Презентация по биологии 5 класс по теме " Природные сообщества"

Мир познаваем!

• Нам предстоит очень необычная работа. И я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится…  Для этого мне понадобиться ваша помощь.   Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак (открытые ладошки). Ответьте мне, пожалуйста, этим же знаком те, кто хочет начать работу со мной? (ладошки). Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей! Подержите их – почувствуйте мое тепло, а я почувствую вашу поддержку! Спасибо! Ответьте мне этим знаком те, кто еще сомневается.  Спасибо, я ценю честных людей! Почувствуйте мое тепло и мне станет теплее от вашего участия. Спасибо!

Как взаимосвязаны:

• цветок вишни - пчела
• рябина – свиристель
• клевер – шмель
• орех – белка

Как животные приспособлены к суровым зимним условиям

1.Медведь А). смена меха

2.Лягушка Б). перелёт

3.Ласточка В). спячка

4.Белка Г). оцепенение

5.Заяц Д). запасы на зиму

Как приспособлен организм к своей среде обитания:

палочник

Как приспособлен организм к своей среде обитания:

божья коровка

Как приспособлен организм к своей среде обитания:

клёст

Как приспособлен организм к своей среде обитания:

Деревья севера

Что изображено на картинке? Как это может быть связано с новой темой урока?

Тема урока: «Природное сообщество».

Цели:

• - Как вы думаете, как можно сформулировать цели урока?

• Что нам предстоит изучить?
• С чем познакомиться?

Цели:

• * сформировать представление о природном сообществе и экосистеме;
• *закрепить понятие о значении благоприятных природных условий для жизни организма;
• *показать отличия между естественными и искусственными природными сообществами;
• *убедиться в том, что понятие экосистема шире, чем понятие природное сообщество.

Что такое природное сообщество?

Природное сообщество- это такое сообщество организмов, в котором совместно живущие виды оказываются приспособленными к определенному комплексу условий среды обитания и поддерживают свое существование через связи друг с другом.

Маршрутный лист №1

Прочитайте статью учебника «Движение веществ в природе» параграфа 20 (стр.86-87). Составьте рассказ, используя вопросы маршрутного листа.

1.Что общего между живой и неживой природой?

2. Как вещества из неживой природы

поступают к животным?

3. Какова роль животных-падальщиков,

плесневых грибов, почвенных бактерий в природном сообществе?

Маршрутный лист №2

Найдите ответы на данные вопросы:

1.Что такое цепь питания?

2. Объясните порядок расположения организмов в цепи питания, используя самостоятельно составленную схему.

3. Почему первым звеном в цепи питания являются растения?

Пищевая цепь

Очень часто химические вещества, прежде чем вернуться в неживую природу, проходят через целую цепь живых организмов.

Маршрутный лист №3

Выясните функции групп организмов в природном сообществе, используя часть статьи учебника «Круговорот веществ в природе» параграфа 20 (стр.85).

• Производители – Потребители – Разлагатели –
• Производители –
• Потребители –
• Разлагатели –

Поток органических веществ в природе.

Докажите, что в природном сообществе происходит круговорот веществ,

Выберите правильные суждения

• Природным сообществом является и лес, и луг, и река, и поле.
• Производители – синица, волк, олень.
• Потребители – это берёза, капуста, ромашка.
• «Разлагатели» – это бактерии, грибы, дождевые черви.
• Примером пищевой цепи является: сосна – белка – бактерии.
• Круговорот веществ в природе – это главное условие существования природного сообщества.

Информация о домашнем задании:

• Изучить текст § 20 учебника и выполнить задания в конце параграфа стр. 87
• Задание в рабочей тетради: стр