Презентация "Организация социокультурной среды в ДОУ"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида № 12 «Золотой ключик»

Организация социокультурной среды

в детском саду

Выполнила :

Метленко Е.В.,

воспитатель

Курчатов – 2022г.

Социокультурная среда – это совокупность условий и влияний на ребенка.

Это среда возможностей формирования личности ребенка. С одной стороны -

это пространство для развития и самоопределения ребенка, а с другой – это

педагогические воздействия, направленные на развитие личности.

Социокультурная среда в ДОУ – это целостное единство, происходящих в нем

социокультурных событий, значимых для детей, педагогов, родителей, это и

взаимосвязь с другими учреждениями воспитания в микросоциуме.

Условия социокультурной среды

Социальные

Культурные

Собственный потенциал ребенка

Это непосредственное окружение ребенка, т.е. семья, групповой коллектив, воспитатели, случайные контакты.

Это фольклор, живопись, развлечения, выставки, творчество и т.д.

Это проявление индивидуальных возможностей каждого ребенка

Компоненты социокультурной среды

Предметное наполнение

Эмоциональный компонент

Деятельностный компонент

Оно должно быть стимулирующим, т.е. должно стимулировать ребенка к деятельности и обеспечивать самореализацию .

Это и наука, и культура, и искусство, и музыка, и медицина, и открытия, и спорт и.д.

Это положительный эмоциональный климат, который необходимо создавать вокруг дошкольников, чтобы заинтересовать в восприятии нового.

Это социокультурные события значимые как для детей, так и для родителей и педагогов. Например, всевозможные праздники, проекты, экскурсии.

Культурные практики дошкольника – это обычные для ребенка этого возраста(привычные, повседневные) способы самостоятельной деятельности, а также апробация новых способов и форм деятельности (т.е. творчество) и поведения в целях удовлетворения разнообразных потребностей и интересов.

Н. Б. Крылова

Культурные практики создают условия для развития у детей потребностей и способностей к:

• Самопознанию – «Узнай себя»
• Самоопределению – «Выбирай себя»
• Самореализации – «Проявляй себя»
• Саморегуляции – «Контролируй себя»
• Совместной деятельности с другими – «Действуй совместно»

Направления культурных практик

в образовательном процессе

На основе инициатив самих детей

Инициируемые, организуемые и направляемые взрослыми

Это как самостоятельная индивидуальная деятельность, так и деятельность в сотрудничестве со сверстниками

Это деятельность направляемая воспитателем для развития самостоятельной активности