Презентация рабочая программа

Министерство образования и науки Республики Бурятия Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» 671325 Заиграевский район с. Новая Брянь тел/факс 8(30136)53-3-02 ул. Школьная, 5 эл.адрес: nbskoshi @ yandex . ru

Адаптированная рабочая программа

Предмет: Швейное дело

Класс: 5

Учебный год: 2021-2022

Учитель: Хасанова Клавдия Николаевна

Квалификационная категория: первая

Нормативно – правовое обеспечение

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ  Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 – «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

3. СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Общая характеристика учебного предмета

Среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает труд; он служит важным средством развития духовных, нравственных, физических способностей человека. В обществе именно труд обусловливает многостороннее влияние на формирование личности, выступает способом удовлетворения потребностей, созидателем общественного богатства, фактором социального прогресса. Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики воспитанников. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.

Цель изучения предмета «Швейное дело» :

Цель заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) в процессе формирования их трудовой культуры.

Задачи

• Развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);
• воспитание у обучающихся устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в повседневной производственной деятельности качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности, готовности помочь товарищу, работать на общую пользу, бережного отношения к производственному имуществу и т.п.
• совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
• коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
• коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;
• развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
• формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;
• формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности.

Личностные результаты

• Осознание себя как гражданина России;
• овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
• способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно­-пространственной организации;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
• формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
• сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.

Минимальный

Достаточный

• знание названий некоторых материалов; изделий, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;
• представления об основных свойствах используемых материалов;
• знание правил хранения материалов; санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами;
• отбор (с помощью учителя) материалов и инструментов, необходимых для работы;
• представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных частей (на примере изучения любой современной машины);
• представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;
• владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных про­из­во­дственных технологических процессов (шитьё);

• определение (с помощью учителя) возможностей различных материалов, их целенаправленный выбор (с помощью учителя) в соответствии с физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;
• экономное расходование материалов;
• планирование (с помощью учителя) предстоящей практической работы;
• знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной обработки материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;
• осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
• понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности.

  Формирование базовых учебных действий обучающихся:

Личностные учебные действия представлены следующими умениями:

испытывать чувство гордости за свою страну;

гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;

уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;

активно включаться в общеполезную социальную деятельность;

бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Познавательные учебные действия:

дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-про­странственную организацию;

использовать усвоенные логические операции (сравнение, обобщение, классификацию, при­чинно-следственных связей) на наглядном,

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и про­цессами.

Коммуникативные учебные действия включают:

• коммуникативные учебные действия включают:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;
• использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия представлены умениями:

• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность

Содержание учебного предмета

Программа разбита по четвертям, в каждой четверти содержится определенное количество разделов.

• Первая четверть состоит из 3 разделов:
• Раздел I: Школьная швейная мастерская -5 часов;
• Раздел II: Волокно и ткани -10 часов;
• Раздел III: Ручные работы - 35 часов;
• Вторая четверть состоит из 2 разделов:
• Раздел I: Ремонт одежды - 18 часов;
• Раздел II: Швейная машина - 24 часа;
• Третья четверть состоит из 2 разделов:
• Раздел I: Машинные работы - 16 часов;
• Раздел II: Пошив изделий - 44 часа;
• Четвертая четверть состоит из 2 разделов:
• Раздел I: Пошив изделий - 26 часов;
• Раздел II: Сведения о специальных машинах «Оверлог», «Зиг-заг» - 24 часа;

Система оценки достижений предметных результатов, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и формы контроля.

Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:

Качество изготовленного учащимся объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).

Прилежание ученика во время работы.

Степень умственной отсталости.

Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.

Уровень физического развития ученика.

• За теоретическую часть:
• Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.
• Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.
• Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
• Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.
• За практическую работу:
• Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
• Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
• Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.
• Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.
• Итоговые оценки знаний и умений учащихся
• 1. За учебную четверть и за год знания учащихся оцениваются одним баллом.
• 2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний учащихся, так и овладение ими практическими умениями.
• 3. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.
•  

Описание материально-технического обеспечения

• Интерактивная доска.
• Компьютер.
• Комплекты оборудования: Столы. Стулья. Стол для кроя. Шкаф трансформер.
• Гладильная система.
• Универсальная швейная машина.
• Специальная машина « оверлог»

Учебно-методическое обеспечение.

