

• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;
• серии картин с изображением природных сообществ;
• книги познавательного характера, атласы;
• тематические альбомы;
• коллекции
• мини-музей (тематика различна, например "Часы бывают разные:",  "Изделия из камня".   

Старший возраст

• сито, воронки
• половинки мыльниц, формы для льда ;
• клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки ;       
• мини-стенд "О чем хочу узнать завтра";
• личные блокноты детей для фиксации результатов опытов;
• карточки-подсказки (разрешающие - запрещающие знаки) "Что можно, что нельзя" ;
• персонажи, наделённые определенными
• чертами ("Незнайка") от имени которого
• моделируется проблемная ситуация.

Ведение фиксации детского экспериментирования

• Дневник
• Картотека опытов
• Схема
• Личные блокноты детей
• Карточки подсказки
• Мини-стенд- «О чем хочу

узнать завтра»

вывод

Грамотное сочетание материалов и оборудования

в уголке экспериментирования способствуют

овладению детьми средствами познавательной

деятельности, способам действий, обследованию

объектов, расширению познавательного опыта.

Необходимо оставлять в группе предметный «след» занятия культурно-смыслового контекста, который провоцирует ребенка к воспроизведению исследовательской работы.

• Например:
• Опыты/экспериментирование – наборы для опытов, модели, алгоритм деятельности, карточки, схемы, картинки-изображения, значки-метки, таблица для фиксации наблюдений («График роста»)

Коллекционирование /классификация

• Классификационные таблицы и реальные коллекции, созданные на занятии и «открытые» для предметным и иллюстративным материалом

Опыты/ экспериментирование

• Наборы для опытов; постепенное, по мере проведения занятий, пополнение их количества

Путешествие по карте

• Физическая карта полушарий с намеченными на ней во время занятий маршрутами и «метками» частей света, «открытая» для дополнения – свободного и в процессе дальнейших занятий

Путешествие по «реке времени»

• Панно «река времени», заполняемое на занятии иллюстрациями – «метками» исторических эпох, «открытое для» для дополнения– свободного и в процессе дальнейших занятий