Презентация. Развитие логико – математических представлений у дошкольников.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка» - детский сад № 51 «Родничок», первой категории с. Кагальник, Азовского района.

Развитие логико – математических представлений у дошкольников.

Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.

(А. И. Маркушевич)

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.(ФГОС ДО) Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

• Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать ; обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт, элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; ребёнок способен к принятию собственных решений , опираясь на свои знания и умения в различных видах действительности.

Для лого – математического развития дошкольников применяют

Проблемно-игровую технологию.

Технология логико-математического развития, при реализации которой ребенок стремится к активной деятельности, а взрослый ожидает от него положительного творческого результата, называется проблемно –игровой. В процессе ее применения ребенок не ограничен в поисках практических действий , разрешения противоречий, проявления радости и других интеллектуальных эмоций

Главный компонент проблемно- игровой технологии - активный поиск ребенком способа достижения результата на основе принятия им цели деятельности и самостоятельного размышления по поводу практических действий, ведущих к результату.

Характеристика проблемно-игровой технологии

Цель взрослого: обеспечить активность ребенка в деятельности через мотивацию.

Цель ребенка: участие в интересной, в меру сложной деятельности, проявление соответствующих эмоций

Средства проблемно- игровых технологии

Задачи-шутки, загадки, занимательные вопросы

Логические задачи и упражнения

Логико-математические игры

Средства проблемно – игровых технологий

Экспереметирование, решение творческих задач.

Конструирование

Дидактические игры и упражнения

Игры-головоломки

Логико – математические игры

Логико-математическая игра- это игра, в которой смоделированы математические отношения, закономерности, предполагающие выполнение логических операций и действий.

Цели логико – математических игр

• Освоение детьми средств познания: эталонов (цвет, форма), эталонов мер (размер, масса), моделей
• Овладение способами познания: сравнением, обследованием, уравниванием, счетом, классификацией, сериацией и др.;
• Накопление логико- математического опыта;
• Развитие мышления, смекалки, сообразительности.

Принципы организации игр:

• отсутствие принуждения;
• развитие игровой динамики

(от малых успехов к большим) ;

• поддержка игровой атмосферы;
• взаимосвязь игровой и неигровой деятельности;
• переход от простейших форм и способов осуществлен игровых действий к сложным.

Методика освоения логико-математических игр

• Побуждение ребенка к активности, наблюдение за действиями сравнения, обобщения, классификации;
• Наблюдения за умениями устанавливать связи и зависимости отдельных предметов по форме, размеру, пространственному

Логико-математические игры

Рассматривается в качестве аналога современного занятия по математике.

Для них характерны:

1.)игровая направленность деятельности;

2) наличие ситуаций с элементами экспериментирования;

3) Развивающее воздействие ( развитие психических процессов и личностное развитие

В процессе логико-математических игр дети:

1) познают свойства и отношения предметов по форме, величине, массе, расположению в пространстве; числа и цифры, увеличение и уменьшение, преобразование и т.п;

2 ) осваивают связи и зависимости;

3)проявляют инициативу , самостоятельность и творчество

ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КЛАССИФИЦИРУЮТСЯ

занимательная математика

(задачи-шутки, головоломки, игры с палочками на пространственное преобразование, задачи-смекалки);

логические игры, задачи, упражнения

игры с блоками Дьенеша;

игры с цветными палочками Кюинзера;

игры Воскобовича;

игры на развитие конструктивного и творческого мышления, комбинаторных способностей (Б.П. Никитин); игры на развитие познавательных процессов шахматы, шашки

Проблемная ситуация

Рассматривается как средство активизации мышления и как средство овладения поисковыми действиями, умением формулировать собственные мысли о способах поиска и предполагаемом результате.

Структурные компоненты проблемной ситуации:

• Проблемные вопросы ( «Как разрезать квадрат на треугольники?» «Как измерить воду в кувшине? и т.п.);
• Занимательные вопросы (задачи- шутки, занимательные задачи и т.п.)

Этапы решения проблемной ситуации

• Представление и осмысление проблемы детьми;
• Выдвижение гипотез;
• Практическая проверка гипотезы;
• Анализ ситуации (опровержение или подтверждение гипотезы).

Развивающие игры Вячеслава Воскобовича

Развивающие игры Вячеслава Воскобовича

«Давайте поиграем»

ЗАДАЧКИ ШУТКИ

ЗАДАЧИ – СМЕКАЛКИ

На столе лежат в ряд три палочки.

Как сделать среднюю крайней, не трогая её?

05/19/2022

Как с помощью двух палочек образовать на столе квадрат?

05/19/2022

На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько всего яблок?

05/19/2022

Игры с палочками на пространственное преобразование

Задачи на построение простых фигур

Построить треугольник из 6 палочек

Задачи на построение сложных фигур (составленных из нескольких простых, имеющих или общую вершину, или общую сторону, вложенных или вписанных друг в друга)

Как построить 2 треугольника из 5 палочек?

Задачи на преобразование фигур:

Сложить из 10 палочек 3 квадрата

Убрать 3 палочки так,

чтобы осталось 2 квадрата

Убрать 2 палочки так,

чтобы не осталось ни одного квадрата

Танграм

Цель: Научить детей самостоятельно играть в игры-головоломки, уметь выкладывать из комплекта геометрических фигур, самые различные силуэты.

Освоенные логико- математические средства и способы познания (эталоны, модели, речь, сравнение и др.) составляют первоначальный логико-математический опыт ребенка. Этот опыт является началом познания окружающей действительности, первым вхождением в мир математики. Результатами освоения являются общее развитие познавательных процессов.

Целью и результатом педагогического содействия математическому развитию детей дошкольного возраста является развитие интеллектуально-творческих способностей детей через освоение ими логико-математических представлений и способов познания.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!