Презентация к педсовету "Актуальность самообразования педагогов на этапе введения ФГОС."

• Актуальность самообразования в условиях реализации ФГОС

Учитель английского языка: Машинская Е.А.

ФГОС. Раздел IV. п. 22 Требования к кадровым условиям реализации ООП ООО включают: … Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения, реализующего образовательную программу основного общего образования.

• В условиях реализации ФГОС, использования современных технологий обучения и воспитания, способствующих повышению качества образовательного процесса, корректируется работа по совершенствованию профессионального мастерства педагога.
• Совершенствование качества обучения напрямую зависит от уровня подготовки педагогов.
• Педагог должен включаться в режим развития, одним из компонентов которого является процесс самообразования.

Самообразование педагога

- целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью, с целью приобретения систематических знаний в области педагогики.

Самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога.

Сегодня используются самые разнообразные формы организации самообразования педагога:

• 1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности).
•   2) повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период):  в рамках курсовой подготовки в АОИРО  с использованием дистанционных технологий
•   3) групповая самообразовательная работа:  работа методических объединений, творческих групп (проведение собеседований, ежегодных отчетов, посещение и анализ уроков коллег)  проведение циклов лекций, семинаров, педагогических чтений – занятия школы молодого педагога.
•   4) индивидуальная самообразовательная работа

  Каковы могут быть результаты самообразования учителя:

• повышение качества преподавания предмета;
• разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования;
• разработка новых форм, методов и приемов обучения;
• доклады, выступления;
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;
• выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;
• разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;
• создание комплектов педагогических разработок;
• проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).

Технология организации самообразования педагогов

1‑й этап – диагностический, который предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу, анализ затруднений, постановку проблемы, изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме, планирование и прогнозирование результатов. На этом этапе могут помочь анкеты "Оценка уровня готовности педагога к развитию"

2‑й этап – Информационно – подготовительный (вводно-ознакомительный). Включает в себя:

• Изучение научно-методической и учебно-методической литературы.
• Изучение периодической печати.
• Знакомство с работами других педагогов.
• Ведение собственной картотеки литературы и периодической печати по теме.     

3‑й этап – Практический этап, на котором педагог в процессе дальнейшей работы использует собственный опыт, а также занимается его распространением.

На данном этапе педагог может:

• Разработать конспекты занятий с использованием инновационных педагогических технологий
• Создать собственные методические пособия. ·
• Участвовать в работе конференций, семинаров.     

4‑й этап – Итоговый этап (отчет).     Формы отчета:

• Презентация проекта.
• Выступления на педсоветах, методических объединениях, конференциях по обмену и обобщению педагогического опыта.
• Мастер – классы.
• Участие в конкурсах «Педагог года».
• Неделя педагогического мастерства.

Как определить тему самообразования?

• Выделите из многообразия проблем, которые вытекают из наблюдений за обучающимися (результатов диагностики, анализа работы) ту, которая является для Вас главной и решение которой могло бы дать устойчивый положительный результат.
• Определите актуальность данной проблемы, перспективность и практическую значимость для повышения образовательного процесса.

Методическая тема школы : “Компетентностный подход в образовании как способ повышения качества обучения”.

Индивидуальная тема по самообразованию: “Проект как одна из технологий компетентностного подхода в обучении инострнному языку.”

Наши проекты: 4 класс Тема: “Генеологическое древо”

Крутикова М.

Ширяева В.

Использую различные формы организации самообразования:

Получение второй специальности, 2014 г.

Специальная образовательная подготовка

Повышение квалификации

Групповая самообразовательная работа.

Посещение, анализ уроков и мастер -классов коллег

Участие в работе пед. совета

Вывод:

• В заключении отмечу, что cовременный учитель - это профессионал и личность одновременно. Он не просто занимает рабочее место, но и украшает своим личным отношением то, что составляет смысл его работы. Учитель постоянно должен саморазвиваться как в профессиональном, так и в личностном плане. Самообразование составляет основу успешности учителя в современных условиях.
• Стремительный рост современной науки, изменения, происходящие в жизни общества, побуждают учителя к самообразованию.
• В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой!