Презентация к семинару по теме продуктивного чтения

МАОУ «УШАРБАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Балданова Дулма

Дашидоржиевна

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

• ПРОДУКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ РАЗВИТИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХКЛАССОВ .

К.Д.УШИНСКИЙ

• «Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках пусто».

• Метапредметность - это неизбежность, которая стала заботой практически каждого учителя. Именно метапредметные результаты будут являться мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ Н.Н. СВЕТЛОВСКОЙ .

Достоинства технологии продуктивного чтения:

• применима самостоятельно вне урока;
• возрастносообразна и доступна;
• ориентирована на развитие личности читателя;
• развивает умение прогнозировать результаты чтения;
• способствует достижению понимания на уровне смысла.

ЦЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ :

• формирование читательской компетенции школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя, у которого есть стойкая привычка к чтению, знающий книги, умеющий их самостоятельно выбирать.

ЗАДАЧИ:

• 1. Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста; Одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
• 2.Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса;
• 3.Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
• 4.Приобщение к литературе как  искусству слова и практическое ознакомление с теоретико-литературными понятиями.

МЕТОДИКА ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

• Три этапа работы с текстом.
• Внутри каждого этапа существует определённая последовательность «шагов».
• I.. Работа с текстом до чтения (антиципация)
• Цель: развитие антиципации - смысловой догадки, т.е. умение предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации.
• Задача учителя: вызвать у ребёнка желание, мотивацию прочитать книгу.

II. РАБОТА С ТЕКСТОМ ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ .

• Цель: достижение понимания текста на уровне содержания.

III. РАБОТА С ТЕКСТОМ ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ .

• Цель: корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

• Создание разноуровневого материала по чтению, направленного на воспитание всесторонне развитой творческой личности.
• Повышается учебно - познавательный интерес к чтению, уровень развития и умения учиться.
• Наблюдается положительная динамика:
• в интеллектуальном уровне развития, коммуникативные умения учащихся;
• в способности к эмпатии, сформированности навыков рефлексии, креативность.

• Восприятие -активный процесс, предполагающий внутреннее содействие, сопереживание героям, которое проявляется в воображаемом перенесении на себя событий, в результате чего возникает эффект личного участия в них, личного присутствия.

• Понимание текста – это качество читателя, с одной стороны, несущее на себе возрастную специфику, с другой стороны, развивающееся только в условиях специально организованной читательской деятельности. 

• Вывод : полноценное восприятие и понимание текста - это и есть основной «продукт» чтения средствами технологии продуктивного чтения.

• СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!