Презентация по педагогике

Смотри внимательно !

«истоки»

ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Людмила Филипповна Обухова

• доктор психологических наук, профессор МГУ и МГППУ, заведующая кафедрой возрастной психологии факультета психологии образования  

• Л.Ф. Обухова провела детальный анализ учения Ж. Пиаже и подвергла экспериментальному опровержению ряд его положений. Для изучения характерных особенностей детского мышления (феноменов Ж.Пиаже) она применяла метод планомерного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.

Алиева Татьяна Ивановна

• кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования им. А.В. Запорожца Московского института развития образования Большой вклад внесла в разработку программы «Истоки».
• Татьяна Ивановна Алиева разработала и опубликовала несколько методических пособий для детей дошкольного возраста:

Истоки — программа нового типа

Название Программы - «Истоки» - отражает непреходящее значение дошкольного детства как уникального периода, в котором закладываются основы всего будущего развития человека.

Базисная программа направлена на обеспечение определенного уровня развития детей каждого психологического возраста, по сути создает норму развития, необходимую для дальнейшего их продвижения

В Программе обозначены задачи развития ребенка в деятельности по четырем основным линиям:

• Социальное;
• Познавательное;
• Эстетическое;
• Физическое развитие.

0-1

Ведущая деятельность- общение

• Вторая форма общения -эмоционально-опосредованная - начинает складываться во втором полугодии жизни . Такое общение возникает на основе совместных действий со взрослым.

• Первая форма общения -эмоционально-непосредственная. Её характеризует интерес к близкому человеку , возникновение эмоционального отношения к нему.

Социальное развитие

• В младенческом возрасте интенсивно развивается общение ребенка со взрослым .Ребенок учится управлять поведени3ем взрослого, используя голосовые реакции и мимику.

Физическое развитие

• В младенческом возрасте ребенок интенсивно растет и развивается .Формируется двигательная активность и сенсомоторная координация.

Познавательное развитие

• Познавательное развитие в младенческом возрасте начинается задолго до овладения речью. Интеллект формируется на основе действий ребенка с предметами и , главным образом, в совместной со взрослым деятельности.

Эстетическое развитие

• Ребенок воспринимает разнообразие ярких цветов, звуков , форм и радуется. Он тянется к яркой игрушке , прислушивается к звукам , ищет глазами их источник.

1-3

У детей раннего возраста развивается потребность в общении со взрослыми по поводу предметов, игрушек и действий с ними, так как ведущая деятельность детей этого возраста – предметная.

Задача педагогов, воспитателей заключается в следующем:

Развивать у ребёнка способность видеть различные эмоции взрослых и детей, выражать сочувствие;

Формировать представления о том, что хорошо, а что плохо;

Учить вежливому общению с окружающими;

К трём годам ребёнок:

Различает основные цвета, форму, величину;

Соотносит детали и целое, свойства и качества предметов;

Понимает и использует слова для обозначения предметов , людей и действий;

Интересуется окружающим миром;

Знает назначение многих предметов и где они находятся;

Младший дошкольный возраст

Ведущая деятельность- игра.

3-5

В дошкольном детстве сюжетно-ролевая игра становиться ведущей деятельностью, создающей наиболее благоприятные условия для общего психического, в том числе интеллектуального и личностного, развития ребенка.

Возраст от 2 до 5 лет уникален по своему значению для речевого развития: в этот период ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне. Обогащение языка стимулируется новыми задачами, возникающими в общении и собственной деятельности, и, в свою очередь, создает предпосылки для их дальнейшего развития.

Дети задают взрослым множество вопросов. При этом у детей четвертого года жизни они направлены на поддержание общения со взрослым. Ответ на них иногда очевиден, но часто в их вопросах начинает проявляться желание получить новую информацию, интерес к познанию. Вопросы и сообщения детей 4 лет 6 месяцев – 5 лет нацелены на выявление и демонстрирование взрослому понимания связей между предметами и явлениями.

Ребенок проявляет интерес к различным видам изобразительного искусства, изобразительной деятельности; способен создавать в рисунке, лепке, аппликации образы, отражающие специфику восприятия им объектов окружающего мира,

Музыка Ребенок научился достаточно внимательно слушать музыку, эмоционально реагирует не нее, может определить общее настроение музыкального произведения и его жанр (марш, песня, танец); может музыкально и достаточно пластично воспроизвести некоторые виды основных движений (шага, бега, прыжков)

Здоровье Проявления в психическом развитии: хочет заниматься интересными делами, умеет сам их находить; стремится к контактам, проявляет доброжелательность в общении со взрослыми и сверстниками, адекватность в поведении, эмоциональную отзывчивость.

• Креативность наиболее ярко проявляется в специфических видах детской деятельности: игре, конструировании, рисовании, лепке, музицировании, а также в речи.

• Самостоятельность проявляется в элементарном самообслуживании (одевании, раздевании, умывании), выполнении отдельных поручений (дежурство по столовой, уход за растениями и животными).

Старший дошкольный возраст 5-7 лет.

• Ведущая деятельность-игра.

В период от пяти до семи лет игра старших дошкольников вступает в опору своего расцвета. В сюжетно-ролевой игре усложняются сюжеты, она приобретает все более творческий характер. Развиваются режиссерские игры, игры-фантазии и игры с правилами. Дети активно участвуют в разнообразных дидактических, досуговых и народных играх, организуемых воспитателями.

Проект подготовили :

Павлюкова Вера Пономорева Алёна Попова Екатерина Согомонян Карина Уксусова Юлия Резюкова Анастасия Череповская Катерина Шипилова Юлия Шургинова Алёна

конец