Презентация "Технология критического мышления"

Применение технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы

Учитель русского языка и литературы,

Бачурина Н.И.

ЧТО ТАКОЕ «КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ»?

Критическое мышление  - это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Это способность ставить новые, полные смысла вопросы; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; принимать независимые продуманные решения.

Дэвид Клустер предлагает пять пунктов:

• Во-первых , критическое мышление есть мышление самостоятельное.
• Во-вторых, информация является отправным, а не конечным пунктом критического мышления, ведь чтобы прийти к какой-то мысли, надо переработать множество фактов, идей, текстов, то есть информации.
• В-третьих , критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить.
• В-четвёртых, критическое мышление стремится к убедительной аргументации. Критически мыслящий человек находит собственное решение проблемы и подкрепляет это решение разумными, обоснованными доводами.
• В-пятых, критическое мышление есть мышление социальное .  Когда мы спорим, читаем, обсуждаем, возражаем и обмениваемся мнениями с другими людьми, мы уточняем и углубляем свою собственную позицию.

Д. Халперн выделяет необходимые качества:

• 1. Готовность к планированию. Мысли часто возникают хаотично. Важно упорядочить их, выстроить последовательность изложения. Упорядоченность мысли — признак уверенности.
• 2. Гибкость. Если учащийся не готов воспринимать идеи других, он никогда не сможет стать генератором собственных идей и мыслей. Гибкость позволяет подождать с вынесением суждения, пока не обладаешь разнообразной информацией.
• 3. Настойчивость. Часто, сталкиваясь с трудной задачей, мы откладываем её решение на потом. Вырабатывая настойчивость в напряжении ума, ученик обязательно добьётся гораздо лучших результатов в обучении.

• 4. Готовность исправлять свои ошибки. Критически мыслящий человек не будет оправдывать свои неправильные решения, а сделает правильные выводы, воспользуется ошибкой для продолжения обучения.
• 5. Осознание. Очень важное качество, предполагающее умение наблюдать за собой в процессе мыслительной деятельности, отслеживать ход рассуждений.
• 6. Поиск компромиссных решений. Важно, чтобы принятые решения воспринимались другими людьми, иначе они так и останутся на уровне высказываний.

СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

• Структура технологии развития критического мышления разработана американскими педагогами Дж. Стил, К. Мередитом и Ч. Темплом.
• Технология развития критического мышления базируется на трёх китах :
• 1. Структура урока (трёхфазовая базовая модель).
• 2. Приёмы (табличные, графические, творческие, работа с текстом, работа с вопросами, прочие).
• 3. Принципы (организация урока, роль учителя и ученика, прочие).

СТАДИИ УРОКА:

• ВЫЗОВ ( Задает тон урока )

• ОСМЫСЛЕНИЕ ( Соотнесение старой и новой информации)

• РЕФЛЕКСИЯ ( Выведение знания на уровень применения и понимания)

ВАЖНО!

Применение технологии критического мышления возможно НА ЛЮБОЙ СТАДИИ УРОКА!

Таким образом, использование приёмов технологии критического мышления позволяет решать ряд важных педагогических задач:

• Даёт возможность определять и ставить личные цели.

• Поддерживает активность на уроке.

• Вызывает продуктивную дискуссию.

• Способствует тому, чтобы учащиеся сами формулировали и задавали вопросы.

• Помогает выражать собственное мнение.

• Поддерживает мотивацию к учению.

• Воспитывает уважительное отношение к чужому мнению.

• Даёт возможность развивать в себе сочувствие к персонажам, к людям.

• Создаёт условия для размышлений о том, что ценно.

• Облегчает переход на более высокие уровни критического мышления.

• Формирует личную ответственность за собственное образование.

• Развивает умение работать сообща.

Спасибо за внимание!