Презентация по теме "Упражнения для развития смыслового чтения на уроках математики"

Упражнения для развития смыслового чтения на уроках математики в начальной школе.

Подготовила: учитель начальных классов МОАУ «СОШ №24 г. Орска» Белоус Э.Р.

• Академик Лев Дмитриевич Кудрявцев говорил: «Результат обучения оценивается не количеством сообщённой информации, а качеством усвоения и развития способностей к обучению и самообразованию».

Причины, тормозящие процесс решения задач

У учащихся не сформированы умения:

1) читать и понимать тексты различных структур;

2) правильно представлять себе и моделировать житейские ситуации, обрисованные в задаче.

3) Школьные причины.

Приёмы для развития смыслового чтения

• Приём «Кластер».
• Приём «Лови ошибку».
• Приём использования «Ромашки Блума».
• Приём «Верю – не верю».
• Работа с диаграммами.
• Подбор к условию схемы и выбор решения задачи.
• Приём составления сводных таблиц.
• Приём «Кубик» для работы в группах над заданием, содержащим геометрический материал.
• Приём чтения перевёрнутого текста.

Приём создания Кластера.

Кластер «Прямоугольник»

4 стороны , противоположные стороны равны

4 угла, все углы прямые

Диагонали равны

Периметр прямоугольника

Площадь прямоугольника

(а+в) х 2 или

а х в

а х 2 +в х 2

Измеряется в квадратных единицах

Измеряется в обычных единицах

Кластер «Компоненты деления и умножения»

Умножение Деление

Множитель

Множитель

Делимое

Произведение

Делитель

Частное

Делитель

Частное

Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель.

• Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель.
• Чтобы найти делитель, надо делимое разделить на частное.

Приём «Лови ошибку»

Приём работы с текстом, информацию, содержащуюся в котором надо проверять.

При выполнении задания с планом

Наш дачный посёлок совсем маленький: всего семь участков. Один из них давно заброшен, и дом там развалился. Зато у нас есть большой пруд. На нашем участке растёт берёза. Других больших деревьев в посёлке нет. Когда я был маленький, я не мог влезть на берёзу. А сейчас мы с соседом Колей построили шалаш в нижних ветвях и играем в Робинзона Крузо. Коля живёт на соседнем с нами участке около ворот. Напротив наших участков дача Сергея Ивановича — между домиком охранника и прудом. Я думаю, что это самый лучший участок в нашем посёлке. Самый большой участок у нас заброшен, но скоро там появятся новые хозяева. Мама говорит, что у них сын моего возраста, так что у нас с Колей будет новый друг. За заброшенным участком ещё два: сначала дача Марии Петровны, а потом — дача её брата Павла Петровича. Участок Павла Петровича маленький, почти как наш или даже меньше. Есть ещё один большой участок. Мы с ним граничим, но как зовут хозяина, я не знаю. Он редко выходит из дома, а когда выходит, проходит мимо и ни с кем не здоровается. Он в прошлом году сказал папе, что наша берёза ему мешает, но папа берёзу пилить не будет. Как берёза может мешать?

Найди ошибки в плане.

Домик охранника

• 1. Участок, где живёт автор сочинения Артём.
• 2. Участок, где живёт друг Артёма Коля.
• 3. Участок Сергея Ивановича.
• 4. Участок Марии Петровны.
• 5. Участок Павла Петровича.
• 6. Участок, где живёт сосед, которому мешает берёза

Приём использования Ромашки Блума, как способ работы над анализом задачи.

• Классификация вопросов Б. Блума
• Простые: Сколько? Как? Когда? (проверяют

знание текста)

• Уточняющие вопросы: Правильно ли я понял, что…? (Выводят на уровень понимания текста)
• Объясняющие вопросы: Почему? (используются для анализа текстовой информации)
• Творческие вопросы: Что изменилось бы если…? (Подразумевают синтез полученной информации)
• Оценочные вопросы: Что хорошо? Что плохо?

Например, в ВПР есть задачи на работу со временем:

• Тамара Петровна едет в электричке уже 40 мин. Во сколько она приедет на вокзал, если она села в электричку в 12 ч 10 мин., а ехать ей осталось ещё 30 мин.?
• Простые вопросы : Во сколько Татьяна Петровна села в электричку? Сколько минут она едет? Сколько ей ещё осталось ехать?
• Творческие вопросы : Во сколько Татьяна Петровна приехала бы на вокзал, если бы электричка сломалась и задержалась на 1ч, на 1ч 13 мин и т.д.
• Как изменится ответ задачи, если бы электричка увеличила скорость, и приехала на 15 минут раньше назначенного времени?

