Презентация "Особенности организации и проведения режимных моментов в детском саду"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №31»

«Требования к организации

и проведению

режимных моментов в ДОУ»

Подготовила:

старший воспитатель Гладская А.В.

Режим дня

– это физиологически обоснованное рациональ-

ное чередование периодов бодрствования и отдыха.

Задачи режимных моментов:

-

- - способствовать восстановлению

детского организма;

сохранять и укреплять здоровье детей;

-

способствовать повышению уровня навыков самообслуживания

оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях

Основные режимные моменты

• Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
• Подготовка к завтраку, завтрак
• Игры и детские виды деятельности
• Непосредственная образовательная деятельность
• Подготовка к прогулке, прогулка
• Возвращение с прогулки, подготовка к обеду и обед
• Подготовка ко сну, дневной сон
• Подъем после сна, водные процедуры, закаливающие мероприятия
• Игры, самостоятельная деятельность детей
• Подготовка к полднику, полдник
• Игры, прогулка, уход детей домой

Утренний приём воспитанников в группу Цель: постепенное вхождение в жизнь детского сада, группы, создание спокойного психологического комфортного настроя у каждого ребёнка, укрепление интимно-личностного контакта воспитателя с каждым ребёнком .

В соответствии п 3.1.8. САНПИН 2.4.3648-20

от 28.09.2020 №28

Ежедневный утренний прием детей проводится

воспитателями и (или) медицинскими

работниками, которые опрашивают родителей о

состоянии здоровья детей. По показаниям (при

наличии катаральных явлений, явлений

интоксикации) ребенку проводится

термометрия (с фиксацией показаний в журнале

Утреннего фильтра).

Выявленные больные дети или дети с

подозрением на заболевание в дошкольные

образовательные организации не принимаются;

аболевших в течение дня детей изолируют от

здоровых детей (временно размещают в

помещениях медицинского блока) до прихода

родителей или их госпитализации в лечебно-

профилактическую организацию с

иформированием родителей.

Утренняя гимнастика

• Снимает остаточное торможение после ночного сна.
• Обеспечивает тренировку всех мышц, что способствует воспитанию правильной осанки.
• Подготавливает организм ребёнка к последующим нагрузкам.

Рекомендации к организации и проведению утренней гимнастики в разных возрастных группах

2 младшая группа

• Продолжительность

Средняя группа

• Ходьба, бег, подскоки

5-6 мин.

• Продолжительность

Старшая группа

Подготовительная

6-8 мин.

• Продолжительность

3. Построение друг за другом, врассыпную, в круг.

30 сек.

• Ходьба, бег, подскоки ( на месте)

3. Построения в круг, парами, в звенья 30 сек.

30 сек.

• Ходьба, бег (со сменой темпа), боковой галоп 1,5 мин.

Ходьба на носках, на пятках 30 сек.

1. Продолжительность 10-12 мин.

1 мин.

8-10 мин.

к школе группа

4.Общеразвивающие упражнения без предметов (предметами) для мышц шейного позвонка, для рук и плечевого пояса, для туловиша, для ног 3 мин.

Ходьба на носках, на пятках, приставным шагом 30 сек.

4.Общеразвивающие упражнения без предметов (предметами) для мышц шейного позвонка, для рук и плечевого пояса, для туловиша, для ног 3,5 мин.

Ходьба на носках, на пятках, приставным шагом, с высоко поднятым коленом (змейкой) 1 мин.

• Ходьба, бег (со сменой темпа), боковой галоп (в разных направлениях) 1,5 мин.

3. Построения в круг, парами, в звенья 30 сек.

5.Ходьба в умеренном темпе (игры малой подвижности) 30 сек.

5.Ходьба в умеренном темпе (игры малой подвижности) 1 мин.

4.Общеразвивающие упражнения без предметов (предметами) для мышц шейного позвонка, для рук и плечевого пояса, для туловиша, для ног 4 мин.

3. Построения в круг, парами, в звенья, в шахматном порядке 30 сек.

Ходьба на носках, на пятках, приставным шагом, с высоко поднятым коленом, гусиным шагом1 мин.

4.Общеразвивающие упражнения без предметов (предметами) для мышц шейного позвонка, для рук и плечевого пояса, для туловиша, для ног 5 мин.

5.Ходьба в умеренном темпе (игры малой подвижности) 1,5 мин.

5.Ходьба в умеренном темпе (игры малой подвижности) 2 мин.

Подготовка в приему пищи: организация умывания.

Алгоритм деятельности воспитателя при проведении умывания. 

Алгоритм действий воспитанников при проведении умывания.

• Цель – учить правильно и самостоятельно умываться. 
• Воспитательная задача – воспитывать навыки личной гигиены, учить беречь труд взрослых, воспитывать вежливые взаимоотношения между детьми, чувство товарищества.
• Образовательная задача – закреплять последовательность умывания, уточнить для чего умываются, рассмотреть свойства мыла (душистое, мылится, пенится).
• Организация детей – около одного умывальника находиться по 2 человека, воспитатель объясняет последовательность умывания, с чего начать и т.д., показывает сам.
• Индивидуальный подход к медлительным детям и к тем, кто недавно пришёл в группу.
• Методы и приёмы – показ, контроль, использование поговорок, потешек.

