Презентация "Пальчиковые игры"

МДОАУ N35

"Пальчиковые игры –основа развития речи детей"

Воспитатель: Шевченко О. Ю.

  «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

В.А.Сухомлинский

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

И.П. Павлов

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

В.А.Сухомлинский

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

И.П. Павлов

Игры эти, очень эмоциональные,  можно проводить как в  детском саду, так и дома. Они увлекательны и  способствуют развитию речи,  творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы..  В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют  моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде  деятельности.

Из истории

• Влияние ручных действий на развитие мозга и речи человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Там особое распространение приобрели упражнения с шариками.
• В Японии для упражнений с пальцами и ладошками используют грецкие орехи.
• В России детей с пелёнок обучали известным нам играм «Ладушки», «Сорока-ворона» или 

«Коза рогатая». 

• Пальчиковые игры – это культурное наследие

немецкого народа, история их существования

исчисляется столетиями.

  Из истории

У самых разных народов пальчиковые игры были распространены издавна. Влияние ручных действий на развитие мозга и речи человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Там особое распространение приобрели упражнения с шариками (каменными или металлическими — не важно). Если заниматься с ними постоянно — можно отметить улучшение памяти, деятельности сердечнососудистой и пищеварительной систем. Шарики снимают напряжение, развивают координацию, ловкость и силу рук. А вот в Японии для упражнений с пальцами и ладошками используют грецкие орехи. Также можно перекатывать в сомкнутых ладонях шестигранный карандаш.  А в России детей с пелёнок обучали известным нам играм «Ладушки», «Сорока-ворона» или «Коза рогатая». 

Пальчиковые игры – это культурное наследие немецкого народа, история их существования исчисляется столетиями. Статус развивающих упражнений пальчиковые игры получили в конце XIX века, когда немецкий педагог и ученый Фридрих Фребель вписал их в учебный план своих детских садов.

Сегодня специалисты – психологи возрождают старые игры и создают новые. Пальчиковые игры для детей — универсальный дидактический материал, который помогает малышам в развитии, как физическом, так и моральном. Поэтому в занятия и процесс режимных моментов нужно обязательно включать пальчиковые игры и различные упражнения, направленные на развитие тонкой ручной координации

На ладошках и на стопах

есть проекции всех внутренних органов

Исследования физиологов доказали, что движения пальцев рук стимулируют развитие ЦНС и положительно влияют на развитие речи, поскольку проекция кисти руки в коре головного мозга находится рядом с проекцией речевого анализатора.

На ладошках и на стопах есть проекции всех внутренних органов.

Исследования физиологов доказали, что движения пальцев рук стимулируют развитие ЦНС и положительно влияют на развитие речи, поскольку проекция кисти руки в коре головного мозга находится рядом с проекцией речевого анализатора.

В восточной медицине существует убеждение, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, указательного – положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце. И все потешки, игры – не что иное, как массаж в игре.

Так что пальчиковая гимнастика положительно влияет на здоровье ребенка и воздействует на речевые функции.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.

В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом.

В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.

В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом.

В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе.

Учёными была выявлена з а к о н о м е р н о с т ь:

Ученые установили, чем у ребенка больше развита мелкая моторика пальцев рук, тем он умнее.

Учёными была выявлена з а к о н о м е р н о с т ь : ЕСЛИ развитие движений пальцев соответствует возрасту, ТО и речевое развитие находится в пределах нормы и наоборот.

ЕСЛИ развитие движений пальцев

ЕСЛИ развитие движений пальцев

соответствует возрасту,

соответствует возрасту,

ТО и речевое развитие находится в

пределах нормы и наоборот

Пальчиковые игры

• Это общение ребёнка с ребёнком

• Это общение ребёнка со взрослым

Пальчиковые игры

Это общение ребёнка с ребёнком.

Это общение ребёнка со взрослым

Дети очень любят пальчиковые игры. Следует знать, что ребенка нельзя принуждать к игре: брать его руку и двигать пальцами, когда у малыша нет на это желания. Лучше сами начните игру, тогда через некоторое время увлеченный вашими действиями ребенок с удовольствием присоединиться к вам. Доказано: формирование речи находится в прямой зависимости от степени развития пальцев рук. Игры с ними развивают чувство ритма, воображение, но, главным образом, вызывают веселье, смех и доставляют радость общения вам и вашему малышу.