5. Приём составления вопросов к тексту является одним из основных при формировании навыка смыслового чтения.

Прочитай внимательно текст про

Александрийский маяк. Сформулируй к нему вопросы, на которые ты можешь ответить, используя имеющиеся в тексте числовые данные. Ответь на эти вопросы.

• Александрийский маяк
• Александрийский маяк является одним из семи чудес света. Его построили всего за 5 лет. Строительство было закончено в 283 г. до нашей эры. Маяк явил собой невероятное торжество технической мысли, поэтому всего 4 года спустя после завершения строительства он был причислен к чудесам света.
• Маяк был построен на маленьком острове Фарос в Средиземном море около берегов египетского города Александрии. Общая высота маяка равна высоте небоскрёба из 46 этажей, если высота каждого этажа 3 м. Основание маяка имело мощный фундамент из гранита в форме квадрата со стороной 180 м.
• Маяк состоял из трёх мраморных башен. Нижняя башня представляла собой параллелепипед с квадратной основой. Сторона этого квадрата 30 м. Высота нижней башни составляла половину от общей высоты маяка. Плоская крыша нижней башни служила основанием средней части – 40-метровой башни. Верхняя часть маяка была сооружена в форме колоннады. 8 колонн несли купол, увенчанный 8-метровой фигурой Посейдона.
• Маяк имел не только архитектурную, но и практическую ценность. Он обеспечивал безопасность мореплавания в прибрежных водах. В 365 г. античный исполин был разрушен сильнейшим в истории Египта землетрясением, когда часть города ушла под воду, и в одночасье погибло 50 тысяч жителей Александрии. Но даже в сильно разрушенном виде высота маяка составляла около 30 м, являясь хорошим ориентиром на равнинном александрийском берегу. В таком виде маяк простоял до 14 века, когда после очередного землетрясения он был разобран на камни.

• Ответы. Дополните и уточните ответы друг друга.

Год начала строительства маяка?

283 – 5 = 278 г.

Год, в который маяк причислили к чудесам света?

283 - 4 = 279 г.

Общая высота маяка?

3 Х 46= 138 м

Площадь фундамента маяка?

180 • 180 = 32400м 2

Площадь основания нижней башни?

30 • 30 = 900м 2

Высота нижней башни?

138: 2 = 69м

Высота колоннады с куполом?

69 – 40 = 29м

Количество лет, которые прослужил маяк до того, как был разрушен землетрясением?

283г. до н.э. + 365г. н.э. = 648 лет

Количество веков, которые маяк простоял в разрушенном виде, продолжая помогать мореплавателям?

14век – 365г. (4век) = 10 веков

Работа с диаграммами.

• Четвёртые классы в школе решили устроить соревнование, кто больше наберёт пятёрок по предметам за неделю. В понедельник 4 «А» набрал 26 пятёрок, а 4 «Б» на 4 пятёрки больше, у 4 «В» был любимый урок – физкультура, и они смогли набрать 42 пятёрки. Во вторник 4 «А» набрал 12 пятёрок, 4 «Б» - в 3 раза больше, а 4 «В» - только 9 пятёрок. В среду физкультура была у 4 «А» класса, и они набрали 39 пятёрок, 4 «Б» заработал 17 пятёрок, а 4 «В» на 7 пятёрок меньше, чем 4 «Б». В четверг все 3 класса ходили на экскурсию, поэтому все получили пятёрок мало, причём одинаковое количество. В сумме в четверг у трёх классов было 33 пятёрки. В пятницу 4 «А» получил 15 пятёрок, физкультура была в 4 «Б», и они заработали в 3 раза больше пятёрок, чем 4 «А», 4 «В» получил в этот день 20 пятёрок.
• Запиши условие в таблицу:

Понедельник

4 «А»

Вторник

4 «Б»

Среда

4 «В»

Четверг

Пятница

Приём «Верю – не верю»

Приём «Кубик» для работы с геометрическим материалом

Приём чтения перевёрнутого текста

Работа над правилами.

Подбор к условию задачи схемы и выбор решения.

Приём использования ромашки Б. Блума.

Придумываем вопросы в группах.

Представители от каждой группы задают подготовленные вопросы.

Спасибо за внимание!