• Основная литература.(для учителя)
•  Швейное дело: учебник для 5 класса спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида 2-е изд.- М.: Просвещение, 2020.Автор Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г. Методические пособия для учителя
•  Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под редакцией Воронковой В.В., 5-9 классы  (М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2011).
•  Девяткина В.Г., Казакова Л.И. Учебно-технологическая игра в трудовом обучении коррекционной школы. Учебно-методическое пособие. – Пермь: Издательство ПОИПКРО, 2002.
•  Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе: Пособие для учителей. – М.: Просвещение. 1980.
• Учебная литература для обучающихся.
• Швейное дело: учебник для 5 класса спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида 2-е изд.- М.: Просвещение, 2012.Автор Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г.
• Васильченко Е.В., Лабзина А.Я. Методическое руководство к таблицам по трудовому обучению «Правила безопасности труда и санитарно-гигиенические требования», 5 – 7 классы. Пособие для учителя. – М.: Просвещение. 1988.
• Девяткина В.Г., Казакова Л.И. Учебно-технологическая игра в трудовом обучении коррекционной школы. Учебно-методическое пособие. – Пермь: Издательство ПОИПКРО, 2002.
• Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе: Пособие для учителей. – М.: Просвещение. 1980.
• Мирский С.Л. Инструктивные материалы для трудового обучения умственно отсталых детей и подростков. Учебно-воспитательный комплекс №102. Москва 1995.
• Трудовое обучение. Швейное дело. 5-9 классы: контрольно-измерительные материалы, вариативные тестовые задания / авт.-сост. Н.А. Бородкина – Волгоград: Учитель, 2011. – 66 с.
• Технология.5 класс. Швейное дело: разработки уроков/ автор-составитель Л.В.Боброва - Волгоград: Учитель, 2011
• Занимательные уроки технологи для девочек. Пособие для учителей. - М.: Школьная Пресса, 2009
• Фефелева Л.Н. Если вы любите шить / М.: Легпромбытиздат, 1993.
• Домашние ремёсла: сборник / сост. Е. Семашко. – М.: Терра; Физкультура и спорт, 1997.
• Гильман Р. А. Иголка и нитка в умелых руках.- М., 1993.
• Рослякова Т.А. Эиклопедия домашнего шитья.- Ростов на Дону.: Изд-во «Феникс», 2011
•  
• Учебная литература для родителей.
•  Швейное дело: учебник для 5 класса спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида 2-е изд.- М.: Просвещение, 2020.Автор Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г. Методические пособия для учителя
•  
•  

Перечень Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников, обучающих, справочно - информационных, контролирующих компьютерных программ

• Архив учебных программ и презентаций http :// www . rusedu . ru /
• «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» - http :// windows . edu / ru
• «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http :// school - collection . edu / ru
• ИнтерГУ.ги - Интернет-государство учителей www . intergu . ru
• Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов http :// ndce . edu . ru / Псковский образовательный портал http :// www . pskovedu . ru /
• Российский портал открытого образования http :// www . opennet . edu . ru
• Российский общеобразовательный портал http :// www . school . edu . ru / default . asp Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http :// school - collection . edu . ru /
• Сайт Министерства образования и науки РФ http :// www . mon . gov . ru
• Сайт Рос. образования http :// www . ed . gov . ru
• Сеть творческих учителей www . it - n . ru
• Социальная сеть работников образования http:nsportal.Ru, сайты учителей технологии http://www.uchportal.ru/dir/12
• Российский образовательный портал http :// www . school . edu . ru
• Образовательный портал «Непрерывная подготовка учителей технологии» http://tehnologi.su/publ/43-1
• «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http :// fcior . edu . ru , http://eor.edu.ru
• Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http :// festival . 1 september.ru/
• ФГОС http :// standart . edu . ru /
• Электронное периодическое издание «Педагогическая газета» (PEDGAZETA.RU)
• Издательство «Учитель»- www.uchitel.avtlg.ru
• Издательство СМИ «Педагогический мир»- http://pedmir.ru-
•  

Реализация программы на уроках