• Засучить рукава.
• Намылить руки до образования пены.
• Набрать в ладоши нужное количество воды.
• Вымыть лицо двумя руками.
• Мыть руки до локтя с мылом
• Обмыть руки
• Не стряхивать воду с рук, а «отжимать».
• Насухо вытереть руки.
• Пользоваться личным полотенцем.

Правила организации питания

1 . Последовательность блюд должна быть постоянной.

2. Перед ребенком можно ставить только одно блюдо.

3. Блюдо не должно быть ни слишком горячим, ни холодным.

Пять правил «не»

• Не принуждать;
• Не навязывать;
• Не ублажать;
• Не торопить;
• Не отвлекать.

В процессе организации питания решаются задач гигиены и правил питания:

- мыть руки перед едой;

- класть пищу в рот небольшими кусочками и хорошо ее пережевывать.

- рот и руки вытирать бумажной салфеткой;

• после окончания еды полоскать рот.
• группы.

Непосредственная образовательная деятельность

Непосредственная образовательная деятельность должна органично вытекать из тех видов деятельности,

которыми были заняты дети на предыдущем этапе.

Проводится НОД согласно комплексно-тематического плана, в котором указаны программное содержание и цели.

Игры

Игры сопровождают ребенка на протяжении всего периода детства. Игра занимает заметное место в системе эстетического, трудового, нравственного, физического и интеллектуального воспитания детей дошкольного возраста. Она удовлетворяет его социальные нужды и личные интересы, повышает жизненный тонус ребенка, активизирует его работу.

Подготовка к прогулке. Организация прогулки.

В данном режимном моменте воспитатель формирует у детей навыки одевания и культуры поведения при одевании, решает широкий круг образовательных задач: название одежды и ее назначение, название деталей одежды и активизация словаря на тему «Одежда».

Воспитатель обращает внимание детей на последовательность одевания, а перед

выходом на прогулку на внешний вид детей. Если в процессе одевания у кого- либо проявляются очевидные ошибки, воспитатель устраняет их вместе с другими детьми группы, вызывая при этом у детей желание помочь друг другу.

Перед выходом на прогулку воспитатель организовывает с детьми проведение гигиенических процедур: посещение туалетной комнаты. Одевать и раздевать детей при подготовке и возвращении с прогулки необходимо по подгруппам:

ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ К ПРОГУЛКЕ

воспитатель выводит в приемную для одевания первую подгруппу детей, в которую включает медленно одевающихся детей, детей с низкими навыками самообслуживания

воспитатель выходит с первой подгруппой детей на прогулку, а помощник воспитателя заканчивает одевание второй подгруппы и провожает детей на участок к воспитателю

помощник воспитателя проводит

гигиенические процедуры со второй подгруппой и выводит детей в приемную

в помощь при одевании в каждую группу раннего и младшего дошкольного возраста закрепляются сотрудники из числа рабочего и медицинского персонала ДОУ

детей с ослабленным здоровьем рекомендуется одевать и выводить на улицу со второй подгруппой, а заводить с прогулки с первой подгруппой.

.

• Важным элементом образовательного процесса дошкольного учреждения являются прогулки с детьми. Основная задача воспитателя при проведении прогулок состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной для воспитанников деятельности.

Прогулка  состоит  из  следующих  частей:

• наблюдение,
• подвижные игры,
• труд на участке,
• самостоятельная игровая деятельность  детей,
• индивидуальная работа с  детьми  по развитию физических качеств,
• самостоятельная двигательная активность.

Возвращение с прогулки

Возвращение детей с прогулки также организуется по подгруппам

Организация дневного сна, совместной и самостоятельной деятельности после дневного сна

Дневной сон необходим для правильного развития детей дошкольного возраста. Он обеспечивает отдых после длительного периода активного бодрствования, а также накопление ребенком сил и энергии для дальнейшей деятельности во второй половине дня. Сон должен проходить в хорошо проветренном помещении, защищенным от прямого попадания солнечных лучей и яркого света.

Подъем после сна, водные процедуры, закаливающие мероприятия

• Подъем проводится постепенно, по мере пробуждения детей, после подъема организуются бодрящая гимнастика и «дорожка здоровья»

Подготовка к полднику, полдник

Игры, самостоятельная деятельность

Вечерняя прогулка, уход детей домой

Организуется аналогично пунктам  «Подготовка к прогулке» и «Прием детей»

На вечерней прогулке, в присутствии ребенка воспитатель может проинформировать родителей о его достижениях в развитии, успехах в группе. Для наглядности было бы неплохо продемонстрировать работы детей.

Кроме того воспитатель информирует родителей о проблемах, возникших у ребенка, и способах их решения, дает консультации по интересующим родителей вопросам

ВАЖНО! Порядок именно такой: сначала положительное, потом – проблема , затем снова положительное!