Презентация к родительскому собранию

Как помогать ребенку делать уроки

Цель:

Повышение психолого – педагогической компетентности родителей в плане помощи ребенку при выполнении домашних заданий

• Режим и правильная организация

• Организующая помощь вопросов

• Мотивация и позитивный настрой

Режим и правильная организация

* Садиться за уроки примерно в одно и то же время.

*Отводить на домашние задания дневное время, а не вечернее.

*Давать ученику отдохнуть после школы.

*Делать уроки не более 2 часов.

*Делать перерывы во время приготовления уроков.

Организующая помощь вопросов

• Организующая помощь означает, что взрослый помогает ребенку спланировать свою работу, но ни в коем случае не организует ее за ученика.
• Организующие вопросы – это вопросы, которые не дают ребенку готовых ответов, а побуждают его задуматься над планированием собственной деятельности самостоятельно.

Варианты использования организующей помощи родителем

Помощь ученику в организации собственной работы

- Что тебе предстоит сделать ?

-Что ты будешь делать сейчас ?

-Как ты считаешь, сколько времени это займет ?

-Как ты распределишь время ?

Помощь в планировании выполнения задания

• Как ты будешь решать эту задачу ?
• С чего ты начнешь ?
• Что ты сделаешь сначала, а что потом ?
• Расскажи, как ты будешь выполнять это задание ?
• Важно проговаривать не конкретные этапы решения учебной задачи(+), а помогать ребенку по возможности обозначить последовательность действий самостоятельно .

Помощь в осуществлении самоконтроля

• Указать на наличие ошибки без выделения непосредственно ошибочного ответа (указываются количество ошибок, строка, в которой есть ошибка, и т. д.).
• Привлечь ребенка к оценке собственной работы («Удалось ли тебе достичь поставленных целей?»).
• Оценить выполнение задания по нескольким параметрам ( скорость, точность, правильность).

Мотивация и позитивный настрой

• Настраивайте ребенка на то, что уроки ему по силам и он с ними легко справится. Скажите ему «Я думаю, мы все сделаем быстро, там нет для тебя ничего сложного».

• Обязательно обращайте внимание на то, что у него хорошо получилось: решенная задача или аккуратно написанная буква, цифра, или он в первый раз выполнил работу самостоятельно.

• Избегайте критики личности ребенка, а критикуйте только результат его деятельности. Не надо говорить: «Ты такой рассеянный!» – лучше сказать: «В этом задании пропущено одно слово».

• Комментируйте сильные стороны ребенка: «Ты внимательный», «У тебя хорошая память», «Молодец! Ты очень старался».

• Режим и правильная организация

• Организующая помощь вопросов

• Мотивация и позитивный настрой

Спасибо за внимание