Презентация на тему: "Технология адаптивного обучения"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ Государственное бюджетное профессиональное учреждение Краснодарского края «Ейский Полипрофильный колледж»

«Технология адаптивного обучения младших школьников»

Подготовила:

студентка группы Ш-21

Сербина Мария

Адаптивная система обучения- это обучение приёмам самостоятельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю, приёмам исследовательской деятельности, умению добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свёрнутом виде.

В чем значимость?

• Повышает качества образования;
• Формирует целостную систему универсальных знаний и умений, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся;
• Обеспечивает право каждого ученика на индивидуальное развитие, которое не противоречит его природным возможностям, склонностям, интересам и создать хорошие условия для обучения, развития, здоровья ученика с разными возможностями – это и есть адаптивность;
• На адаптивном уроке интегрируются несколько технологий.  Но особое внимание  обращаю на такие технологии, как развивающее и дифференцированное обучение,технология деятельностного метода, методики коллективных способов обучения, информационно-коммуникационные технологии. Все эти технологии помогают грамотно организовать учебно-познавательную деятельность обучающихся и являются здоровьесберегающими.

Работа учителя на уроке:

• Осуществление отключенного и включенного контроля;
• Участие в работе групп в роле консультанта;
• Осуществление индивидуальной работы с отдельными учащимися во время их самостоятельной работы;
• Учитель не может вслух оценивать, давать эмоциональную оценку работе детей.

Работа детей:

• Самостоятельное изучение материала;
• Выполнение заданий, работа в режиме "самоконтроль", "взаимоконтроль", "комплексное взаимодействие".

Критерии эффективности адаптивного урока:

• Активная мыслительная деятельность  каждого ученика в течение всего урока, принцип деятельностного подхода является ведущим в развитии обучающегося, нужно планировать деятельность каждого ученика на разных этапах урока. Учитель планирует не только собственную деятельность, но и деятельность ученика, начиная с совместного вывода темы и целеполагания. 
•   Обеспечение эмоциональной сопричастности обучающегося к собственной деятельности и деятельности других.               «Если на уроке ученик переживает свои успехи или неудачи, то это способствует включению мотивационных центров», -  писал  педагог-психолог Л.С. Выготский .  

• Мотивация познавательной деятельности ученика на уроке . Мотивация связана с поддержанием интереса к изучению материала. Существуют различные методы мотивации, которые в обязательном порядке нужно использовать на современном адаптивном уроке в начальных классах:
• Обеспечение  самоконтроля     в процессе деятельности в течение всего урока.   Ученик  отслеживает свои результаты или с помощью учителя оценивает их.

Спасибо за внимание!