Презентация к выступлению

Достижения в работе учителя начальной школы. Изменения современного урока в соответствии с требованиями ФГОС (из опыта работы)

Подготовила

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №41 г.Брянска

Комарова Людмила Валерьевна

«Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое и шагать в ногу со временем, достоин быть учителем» Конфуций

Социальный заказ

Современному обществу нужны образованные,

нравственные, предприимчивые люди,

которые могут :

• анализировать свои действия; самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; отличаться мобильностью; быть способны к сотрудничеству; обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.
• анализировать свои действия;
• самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
• отличаться мобильностью;
• быть способны к сотрудничеству;
• обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

Каким образом включить ученика в образовательный процесс?

Только

с помощью

действия!!!

Как помочь его самоопределению?

Методологическая основа стандартов второго поколения сводится к следующей модели:

Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.

Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя.

Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.

Учебное действие – действие по созданию образа.

Образ – слово, рисунок, схема, план.

Оценочное действие – Я умею! У меня получится!!!

Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так, потому что…. (формирование мировоззрения)

УУД Умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию

Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Виды УУД

КОММУНИКАТИВНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Регулятивные учебные действия

Саморегуляция

Прогнозирование

Планирование

Коррекция

Контроль

Оценка

Целеполагание

Используемые приемы

• Совместная формулировка учебной проблемы.
• Работа по предложенному плану , использование необходимых средств (учебник, приборы и инструменты…)
• Планирование учебной деятельности на уроке.
• Проговаривание последовательности действий на уроке.
• Совместная эмоциональная оценка деятельности класса на уроке.
• Отличие верно выполненного задания от неверного.
• Высказывание своей версии, попытка предлагать способ её проверки.
• Определение успешности выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные учебные действия

Логические действия и операции

Поиск, отбор, структурирование информации

Способы решения задач

Моделирование

Используемые приемы

• Учимся ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в словаре),

• Отвечаем на вопросы, используя учебник, Интернет,

дополнительную литературу, свой жизненный опыт и

информацию, полученную на уроке.

• Делаем выводы в результате совместной работы всего

класса, группы, пары.

• Сравниваем и группируем предметы .
• Находим закономерности в расположении слов, фигур по значению одного признака.
• Называем последовательность простых знакомых

действий, нахождение пропущенного действия в знакомой

последовательности.

• Исследовательская работа.
• Конструирование вопросов .

Коммуникативные учебные действия обеспечивают

• социальную компетентность  и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности:
• умение слушать и  вступать в диалог ;   интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
• планирование учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками;
• инициативное сотрудничество  в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов;
• управление поведением партнера;
• умение выражать свои мысли в  соответствии с условиями коммуникации.

Основные правила работы в паре и группе:

-  полное внимание к однокласснику;

-  серьезное отношение к мыслям, чувствам других;

• терпимость, дружелюбие: никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку»

- распределять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Правила для учителя :

•  Давать учащимся время на обдумывание их ответов. •   Обращать своё внимание и внимание учеников на каждый ответ их товарищей. •    Не вносить своих исправлений и своего мнения (в зависимости от ситуации). •    Поддерживать все высказывания, независимо от того, верны они или нет. •    Предоставлять возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказываний их товарищей, по поводу расхождений во мнении. •    Задавать  уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно для учеников. •    Создавать атмосферу доброжелательности и уважения в общении.

Рефлексия

Рефлексия – размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ), собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.

Виды рефлексий:

• Физическая (успел – не успел);
• Сенсорная ( самочувствие: комфортно - дискомфортно);
• Интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);
• Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).

Линеечки оценивания

Правильно Красиво Быстро Самостоятельно

х

х х

х

Каким должен быть современный учитель?

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!