Презентация "Преемственность в работе детский сад - школа"

Преемственность взаимодействия

детского сада №392 и МОУ №58

Подготовили : Бречко Наталья Васильевна

Артёменко Виктория Николаевна

«…Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком ранее"

Л. С. Выготский

Преемственность -

это последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.

С введением ГОС дошкольного образования и ГОС начального общего образования актуальным становится обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования, в том числе и преемственности психологического сопровождения образовательной деятельности в детском саду и начальной школе.

В 2017-2018 учебном году в

МДОУ № 392 –

19 выпускников.

15 выпускников идут в 1 –й класс

МОУ № 58.

Поэтому вопрос обеспечения преемственности в обучении и воспитании детей детского сада и школы особенно был актуален.

В 2017-2018 учебном году в МДОУ № 392 – 19 выпускников. 15 выпускников идут в 1 –й класс ОШ № 58. Поэтому вопрос обеспечения преемственности в обучении и воспитании детей детского сада и школы особенно был актуален.

8 сентября 2017 года был проведен педсовет для воспитателей дошкольного учреждения №392 и учителей МОУ №58, на котором обсуждались проблемы и задачи организации работы по обеспечению преемственности. Были выделены такие задачи:

Задачи:

Дошкольного звена:

Начального школьного звена:

• Формирование осознанного принятия детьми ценностей здорового образа жизни.

• Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.

• Развитие готовности ребёнка к активному взаимодействию с окружающим миром.

• Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка.

• Формирование желания и умения учиться.

• Развитие инициативности, любознательности, способности к творческому самовыражению .

• Развитие инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества в разных видах деятельности.

• Развитие компетентности в сфере отношений к миру, людям и себе.

• Совершенствование достижений ребенка.

• Стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой активности в различных видах деятельности.

8 сентября 2017 года был проведен педсовет для воспитателей дошкольного учреждения №392 и учителей ОШ №58, на котором обсуждались проблемы и задачи организации работы по обеспечению преемственности.

На педсовете было принято решение:

Основанием преемственности между детским садом и школой являются:

1.

• Развитие коммуникативности детей (умение общаться со взрослыми и сверстниками)
• Развитие любознательности детей;
• Развитие способности детей самостоятельно решать творческие задачи;
• Формирование творческого воображения детей, направленного на интеллектуальное и личностное развитие ребёнка.

На педсовете было принято решение:

2. Задачи взаимодействия детского сада и школы

• Способствовать становлению социальной позиции будущих первоклассников, их адаптации к школе.
• Развивать у детей инициативность, любознательность, творческие способности, обеспечивать их эмоциональное благополучие.
• Способствовать становлению правильной позиции родителей оказывать им помощь в подготовке детей к школе.

3. Условиями эффективного взаимодействия МДОУ и школы выступают:

• Совместный план мероприятий

• Учёт индивидуальных и возрастных особенностей

• Преемственность

Детский сад

Школа

• Совместная и продуктивная деятельность

Дети

Родители

Педагоги

Основные этапы взаимодействия

МДОУ и Школы

• Совместные традиционные мероприятия.
• Совместные обучающие мероприятия.
• Совместные воспитательные мероприятия.

Формы преемственных связей

Совместные круглые

столы с участием педагогов

детского сада, родителей

и учителей начальных классов

Знакомство учителя

с будущими учениками

Родительские собрания

с учителями

Проведение «Дней

Открытых дверей»

Экскурсии дошкольников

в школу

Участие первоклассников

в праздниках, развлечениях

.

Посещение воспитателями

и учителями начальных

классов уроков и занятий

друг у друга

Совместное родительское собрание

МДОУ № 392 и МОУ «Школа № 58 г. Донецка» «У порога школы»

Совместное родительское собрание МДОУ № 392 и МОУ «Школа № 58 г. Донецка» «У порога школы»

8

Выставка творческих работ воспитанников

МДОУ № 392 и МОУ «Школа № 58 г. Донецка»

«Осеннее вдохновение»

Выставка творческих работ воспитанников МДОУ № 392 и МОУ «Школа № 58 г. Донецка» «Осеннее вдохновение»

8

Мастер-класс по изготовлению новогодних игрушек

Мастеркласс по изготовлению новогодних игрушек

8

Формирование фундамента школьной готовности должно осуществляться естественно и непринужденно в рамках «специфически детских видов деятельности».

В.Т. Кудрявцев

Этапы преемственных связей

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

Разработка показателей готовности будущих первоклассников; Мониторинг и оценка готовности ребенка к школе

АНАЛИТИЧЕСКО-РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Формирование рекомендаций для организации целенаправленной работы всех субъектов образовательного процесса

МДОУ

ШКОЛА

КОРРЕКЦИОННЫЙ ЭТАП

Анализ эффективности и корректировка программы преемственности дошкольного и начального образования

Диагностический этап

Цель:

• выбор единых критериев готовности к школе ;
• разработка и апробация инструментария для осуществления мониторинга и оценки готовности дошкольников

ПОКАЗАТЕЛИ ГОТОВНОСТИ

• Психологическая готовность;
• Физическая готовность;
• Эмоциональная готовность;
• Интеллектуальная готовность;
• Коммуникативная готовность.

• Общее развитие будущих первоклассников;
• Наличие учебных навыков у детей до поступления в школу .

АНАЛИТИЧЕСКО-РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Цель:

• подготовка и использование рекомендаций по корректировке и повышению эффективности подготовки

Информационно-методическая деятельность

• Педагогические советы;
• Тренинги;
• «Круглые столы»;
• Совместные родительские собрания;
• Дни будущего первоклассника в МОУ

КОРРЕКЦИОННЫЙ ЭТАП

Цель:

• Анализ эффективности и корректировка программы преемственности дошкольного и начального образования

Содержание работы

• Диагностика адаптации первоклассников в МОУ;
• Анализ эффективности данной программы;
• Корректировка программы на новый учебный год.

ПРИЗНАКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

• Вырабатываются единый взгляд на критерии готовности, общий диагностический инструментарий;
• Открытые доверительные отношения позволяют диагностировать готовность выпускников МДОУ без жесткого тестирования во время записи детей в школу;
• Совместная информационно-методическая деятельность – это эффективное и оправдывающее себя на практике средство активизации всех участников педагогического процесса;
• Формируются устойчивые представления о перспективах успешного взаимодействия.

Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выигрывают от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства решения задачи преемственности.

Быть готовым к школе уже сегодня не значит уметь читать, писать, считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.

Л.Венгер

Спасибо за внимание!