Именно поэтому в народной педагогике есть множество развлечений с использованием пальцев рук, например игра «Пальчик, пальчик, где ты был? ». Читая потешку, перебирайте пальчики малыша: к большому пальцу по очереди прижимайте указательный, средний, безымянный и мизинец. Для усиления эффекта можно на каждый пальчик надеть сделанный из бумаги колпачок с забавной рожицей.

Пальчиковые игры как средство развития

• мелкой моторики рук;
• памяти;
• речи;
• мышления;
• воображения;
• координации движений.

Пальчиковые игры как средство развития

• мелкой моторики рук;
• памяти;
• речи;
• мышления;
• воображения;
• координации движений.

Методические рекомендации к проведению пальчиковых игр

• Выполняйте упражнения вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой.

• При выполнении упражнений необходимо привлекать, по возможности, все пальцы руки.

• Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.

• Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили ему радость.

• Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, четко, без лишних слов. При необходимости ребенку оказывается помощь.

• В идеале: каждое занятие имеет свое название,

длится несколько минут и повторяется в течение дня 2-3 раза .

Методические рекомендации к проведению пальчиковых игр

• Выполняйте упражнения вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой.
• При выполнении упражнений необходимо привлекать, по возможности, все пальцы руки.
• Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.
• Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили ему радость.
• Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, четко, без лишних слов. При необходимости ребенку оказывается помощь.
• В идеале: каждое занятие имеет свое название,

длится несколько минут и повторяется в течение дня 2-3 раза.

При повторных проведениях игры дети нередко начинают говорить текст частично (особенно начало и окончание фраз).

• Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движениями.

• Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми.

• Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.

• Не ставьте перед ребенком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст).

• Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.

• Никогда не заставляйте. Попробуйте разобраться в

причинах отказа, если возможно, ликвидируйте их

(например, изменив задание) или поменяйте игру.

При повторных проведениях игры дети нередко начинают говорить текст частично (особенно начало и окончание фраз).

• Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движениями. Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми.
• Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми.

• Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.

• Не ставьте перед ребенком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст).

• Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.

• Никогда не заставляйте. Попробуйте разобраться в

причинах отказа, если возможно, ликвидируйте их

(например, изменив задание) или поменяйте игру.

Практическая часть.

Основные способы развития мелкой моторики

шнуровки

игры с бусами

Игры с предметами домашнего обихода .

Самомассаж

Самомассаж грецкими орехами

Раскатывание карандаша между ладонями от кончиков пальцев до запястья в разном темпе

Игры с прищепками

Рисование крупой

Кто что ест?

Пальчиковый театр

Пальчиковая гимнастика

Покорми Колобка

Рисование пальцами, кисточками, ватными палочками, штампиками

и ладошками

Лепка из пластилина, глины,

теста.

Кукольный театр (би-ба-бо), пальчиковый театр, театр на фланелеграфе, теневой, настольный

Кукольный театр (би-ба-бо), пальчиковый театр, театр на фланелеграфе, теневой, настольный

Рамки и вкладыши

Мозаика

Откручивание и закручивание

крышек

Игры в бизиборд, с удочками, застегивание и расстегивание пуговиц, перебери фасоль .

Игры с крупными и мелкими пазлами, конструирование.

В перспективе

Провести мастер-класс для родителей по теме:

«Играем пальчиками и развиваем речь»

Цель: Повышение компетентности родителей в вопросах развития мелкой моторики в домашних условиях.

Вывод:  умелыми пальцы становятся не сразу. Главное помнить золотое правило: игры и упражнения, пальчиковые разминки должны проводиться систематически .

Методическая литература:

А. Е. Белая, В. И. Мирясова «Пальчиковые игры для развития речи дошкольника»

В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко «Артикуляционная, пальчиковая гимнастика»

Е. А. Алябьева «Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения»

Е. Черенкова «Развивающие игры с пальчиками»

И. Агапова, М. Давыдова «Игры с пальчиками для развития речи»

Л. П. Савина «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольника»

Т. А. Ткаченко «Развиваем мелкую моторику»

Методическая литература:

• А. Е. Белая, В. И. Мирясова «Пальчиковые игры для развития речи дошкольника»
• В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко «Артикуляционная, пальчиковая гимнастика»
• Е. А. Алябьева «Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения»
• Е. Черенкова «Развивающие игры с пальчиками»
• И. Агапова, М. Давыдова «Игры с пальчиками для развития речи»
• Л. П. Савина «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольника»
• Т. А. Ткаченко «Развиваем мелкую моторику»

Спасибо

за внимание!