Презентация работы инновационной площадки.

Опыт работы инновационной площадки

«Формирование ключевых компетенций учителя и ученика как фактор повышения качества знаний в рамках проекта Программы развития «Качественное лингвистическое образование»

Основные задачи:

• Изучить методы формирования ключевых компетенций учителя и ученика.
• Определить значимость и возможность использования в работе с детьми инновационных форм повышения мотивации и, как следствие, повышение качества лингвистического образования.
• Развивать гибкость мышления, умения применять полученные знания на практике, совершенствовать иноязычную речь и языковое чутье с помощью инновационных форм организации урочной и внеурочной деятельности.
• Разработать диагностический инструментарий для оценивания уровня сформированности ключевых компетенций учителя и ученика.
• Создать креативную образовательную среду, обеспечивающую проявление творческой активности у школьников.
• Изучить влияние сформированных ключевых компетенций учителя и ученика на успешную социализацию личности в современном обществе.
• Провести количественный и качественный анализ для получения достоверных результатов исследования

Объект исследования:

• В процессе экспериментальной работы исследуются особенности формирования ключевых компетенций учителя и ученика. Исследуется не только качество образовательного процесса в аспекте обеспечения учебных достижений в соответствии с требованиями образовательных стандартов, но и достижения учащихся в плане их социализации.

Предмет исследования:

• В качестве основного предмета исследования следует рассматривать процесс формирования ключевых компетенций учителя и ученика.

Гипотеза эксперимента:

• 1. Существует прямая зависимость между формированием ключевых компетенций учителя и ученика и интеллектуально-личностным развитием ребёнка, позволяющим успешно социализироваться в обществе.
• 2. Качество образования напрямую связано с высоким уровнем формирования ключевых компетенций учителя и ученика.

Цель эксперимента:

• Создание психолого-педагогических условий для формирования ключевых компетенций учителя и ученика;
• повышение качества лингвистического образования для успешной социализации личности в современном мире.

Направления экспериментальной работы:

• -Разработать диагностический инструментарий для оценивания уровня сформированности ключевых компетенций учителя и ученика. формирование программы проведения
• -Развивать гибкость мышления, умения применять полученные знания на практике, совершенствовать иноязычную речь и языковое чутье с помощью инновационных форм организации урочной и внеурочной деятельности.
• -Создать креативную образовательную среду, обеспечивающую проявление творческой активности у школьников.
• -Изучить влияние сформированных ключевых компетенций учителя и ученика на успешную социализацию личности в современном обществе.

Используемые методики, формы организации работы педагогического коллектива:

• Используются методики проведения внутришкольного контроля,
• диагностические и психологические тесты, различные формы анкетирования,
• организации дискуссий,
• проблемных семинаров и круглых столов

Этапы реализации эксперимента.

1. Информационно-аналитический этап

Июнь – октябрь 2014 г.

• Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Подбор диагностических методик для определения сформированности ключевых компетенций учителя и ученика. Определение экспериментальной группы.

2.Подготовительно-проекционный

Ноябрь – декабрь 2014г.

Разработка программы формирования ключевых компетенций у обучающихся и у учителей.

3.Констатирующий эксперимент.

Январь – март 2015г.

• Выявление уровня сформированности ключевых компетенций у обучающихся.
• (первичная диагностика)

Психодиагностика учителей иностранного языка: 1. Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности (А.К. Маркова); 2. Методика «Оценка профессиональной направленности личности учителя»; 3. Тест «Умеете ли вы слушать?»; 4. «Оценка уровня общительности» (В.Ф. Ряховского); 5. Тест «Оценка самоконтроля в общении» (по Мариону Снайдеру)

Психодиагностика обучающихся: 1. Мотивы, побуждающие к углубленному изучению иностранных языков; 2. Профессионально – личностные качества учителя иностранного языка; 3.Отношение к углубленным урокам иностранного языка; 4. «Оценка уровня общительности» В.Ф. Ряховского (3 – 4 классы); 5. «КОС» (6 – 7 классы); 6. «ОПДП»; 7. Анкета выявления доминирующей модальности.

Отношение к углубленным урокам иностранного языка

Психологические тренинги

Этапы реализации эксперимента.

4. Формирующий эксперимент

Апрель 2015- декабрь 2016г.

• Апробация программы формирования ключевых компетенций учителя и ученика, включающая эффективные методы, формы и средства по совершенствованию и организации процесса по формированию ключевых компетенции, способствующих повышению качества лингвистического образования.

«Формирующий эксперимент»

• Организация информационной поддержки и научно-методического сопровождения инновационной деятельности.
• Организация дистанционного обучения педагогов, в том числе в форме вебинаров и видеоконференций.
• Организация работы методического объединения учителей иностранных языков по реализации программы.

УРОКИ

«Современные образовательные технологии и их роль в формировании ключевых компетенций»

«Современные образовательные технологии и их роль в формировании ключевых компетенций»

Научно – практический семинар в рамках муниципальной экспериментальной площадки

«Формирование ключевых компетенций учителя и ученика как фактор повышения качества знаний в рамках проекта Программы развития «Качественное лингвистическое образование»

Методический совет.

Подведение итогов.

• Январь – май 2017г.
• Контрольный эксперимент. Подведение итогов опытно-экспериментальной работы. Анализ эффективности используемых форм, методов, средств по формированию ключевых компетентностей учеников и учителей. Анализ качества лингвистического образования.

Результаты

• Формирование культуры диалогового взаимодействия.
• Совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции.
• Повышение познавательного интереса и мотивации.
• Развитие навыков самообразования.
• Формирование информационной культуры.

Спасибо за внимание!