Презентация "Рефлексия"

Организация рефлексии на уроках в начальных классах

Автор: учитель начальных классов МКОУ «Липицкая СОШ»филиал Краснопутская НОШ

Родина Наталья Михайловна

Рефлексия-глоссарий

• Рефлексия- вспомнить и осознать основные этапы учебной деятельности, индивидуальные и коллективные результаты (продукты) деятельности, проблемы и способы деятельности. Соотнесение поставленной цели с результатами обучения.
• Рефлексия- способность разума обращать свой «взор на себя», исследовательский акт направленный человеком на себя
• Рефлексия- форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и законов(БЭС, философ.).

Цели рефлексии

• Вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности- её смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты.

Образовательные задачи этапа рефлексии на уроке

• Инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо - эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
• Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Основные этапы рефлексии

• Остановка предметной деятельности;
• Восстановление последовательности выполненных действий;
• Изучение составленной последовательности действий;
• Формулирование результатов;
• Проверка гипотез в последующей деятельности

Классификация рефлексии

• рефлексия настроения и эмоционального состояния;
• рефлексия деятельности;
• рефлексия содержания учебного материала.

Методы и формы рефлексии

• Вербальная и невербальная рефлексия
• Графическая рефлексия деятельности
• Методика «Закончи предложение»
• Цветовая рефлексия деятельности
• Рефлексивное сочинение
• «Лист обратной связи»
• Урок- «круглый стол»
• Урок-анкетирование
• «Торт решений»
• «Телеграмма»
• «Комплимент»
• «Райтинг»
• «Рюкзак»

Методы и формы рефлексии

• Синквейн
• «Памятки»
• «Паровозик»
• «Координаты»
• Лист рефлексии
• Ассоциативный ряд
• «Письмо самому себе»
• Барометр настроения
• «Разговор на бумаге»
• «Заключительная дискуссия»
• «Ну что, как прошло занятие?»

Анкетирование

• Доволен ли ты тем, как прошел урок?
• Было ли тебе интересно?
• Сумел ли ты получить новые знания?
• Был ли ты активен на уроке?
• Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?
• Учитель был внимателен к тебе?
• Сумел ли ты показать свои знания

Резюме-ученики письменно отвечают на вопросы, отражающих их отношение к уроку, учебному предмету, учителю

• Что нравится на уроках?
• Что не нравится на уроках?
• Можешь ли учиться лучше по предмету?
• Что мешает учиться лучше?
• Какие действия учителя считаешь неправильными?
• Поставь отметку учителю по 10-ти балльной системе. Обоснуй её.
• Поставь себе отметку по 10-ти балльной системе. Обоснуй её.

Лист рефлексии

Тема урока:

ФИ ученика

Я считаю… (мнение об уроке)

Особенно удачным является… (достоинства, положительные моменты урока)

В тоже время, я посоветовал бы…(рекомендация учителю)

Сложно было …(трудности, проблемы и т.п.)

Паровозик

На парте перед каждым ребенком два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон усмотрению ученика

Закончи предложение

• Сегодня я узнал…
• Я почувствовал, что…
• Мне представляется интересным то, что…
• А у меня на этот счет другое мнение…
• Я бы хотел (а) еще раз услышать…
• Работа над заданием помогла мне…
• Меня удивило…
• У меня появилось желание…
• Урок дал мне для жизни…

Комплимент- похвала

• Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах) и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.

Рюкзак

Прием рефлексии используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть - зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".

Пример.

• я научился составлять план текста и конспект…..
• я разобрался в такой-то теме ……
• я наконец-то запомнил…….

Плюс-минус-интересно

Плюс

Минус

записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

Интересно

записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Диаграмма( для отображения внимательности, активности и т.д. на каждом этапе урока)

По горизонтальной оси отмечаем время урока в минутах, по вертикальной оси в 10-ти балльной системе измеряемую величину (например: внимание, активность, понимание учебного материала и т.д)

Райтинг

Приём оценивания деятельности учащихся на уроке. Название приема в переводе звучит как «правильно». Прием вводится на время согласования оценки с учеником. Формирует умение объективно и регулярно оценивать свой труд. Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь. Райтинг можно использовать для оценивания докладов, индивидуальных домашних заданий, заданий творческого характера. Например: Ученик ставит оценку 4, учитель – 5. Результат – дробь 4/5.

Светофор

• Карточка красного цвета: «Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке, я получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке»
• Карточка желтого цвета: «Урок был интересен и я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно»
• Карточка зеленого цвета: « Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я не был готов»

Знаковая рефлексия

• «V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный;
• «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный;
• « | » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный;
• «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный;
• «0» - не ответил

Анкета самоанализа

На уроке я работал

активно / пассивно

Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

Урок мне показался

коротким / длинным

За урок я

не устал / устал

Мое настроение

стало лучше / стало хуже

Материал урока мне был

понятен / не понятен

Домашнее задание

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересно / не интересно

Синквейн- малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок участников обучения

• Первая строка- одно имя существительное;
• Вторая строка- два прилагательных;
• Третья строка- три глагола;
• Четвертая строка- одно завершающее предложение- высказывание;
• Пятая строка- одно итоговое слово.

Синквейны

Телеграмма

Прием актуализации субъективного опыта. Обучающимся раздаются бланки для телеграммы и предлагается написать телеграмму кому угодно, в которой необходимо выразить свое состояние после урока. Очень краткая запись- в тексте не более 10 слов.

Рефлексия настроения «Смайлики»

Р

• Обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками

отличное

плохое

нормальное

Рефлексия настроения «Солнышко»

Закончи предложение: «Моё настроение похоже на:

• солнышко;
• солнышко с тучкой;
• тучку;
• тучку с дождиком;
• тучку с молнией

Рефлексия настроения «Радуга»

С каким цветом радуги ассоциируется данный урок?

• оранжевый– радостное, восторженное настроение.
• Красный- нервозное, возбуждённое состоянии, агрессия;
• синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть;
• зелёный цвет – активность,
• жёлтый цвет – цвет радости
• фиолетовый цвет – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию;

Список литературы

• Вагина Л.А., Дорошенко Е.Ю, Хуртова Т.В.Школа молодого учителя- Волгоград: «Учитель», 2007
• Гин А.А. Приемы педагогической техники -Луганск: СПД Резников В.С., 2006
• Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003 г.
• Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1. Научно-практическое пособие. - Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2004 г.
• Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. М: Центр «Педагогический поиск», 2004