Презентация "Метод проектов (долгосрочные проекты)"

Метод проектов

Долгосрочные проекты

Михеев В.В. учитель истории МБОУ

«Гимназия №13 имени Э.А.Быкова»

г. Новосибирска

Метод проектов

• определенная совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельной деятельности учащихся с обязательной презентацией результатов этой деятельности.
• Проектная технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.

Актуальность метода проектов характеризуется:

• Получением учащимися навыков самостоятельно приобретать и пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач.
• Приобретением учащимися коммуникативных навыков и умений (работа в группе, исполнение разных социальных ролей).
• Воспитанием терпимости к чужому мнению, различным точкам зрения на ту или иную проблему.
• Значимостью для развития человека умений пользоваться исследовательскими методами (сбор и анализ информации; выдвижение гипотез; формулирование выводов).

Требования к творческим работам

• самостоятельное исследование (теоретическое, экспериментальное, аналитическое).
• соответствие возрастным возможностям автора.
• высокая степень участия автора.
• работы, являющиеся рефератом опубликованных научных исследований, не принимаются.
• лаконичность, но не в ущерб ясности и полноте содержания.
• Научная работа предполагает определенную композицию и состоит из следующих разделов: введения, основной части, заключения, списка использованной литературы и возможных приложений.

Типы исследовательских проблем

• Проблемы историко-логического характера, которые раскрывают генезис научной мысли, ее движение к истине.
• Учебные проблемы, сформулированные на основе реальных проблем, существующих в науке.
• Учебные проблемы, не являющиеся в настоящее время проблемами в науке, но имеющие важное значение в процессе реализации развивающих целей, первые попытки исследовательского характера.

Этап I

Выбор темы

Интересы учащегося

Интересы учителя

Тема работы

Выбор темы

• выбирается с учетом личных интересов и уровня подготовки, возраста школьника, а также с учетом наличия доступных источников.
• рекомендуется выбирать тему, содержащую элементы новизны, требующую творчества, позволяющую выстроить собственную точку зрения.

Этап II

Вводный.

Выделение проблемы.

Выдвижение гипотез.

Формулирование вопросов для изучения проблемы.

Определение направлений исследования и областей знаний.

Распределение задач по группам.

Обсуждение возможных методов исследования.

Этап III

Исследовательский.

Теоретический

Практический

Аналитический

Теоретическое исследование

• поиск необходимых для работы литературы и источников.
• выделение основных идей и положений, доказательств, аргументов и выводов.
• классификация источников.
• консультации. Корректировка направлений исследования.

Практическое исследование

• выдвижение гипотезы
• проведение исследования (социологические опросы, тестирование и т.п.)
• подтверждение либо опровержение гипотезы
• характеристика методов и методик, применяемых в исследовании.
• консультации. Корректировка направлений исследования.

Анализ

• анализ полученных результатов.
• формулирование выводов и обобщений
• определение практического значения работы.
• оценка личной значимости проделанной работы.
• оценка перспективы продолжения работы над данной темой.

Этап IV

Защита

презентация

проекта

выступление

визуализация

защита,

оппонирование.

Этапы проекта

Выбор темы

Целеполагание,

выделение проблемы

Исследование

Продукт,

результат

Компетенции формируемые у учащихся в процессе работы над проектом

Критическое мышление:

• Аналитическое мышление.
• Ассоциативное мышление.
• Самостоятельное мышление.
• Логическое мышление.
• Системное мышление.

Творческое мышление:

• Мысленное экспериментирование.
• Пространственное воображение.
• Самостоятельный перенос ранее полученных знаний для решения новой проблемы.
• Комбинаторные способности.
• Прогностические способности.
• Эвристичность мышления.

Специфические навыки работы с информацией.

• Отбор необходимых фактов из различных источников.
• Анализ полученной информации.
• Систематизация и обобщение полученных данных.
• Выявление проблем в различных областях знаний.
• Выдвижение гипотез решения проблем.
• Формулирование выводов, выстраивание системы доказательств.
• Статистическая обработка данных.
• Генерирование новых идей.
• Работа в коллективе.

Особенности проектной деятельности

Пространство – время

Расширение образовательного пространства

Тип коммуникации

Субъект – субъектные отношения

• Контрольно-оценочная самостоятельность.
• Рефлексия.
• Внешняя оценка.

Тип оценки

Критерии оценки проекта

• Степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом.
• Осмысление проблемы проекта, формулирование цели.
• Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН.
• Количество новой информации, использованной для выполнения проекта.
• Степень осмысления использованной информации.
• Уровень сложности и степень владения использованными методиками.
• Оригинальность идеи, способа решения проблемы.
• Владение рефлексией.
• Творческий подход в подготовке объектов наглядности, грамотность оформления.
• Социальное и прикладное значение полученных результатов.