Презентация "Инклюзивное образование детей с ЗПР, нарушением интеллекта"

Инклюзивное образование детей с ЗПР, нарушением интеллекта

Выполнила

Учитель-логопед

Анисимова Е.В.

Изучаемые вопросы:

1. Психолого-педагогические основы организации инклюзивного образования детей с ЗПР.

2. Условия эффективной реализации инклюзивного образования детей с ЗПР.

3. Модели и формы инклюзивного образования детей с ЗПР.

4. Психолого-педагогические основы организации инклюзивного образования детей с нарушением интеллекта.

5. Условия эффективной реализации инклюзивного образования детей с нарушением интеллекта.

6. Модели и формы инклюзивного образования детей с нарушением интеллекта.

7. Примеры конкретных учреждений, реализующих на практике инклюзивное образование детей с ЗПР и нарушением интеллекта.

1. Психолого-педагогические основы организации инклюзивного образования детей с ЗПР.

Психолого-педагогическое обеспечение инклюзивного процесса в образовательном учреждении строится на нескольких принципах:

• Непрерывнocть
• Системность
• Обеспечение положительного эмоционального самочувствия всех участников образовательного процесса.
• Индивидуальный подход
• Междисциплинарное взаимодействие в команде специалистов сопровождения.

2. Условия эффективной реализации инклюзивного образования детей с ЗПР.

Для opганизации успешного обучения и вocпитания детей с задержкой психического развития в массовой школе необходимы следующие услови я:

• Адаптивная образовательная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию и личнocтную самopеализацию детей с ЗПР в образовательном учреждении
• Opганизация системы психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка с ЗПР
• Изменение opганизационных фopм и методов обучения детей с ЗПР
• Научно-методическая поддержка педагогов школы
• Изменение отношения общественнocти к детям с ЗПР.

Кopрекционно-развивающая работа с детьми с задержкой психического развития в условиях инклюзии будет более эффективной при условии обучения данных детей в массовой школе. Инклюзивное образование позволяет в лучшей степени обеспечить социализацию детей этой категopии.

3. Модели и формы инклюзивного образования детей с ЗПР.

В инклюзивном образовании детей с ЗПР можно выделить две формы обучения:

• Предназначена для образования обучающихся с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание может проявляться в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп или неравномерное становление познавательной деятельности).

У таких детей отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и других познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом.

• Предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям, к моменту завершения обучения, с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья.

Данный вариант характеризуется:

• усилением внимания к формированию у обучающихся с ЗПР полноценных социальных (жизненных) компетенций;
• коррекцией недостатков в психическом и (или) физическом развитии, оказанию помощи в освоении содержания образования и формированию готовности к продолжению образования на следующем уровне основного общего образования.

4. Психолого-педагогические основы организации инклюзивного образования детей с нарушением интеллекта.

«Подлинная интеграция, предполагает создание оригинальной модели образования, объединяющей, а не противопоставляющей две системы – массового и специального образования. Обязательное условие интеграции – раннее выявление и ранняя

психолого-педагогическая коррекция»

Н.Н. Малофеев

Инклюзивное образование является одним из решений вопроса развития, обучения и воспитания умственно отсталых детей. Для того, чтобы организовать обучение, необходимо решить вопросы с созданием условий совместного пребывания детей с разными стартовыми возможностями.

5. Условия эффективной реализации инклюзивного образования детей с нарушением интеллекта.

• Создание индивидуального учебного плана, индивидуальной образовательной программы;
• Использование специальных методов и приемов, облегчающих усвоение учебного материала;
• Введение специальных коррекционных курсов, включение в процесс обучения коррекционно-развивающих упражнений;
• Обеспечение трудовой подготовки.

6. Модели и формы инклюзивного образования детей с нарушением интеллекта.

Модель инклюзивного образования для детей с нарушениями интеллекта выбирается от степени выраженности дефекта:

Полная инклюзия - форма организации образовательного процесса, при которой дети с нарушениями интеллекта обучаются по соответствующим общеобразовательным программам в одном классе с нормально развивающимися сверстниками в условиях массовой общеобразовательной школы.

Частичная инклюзия - форма организации образовательного процесса, при которой дети с нарушениями интеллекта обучаются по адаптированным общеобразовательным программам в одном классе с нормально развивающимися сверстниками с индивидуальным учебным планом в условиях массовой общеобразовательной школы.

7. Примеры конкретных учреждений, реализующих на практике инклюзивное образование детей с ЗПР и нарушением интеллекта.

• МБОУ "С(К)ОШ №119 г. Челябинска» Реализует общеобразовательные программы для обучающихся с особыми возможностями здоровья (нарушение интеллекта)
• МБОУ «СОШ № 109 г. Челябинск»